14故宫博物院.doc

沁园中学三案设计 年级 ：八 学科：语文 课题：故宫博物院 课型： 新授 备课时间：11.20 主备人： 刘威 审核人：勒敏勤 学习目标：1.了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，增强民族自豪感 。2. 学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。 3.体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。 教学流程导航台知识链接自主探究环节1.故宫是一组建筑群，请用文中的一句话概括它的特点。2.全文按什么顺序进行说明？请找出几个能表示这一顺序的词语。3.本文采用了怎样的说明结构？4.为了更好地说清事物特征，文章采用了哪些说明方法？1.默读课文，找出关键语句。2.写建筑物一般按空间顺序，边读边画出作者的浏览路线即可发现。3.注意回顾说明结构的知识。4.要明确说明方法的种类，结合具体句子考虑。2.说明顺序有：时间顺序、空间顺序（游踪）、逻辑顺序。3.说明结构有总分总、总分等。4.说明方法有打比方、列数字、举例子、作比较、分类别、摹状貌、下定义、作诠释、作引用、列图表等。合作交流环节5.文章介绍了故宫中的哪些建筑？6.介绍最详细的是什么建筑？作者用哪几段介绍了它哪些方面的情况？这几段采用了什么说明顺序？为什么要把这个建筑作为解说重点？7.作者在说明太和殿的内景时立足点有哪些？按什么顺序介绍？请找出方位词。8.太和殿为什么要设在中轴线上?为什么有那么多龙的图案造型?9.情景模拟：请你扮演故宫导游，设计好游览路线和解说词，带领大家游览故宫。5.跳读课文，找出建筑物的名称即可。6.介绍最详细的就是作者在文中用笔最多的，在整个建筑群最重要的。7.先找出方位词，就能确定作者以什么为立足点进行介绍了。8想想太和殿的功用和皇帝与龙的关系。北京故宫的太和殿俗称“金銮殿”，位于北京紫禁城南北主轴线的显要位置，面阔十一间, 进深五间，建筑面积2377.00，高26.92m，连同台基通高35.05m，为紫禁城内规模最大的殿宇。明清两朝24个皇帝都在太和殿举行盛大典礼，如皇帝登极即位、皇帝大婚、册立皇后、命将出征，此外每年万寿节、元旦、冬至三大节，皇帝在此接受文武官员的朝贺，并向王公大臣赐宴。清初，还曾在太和殿举行新进士的殿试，乾隆五十四年（1789年）始，改在保和殿举行，“传胪”仍在太和殿举行。展示点拨环节1.第二段最后一句话。2.空间顺序。上面、中央、背后、两旁等。3.总分总的说明结构。4.主要采用了打比方、列数字、举例子、作比较、分类别、摹状貌、作诠释等。5作者主要沿中轴线介绍了午门、金水桥、太和门、三大殿、小广场、后三宫、御花园、神武门等。6. 4-8段，先写台基，再写太和殿的外观和内部装饰，最后写位置及功用。说明顺序：由外到内、总说和分说相结合等。（1）是前朝乃至整个故宫的重点建筑，是皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，地位非常重要。（2）在整个建筑群中最具代表性 。7.立足点：朱漆方台和雕金蟠龙说明顺序：由中间到四周方位词：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面8.为了强调皇权这个中心。因为皇帝自命为真龙天子，龙是皇权的象征，来突出皇帝至高无上的尊严。9角色扮演1-3题直接回答即可。4.注意找到具体语句，并体会使用这种说明方法的作用。5.找到后做标记。6.从第四段开始写台基时就属于对太和殿的介绍了。这里由外到内属于空间顺序，而总说和分说相结合却属于逻辑顺序。7.立足点也叫观察点，就是作者以什么为中心或参照进行观察的点。8.可以参考知识链接。9.注意要有和游客的互动，可以增添解说内容，使游览过程更具吸引力。导游词示例节选：大家好！我是故宫欢乐旅行社的导游，希望通过我的讲解，可以让大家加深对故宫这座世界遗产的印象，并快乐地度过这次故宫之行。现在展现在我们面前的就是宏伟的太和殿。这是故宫中最高最大的建筑， 关于太和殿还有一些有趣的故事。在1908年12月，四岁的溥仪在太和殿登基，他的父亲跪在宝座下，扶着他，可是溥仪却哭喊着说：“我不在这儿，我要回家，我不在这儿，我要回家。”他的父亲只好说：“别哭了别哭了，快完了。”典礼结束以后，文武百官窃窃私语说这不是个好兆头。大家猜猜结果怎样？果不其然，三年以后，孙中山先生领导辛亥革命胜利推翻了清王朝，结束了中国的封建帝制。好了，现在可以在太和殿自由活动，时间是20分钟，活动完在此集合。为了保护文化遗产，请做到以下几点：1. 可自选地点拍照，但不要乱图乱抹。2. 保持景点卫生，不乱扔垃圾。3. 请勿走出太和殿范围之外，以防走散。祝大家自由活动愉快！巩固达标环节写一个自己熟悉的地方，比如自己的小屋、教室等。注意选好立足点，使用恰当的方位词、说明顺序和说明方法。教学反思：我对本课教学设计中的自主学习和合作探究的问题设计是经过反复考虑的，课堂教学的实践也证明了我的想法，问题设计难易适度，学生通过自学思考和合作学习完全可以解决，但是这班学生主动发言的不多，课堂气氛比较沉闷。怎么调动学生发言的积极性，一直让我深深的思考。让学生扮演导游来领着