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第17课 夏 海口山高实验中学 七年级 执笔人：谢善雄 2016.11.12 1、 教材研究 梁衡先生笔端的夏是他作为中央报纸的记者多年驻节在黄河流域所亲密接触的夏。这凝重厚实的黄土地，哺育了我们的民族，润泽了中华数千年的灿烂文明，所以，他把黄土地之夏，作为自己纵情礼赞的典型观照物，就不仅有其熟悉生活的意味在，而且也具有更深层次的象征和形而上的寓义在。2、 学情研究我们所教班级的初中学生在对苏教版新教材的学习中，已经逐步习惯了自主、探究、合作的学习方式，而且表现欲和竞争精神很强，尤其是在朗读美文这一方面相当感兴趣。因此，在教学过程中将主要以如何有感情地朗读来促进学生对课文的理解和挖掘。 3、 目标点击1、 知识目标：有感情的朗读课文，把握文章内容，感受北方之夏热烈、急促、紧张的节奏。2、能力目标：学习品味文章的优美句子。3、情感与价值观目标：感受作者对夏的赞美，引导学生热爱自然，热爱生活。4、 重难点筛选品味优美语句；感受北方之夏紧张、热烈、急促的节奏。5、 拓展链接晓出净慈寺送林子方 小池【宋】杨万里 【宋】杨万里毕竟西湖六月中， 泉眼无声惜细流，风光不与四时同。 树阴照水爱晴柔。接天莲叶无穷碧， 小荷才露尖尖角，映日荷花别样红。 早有蜻蜓立上头。6、 心灵随笔1、本单元的主题是“多彩四季”，四季景色千姿百态，美不胜收。但不是所有的人都能写出景物之美，关键是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。该单元前三课分别是朱自清的春，郦道元的三峡和老舍的济南的冬天，通过前三课的学习，学生欣赏到了散文优美、精辟的语言，了解了抓住特征写景的方法和写景的层次以及景物描写中的感情。第四课同样是美文，但语言的风格同文章描述的季节一样更加个性和张扬，更加有热烈的时代气息。 2、结合初一学生的年龄和心理特点，大部分的学生很少读到写夏季的文章，崭新的内容、明快节奏、多彩的画面更加容易接受和领会。 3、是继第一单元“亲近文学”、第二单元“金色年华”、第三单元“民俗风情”之后的对学生阅读和欣赏美文能力的进一步提高。7、 学法研究教学流程一复习链接 整理巩固 1、我们正在学的这第四单元的主题是什么？ 2、请大家回忆一下古人描写四季的诗句？ 导入：其实大家刚才背的夏天的诗句描写的是江南水乡的夏天图画。那么，北中国的夏 天又是什么景象呢？今天我们要学习的这篇散文，就描绘了北方黄河流域的夏天。在作家梁衡眼中，夏是怎样的一幅图画呢？作者对夏天又是什么感情呢？（板书课题、体裁、作者）二明确目标 教师引领 1、齐读学习目标，带着目标自读课文。 2、教师引领大家思考：作者梁衡喜欢夏天吗？为什么？（从文中的哪一句话可以看出来？）三自主研究 多元选择1在作者的眼中，夏天的总的特点如何？2作者从哪几个画面或景象描写了北方夏天的景致？3作者为我们描写了哪些景物?从这些景物中，你看到了一个怎样的夏天？4 文中表现了作者怎样的思想感情？（题目比较浅显，学生可边读边在书中找出关键的字眼，并概括。）四合作探讨 活动体验 品读美点：学生分组活动，可交流讨论。（1）.你认为哪个词用得好、用得传神，哪个句子最富有表现力？用笔圈划出来，说说它好在哪里。（2）.你认为文章有哪些美点？在品味的过程中，希望同学们能针对课文的内容、结构、语言等提出疑问。因为提出一个问题比解决一个问题更有价值，更重要。 （对于刚进入初中不久的中学生来讲，让其自己去品味优美的语句，还是有些难度的，这就需要老师给予一定的方法指导，通过范例和方法总结教会学生品味句子的方法，然后让他尝试赏析句子，既授之以“渔”，又增强了他“捕鱼”的信心。）五分享质疑沉淀提升同学们，学习了课文夏，你对夏这个季节有了哪些新的认识呢？你可摘录课文中的词句或自己创作，完成下面的小诗。走进夏天走进夏天，迎接我的是一个_的季节，你看，_,_。因为你_，因为你_，我要高声赞美你夏！六达标测评 反馈矫正分两个层次达标一、基础：根据拼音写汉字主zi_ _ zh_ _藏 bng_ _发 遗hn_ 闲情逸zh_ _ 磅b_ _二、能力读课文三、四两段回答下面问题。1“夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。”这里的希望在文中具体是指什么？（原文作答）_2为什么说秋“标志着事物的终极”？请用自己的话说说理由。_3仿照例句的形式，写一个句子，内容自定例句：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野：_ 8、 个体特需后进生名单：张余杰 陆璐 莫少广 特设内容：根据拼音写汉字主zi zh 藏 bng 发 遗hn 闲情逸zh 磅b_ 9、 自学单学习目标：1、 知识目标：有感情的朗读课文，把握文章内容，感受北方之夏热烈、急促、紧张的节奏。2、能力目标：学习品味文章的优美句子。3、情感与价值观目标：感受作者对夏的赞美，引导学生热爱自然，热爱生活。提挈主题： 这篇散文抓住夏天紧张、_、_，收获已有而希望未尽的特点，描绘了夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、_、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的_之情，深情赞美了_。读写落实：一、根据所给范例赏析句子。范例：火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着像海浪涌着一艘艘的舰船。赏析：烘烤写出了太阳温度高 翻滚：写出了麦浪的动态之美。全句运用比喻、拟人的修辞手法，写出夏天麦浪随风翻滚的场面。品味句子方法总结：v1、 看修辞：看句子运用了什么修辞，是比喻、拟人、夸张、还是对比等其他修辞，有何作用，从中体会理解作者的情感态度。v2、 抓关键词：体会关键词的特殊含义从而品味句子的含义。v3、 看感官：看句子调动了哪些感官来写景。1、 好象炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的城墙。 2、金色主宰了世界上的一切，热风浮动，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。 2、 大家学了本文后，一定也爱上夏天了吧，请以我心中的夏或我眼中的夏为题，写一篇100字左右的练笔。 基础测评：一、基础1、根据拼音写汉字主zi_ _ zh_ _藏 bng_ _发 遗hn_ _闲情逸zh_ _ 磅b_ _二、能力2、 读课文三、四两段回答下面问题。“夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。”这里的希望在文中具体是指什么？（原文作答）_为什么说秋“标志着事物的终极”？请用自己的话说说理由。_3、仿照例句的形式，