如何激发农村孩子学习英语的兴趣.doc

如何激发农村小学生学习英语的兴趣幸福学校 熊跃琼英语课程标准在分级目标中要求：第一级，对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；第二级，对继续学习英语感兴趣。因此，小学英语教学最重要的是激发小学生学习英语的兴趣。农村学生从小在农村生活，受到生活环境和家庭教育环境的影响，与城里的孩子比较，他们显得那么胆小、拘谨、不善言谈，也没有自信心，更羞于说英语。那么如何才能激发农村小学生学习英语的兴趣呢？结合我这几年的教学谈谈我的看法和做法。一、教师积极投入感情，消除学生心理压力，激发学习兴趣俗话说“亲其师，信其道。”教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。作为一名农村学校的英语老师，首先要帮助孩子们消除学习英语难的心理，帮助他们树立学习英语的信心。在第一节英语课时，老师要表现出足够的亲和力、教学内容不能太难、太多，要让他们感觉学习英语很容易。其次要让学生真正喜欢你，要与孩子们打成一片，我们可以利用课间休息和孩子们谈心，了解他们的想法，用一颗真诚的心去关心、关爱他们。最后，为课堂营造快乐、和谐的氛围。在上英语课时，在同学们回答完问题后，我们可以冲他们微笑、和他们握握手、给他们一个拥抱、竖起一个大拇指或轻轻摸摸他们的头。这样一个小小的动作既对他们大胆说英语给予了肯定，也增进了师生之间的感情。二、设计多种多样的游戏，激发学生的学习兴趣研究表明：没有不喜欢做游戏的儿童，喜欢做游戏是儿童的天性。根据学生的这一特点，我在英语课堂中设计了多种多样的游戏来激发学生的兴趣。让学生在“玩”中学，在“趣”中练。如：在教学3A-M1U1时，可以设计“上车”的游戏：一人扮演司机，其他人上下车就用“hi”“helo”“goodbye”“bye-bye”进行交流。这样学生就在游戏中对重点语句进行了操练。在教学3B-M3是，我设计了“唱反调”的游戏：A:I like(dont like) football.B:I dont like(like) football.在学习了动物单词时，我设计了“看动作猜单词”的游戏游戏还有很多很多。只要是做游戏，那些学习困难、调皮的学生都会高高地把手举起，这就是游戏的魅力。三、努力挖掘身边的素材，激发学生的学习兴趣虽然小学英语教材中有许许多多色彩鲜明的画面和生动有趣的人物形象，同时也运用了歌曲、诗歌、韵句等儿童喜欢的形式，符合儿童的兴趣偏向，也能激发学生的兴趣，但是，作为农村英语教师，我们的学生课外接触英语的机会少，因此，我们要拓展教材，挖掘身边有意义的素材。如：在教学3B-M2U1时，任意叫上两个学生，让其他学生比较他们的高矮、胖瘦、大小；在教学4B-M5U1时，找来学生熟悉的教师、同学、明星和动画人物让学生比较；我们学校的学生第二节课下课要吃营养餐，这可是很好的素材哦，在上“How many”、“Do you want some rice”、“How many do you want?”和“There are enough”等都可以用到。因此，在教学时我们要做有心人，努力挖掘身边的教学素材，让学生感觉学习英语就是一件平常事，英语就在身边，就在我们的生活中。四、积极为学生营造氛围，激发学生的学习兴趣古有“孟母三迁”的故事，故事告诉我们：学习要有一个好的环境和氛围，语言学习的环境和氛围尤为重要。农村的学生，只有5左右的孩子家里有点读机或复读机，孩子们除了课堂上接触英语外就没有更多的机会接触英语了。因此，我们要积极为学生营造更多、更好的学习英语氛围。首先，我要求师生见面用英语互相问好，慢慢的，他们会觉得学习英语是一件平常事，也会越来越喜欢学英语。有一次，我在街上碰到了一个学生，他居然用英语和我问好，结果弄得我很不好意思。其次，尽最大的努力做到候课，利用课前几分钟与学生进行课前英语交流，这样既帮助学生复习了所学知识，也提高了学生的口语表达。最后，我们可以把课堂阵地由教室转向操场，把一些活动、游戏带到操场上做，这样学生就可以在轻松、愉快的环境中学习英语。五、创设生动形象的课堂，激发学生的学习兴趣生动形象的事物能够唤起学生的认识共鸣，生动形象的课堂不但可以帮助学生理解和学习英语知识，更能激发学生学习英语的兴趣。怎样才能让我们的课堂形象生动呢？我认为要做好以下几点：1、充分利用实物、卡片、多媒体等教学手段使课堂形象直观；2、让学生说说指指、说说做做、听听猜猜、唱唱比比等活动让整个课堂“活”起来。3、教师要用形象生动的肢体语言帮助学生理解、学习英语。4、设计形象直观、奇妙的板书。板书既可以帮助学生理解知识，也能突出一节课的重难点，还能吸引学生的眼球，激发学生学习的兴趣。六、抓住课堂瞬间的精彩，激发学生的学习兴趣在我们的课堂教学中，往往有许多无法预料的事情发生。处理妥当了，它会成为“精彩”，处理不妥当，它就会是一种“伤害”。记得我在上4A-M1U1时，就在师生相互问候时，我发现后面刘安航在做鬼脸。我灵机一动，这不是一个活教材吗？我还正愁今天的课题引入呢？“刘安航,别动！让大家看看你！”全班同学“唰”的一下全把目光射向他，由于我命令他保持原状，看着他那滑稽的样子，大家都笑了。我笑着指着他说：“He is naughty.”为了加深印象，我又重复了两遍：“He is naughty.”“He is naughty.”“Yes or no?” “Yes,He is naughty.” 。刘安航有点不好意思地挠了挠头，我接着说：“He is a bit shy now.”“shy,shy,he is a bit shy now.” 学生自觉地跟我读了起来。这时刘安航看我没批评他，有点得意地伸了一下舌头，我接着说：“He is cute now.” 我走向刘安航说：“ Follow me.”“Im cute.” 他竟然正确地说了出来，我向他伸出了大拇指：“Clever.Sit down,please.Thank you!” 我对着全体学生说：只要你们认真学习，你们就会越来越 “cute”,“clever”。好了现在我们就来学习 Module 1FriendsUnit 1 Shes a nice teacher.就这样，在大家的欢笑声中，我们这节课的重点单词、句子型都呈现了。 我们的课堂中，随时都会发生一些你无法预料的事情，这就要求我们抓住课堂瞬间的精彩，启发学生的学习兴趣。瑞士著名的心理