语文人教版七年级下册30狼.doc

狼教学设计 三元中学 李永福一、教材依据本节课选自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书七年级下册第六单元（第30课）。二、设计思路教材分析： 本文选自聊斋志异中狼三则的第二则，是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。叙述了两只狼与一个屠户场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简练生动。随着情节的波澜起伏，生动的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。设计理念：学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累，但本文篇幅较短，内容并不难懂，因此授课中决定遵循文言文学习的一般规律和学生认知的一般规律，通过四读（一读读准字音、二读读出节奏、三读读懂内容、四读读出情感）的方式，使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。三、教学目标知识与能力：研读文本、理解重点虚词“之”；通过探讨问题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智；方法与途径：通过自主研读、合作探究的方式理解文意；情感与评价：通过诵读，感受故事情节的艺术魅力；通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争；现代教学手段的运用：多媒体课件四、教学重点 通过理解重点字、词、句理解课文的寓意；紧扣情节，培养丰富的想象力。五、教学难点 对文章主旨的探究、领悟、理解。六、教学准备制作“四步十二法”导学案；制作多媒体课件；学生完成“四步研读预习表”上的内容（常识研读作家作品、写作背景、文体；文本研读生字新词、情节研读、基本结构、文章主旨；艺术研读立意、选材、结构、表现手法；生活研读自己的启示与感悟）。七、教学过程（一）自主学习导入示标：狼的成语：狼狈为奸 狼子野心 狼心狗肺 狼吞虎咽 杯盘狼藉 狼狈不堪 鬼哭狼嚎 引狼入室 与狼共舞 狼烟四起 出示幻灯片，学生观看狼的图片及解释，猜出成语。（形容大声哭叫、声音凄厉鬼哭狼嚎比喻把坏人或敌人引入内部引狼入室比喻凶暴的人居心狠毒、习性难改狼子野心四处都是报警的烟火，指边疆不平静狼烟四起形容心肠像狼和狗一样凶恶狠毒狼心狗肺）你能说出跟狼相关的故事吗？小山羊和狼 东郭先生和狼狼外婆的故事你能说出跟狼相关的谚语、歇后语吗？1.狗行千里要吃屎， 狼行千里要吃人。2.披着羊皮的狼。3.舍不得孩子，套不住狼。4.黄鼠狼给鸡拜年没安好心。今天我们要学习的内容就和这几个成语的主角有关，请同学们大声说出今天的课题狼预习共享：结合自己的预习情况，完成自主学习部分的内容：1、了解作者及作品 蒲松龄，号柳泉居士，清朝人，是我国著名的文学家。他的代表作聊斋志异是短篇小说集。“聊斋”是作者的书房，“志”是记的意思，“异”是指奇异的故事作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。2、练一练。蒲松龄自勉联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。郭沫若对蒲松龄及聊斋志异的评价： 写鬼写妖高人一等， 刺贪刺虐入木三分。六人小组合作，讨论解决以上内容，不能解决的向教师提出。讨论完成后教师就出错较多的问题统一讲解，学生使用双色笔纠错。（二）引领探究课文朗读 ：一读读准字音学生自读：划出自己认为难读的字词，做好标注。可借助课下注释及工具书。教师正字正音：1.能读准红颜色的字吗？zhu jing shn b缀行 屠大窘 苫蔽成丘ch dn dn mng弛担持刀 眈眈相向 目似瞑su xi隧入 狼亦黠矣 二读读出节奏2.试读出下列几个句子的停顿而两狼之并驱如故。其一犬坐于前。意将隧入以攻其后也。禽兽之变诈几何哉？ 三读读懂内容（小组合作，结合预习表与课下注释理解文意，记录下自己有疑惑的地方，组内解决）1结合注释，读懂全文，勾画出自己 不能解决的问题。2合作学习，共同解决疑难问题。3. 各用一个精练的词语概括每段内容。一、说出下列红色字的意思1、止有剩骨 一狼得骨止2、缀行甚远3、一狼仍从 择其善者而从之4、恐前后受其敌5、顾野有麦场6、弛担持刀7、一狼径去8、屠自后断其股9、狼亦黠矣10. 狼不敢前11. 意将隧入二、用现代汉语解说下列语句1、并驱如故2、其一犬坐于前3、目似瞑，意暇甚4、一狼洞其中5、禽兽之变诈几何哉你能根据上面图画，把课文复述下来吗？（学生复述课文内容）三、理清故事情节在下面的横线上填上一个动词，概括故事情节。屠户 遇狼 惧狼 御狼 杀狼 1、遇狼: （1） “ 缀行甚远”可看出狼的什么特点?（2）请思考：故事发生的时间、地点、人物和起因是什么？2、惧狼：（1）屠夫急中生智想出了一个什么办法?体现了屠夫什么性格？四读读出情感（层层深入，揭示主旨）1、课文中哪些语句写出狼的本性？贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将隧入以攻其后也。2、文章如何来刻画屠户的形象？（要求从人物描写方法入手，找出课文例句并分析。）心理描写：惧投骨避狼； 大窘骨尽狼仍从；恐前后受其敌；悟刀劈两狼。动作描写：“投以骨”“复投之”“顾”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起” “劈”“毙” “转视”“断”“毙”这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。3、如此狡猾的狼，最终却自取灭亡，这是为什么？这个故事给了你哪些启示？（学生思考、六人小组讨论后回答）问题的答案就是本文的主题所在人有狼没有的智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，这样才能取得胜利。（四）总结升华说说自己这节课有什么收获。（知识梳理、规律总结）多媒体呈现课文寓意主旨：狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。这正是蒲松龄的两则狼的故事所告诉我们的。八、教学反思诵读是学习文言文的重要手段，也是培养语感、帮助理解的主要方法，因此本节课指导学生通过自读、齐读、默读、范读等形式读准字音、读出节奏、读懂内容、读出情感。之后，让学生借助工具书和课文注释，进行自读理解、疏通文义。其间，教