2019-2020年四年级语文下册 天然动物园漫游记 4教案 沪教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 天然动物园漫游记 4教案 沪教版教学目标：学会生字和新词。体会作者是怎样表达出来“米库米天人动物园之行的乐趣是无穷的”。朗读课文，有感情的读指定的语句，体会其中的情趣，丰富语言积累。理解课文内容，了解米库米天然动物园各种的特点和活动情况，感受作者的乐趣，产生野生动物和谐相处的兴趣和愿望。教学重点：理解课文内容，了解米库米天然动物园各种动物的特点和活动情况，感受作者的乐趣，产生于野生动物和谐相处的兴趣和愿望。教学难点：体会作作者是怎样表达出“米库米天然动物园是乐趣屋穷的”。教学目标：学会生字和新词，初步理解课文内容。教学重点：学会生字和新词，初步理解课文内容。教学过程：第一课时一、初读课文（一）简单介绍有关本课的资料 。（二）导语 自读课文：订正字恃、熹、音 。区别： 恃、驱、胁、绎与持、躯 、肋、译。二、学生朗读课文，整体感知文章。 三、分析课文，理解思路。 1全文的线索是什么？2理清段落，列出文章结构提纲。 学生围绕段落、文章结构提纲进行阅读讨论。学生发言交流。 第一部分（1）第二部分（23）第三部分（411） 三、布置作业：1.熟读课文2.抄写本课生字新词四、教学反思：学生能够根据文章的重点找到主要段落，根据教师提示划分段落，但是对个别段落应该归那一段更合适还需要指导，正确的分段要在学生的讨论下得出结论，才有助于培养学生划分段落的能力。第二课时教学目标：朗读课文，有感情的读指定的语句，体会其中的情趣，丰富语言积累。理解课文内容，了解米库米天然动物园各种的特点和活动情况，感受作者的乐趣，产生野生动物和谐相处的兴趣和愿望。教学重点：理解课文内容，了解米库米天然动物园各种动物的特点和活动情况，感受作者的乐趣，产生与野生动物和谐相处的兴趣和愿望。教学难点：体会作作者是怎样表达出“米库米天然动物园是乐趣屋穷的”。教学过程：一、启发谈话、揭示课题1说说去过什么动物园，有什么有趣的见闻或感受。2出示课题：天然动物园漫游记猜一猜：今天学的课文里写的内容，可能和以往我们在动物园的见闻有什么异同。（相同：涉及很多动物；不同：是写在野外的动物。理解：“天然”的意思，天然：自然存在的、自然产生的，和人工、人造相对。）二、自学课文、初步感知1自学课文。建议：（1）轻声地把课文读正确，读通顺；不懂的地方做上记号；（2）边读边想象作者游览时的情景，同审题时的猜测（自然状态下的动物）是不是一样，在你觉得最有趣的地方做上记号；（3）小组交流。2全班交流。（1）读词语，并用这些词语说一句话。坦桑尼亚 达累斯萨拉姆 鲁伏河 米库米（读正确，说一句话了解地理位置。）（2）出示第3小节，读正确。如果坦桑尼亚的朋友到上海动物园会怎么说？用下面的句子开头几句话。跟我们的天然动物园相比，这里的动物园完全是另一番景象（3）读句子，边读边想象：读正确后，说说想到了什么。当我们从它们中间穿过时，顽皮的基马猴竟围着车子奔前跑后，周旋了好一阵子。（从“围”、“奔前跑后”、“周旋”等词，想象基马猴奔跑的样子、神情，与坐在汽车里的人的关系。）（4）指名分小节读课文，要有边读边想象的感觉，读后正音。（5）交流小组讨论后还有什么不懂的地方。（如果深究文章的话，学生可能会提出“天然”和“动物园”是不是矛盾，从本质上讲是矛盾的，但是作者把这一对矛盾的词语用在这里，更突出了天然动物园的特点，如果换成：动物保护区漫游记，感觉就没有这么强烈了。）三、深究语言、了解特点1默读课文，思考：（1）作者见到了哪几种动物？（羚羊、长颈鹿、斑马、基马猴、河马、水牛、鸵鸟、花豹、大象、犀牛、野狗、黄牛、狮子）（2）请用不同的词句形容天然动物园中的动物（选择5种以上，可以用文中的词句）。例：坦然自若的斑马（3）用一个词概括天然动物园动物的特点。（自由自在等）2再读课文，说说你是从哪里看出课文写的是“天然动物园”的，把你感受最深的和同桌交流。如果你觉得有不反映天然动物园特点的地方，也可以提出来。3全班交流，随机引导学生体会、朗读（注意联系学生生活经验，比如，与上海野生动物园比较）。（1）“愿你们交好运!”看动物需要运气，因为它们是主人，运气不好，主人“避而不见”。（2）远远望去恍若一幅巨大、迷人的风光画。动物与环境浑然一体。（3）阿里说，一只被激怒的水牛，往往是游人所面临的最大威胁。在这里人也不能“有恃无恐”。（4）母豹侧卧在草地上，四只小豹争着挤到它的腹下吃起奶来多么安详的一幕，要知道这是发生在极其凶猛和机灵的母豹身上的，这里是它的家。（5）我们只好等着，让群象先过。人与动物谦让，这是和谐相处的前提。四、总结课文、写话练习1课文的题目是“天然动物园漫游记”，能不能改成“天然动物园”？（不行，是游记，而且是“漫游”。前者主要是介绍，强调准确、比较全面（比如：要讲清楚多大、；后者是按游览顺序记叙自己的见闻和感受。另外课文中地点转换顺序不清楚，而时间顺序相对清晰，原因就是“漫游”随意游玩，这也是天然动物园的特点。）2写话练习。导游阿里在返回的路上，讲了几个趣闻，可惜文章没具体写。请你选一个（也可以自己选材），展开想象，用旅游者的身份写得具体些。“狮子敢向凶猛的犀牛发起攻击，但有时却被两只野狗赶得走投无路；而大象过河时，兴许会被河马咬掉尾巴”（注：写法指导，在交流时归纳。）3布置作业：积累自己感兴趣的描写动物的词。板书： 天然动物园漫游记米库米 人在“笼”中，见闻和感受 动物自由自在五、教学反思:学生学习兴趣浓厚,能准确地找出每种动物的特点，能感受到这篇文章的写作方法。学生对米库米天然动物园充满了向往。附送：2019-2020年四年级语文下册 天然动物园漫游记 5教案 沪教版教学过程：1今天我们来认识一个国家坦桑尼亚。这里有美丽的风光，勤劳的人民。2介绍坦桑尼亚天然动物园3出示：坦桑尼亚、达累斯萨拉姆、鲁伏河、米库米，读好这些词语，齐读节14今天我们将跟随导游阿里一起登上旅游车，沿着旅游路线参观米库米天然动物园。指名读节3，说说天然动物园的特点说说动物园和天然动物园的区别师：“动物园”里的动物是圈养的，而“天然动物园”里的动物是野生放养的，所以游览天然动物园，有紧张刺激的体验。出示：“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”学生齐读。理解“络绎不绝”（前后相接，连续不断。）从这一个词中你体会到了什么？（人多）游人们为野生动物的可爱、自由而高兴，觉得旅途是乐趣无穷的。5游览米库米天然动物园到底有哪些乐趣呢？自学节48。自己练读你最感兴趣的一个动物。你觉得这些动物有什么特点？用一个词语概括把你的感受通过朗读表现出来。自由练读。指名读，师生评价。学生交流（读出充满乐趣的地方，说明原因）1.长颈鹿：（1）指名交流读长颈鹿的句子。（2）说说喜欢的理由“因为他有细长的脖子”“亭亭玉立”“一动不动，恍若一幅巨大而迷人的风景画”（3）指导读好句子，喜欢长颈鹿的同学一起读。师：汽车缓缓前进，大家快看，我们的眼前出现了生：（二三十只长颈鹿，它们高仰着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动，远远望去，恍若一幅巨大而迷人的风景画。）2.基马猴：（1）交流读句子（2）交流喜欢的理由“蹦来蹦去”“跳到背上”“一边啃一边挤眉弄眼”“挑逗”“围着奔前跑后”等词语，感受到基马猴调皮好动的特点。（3）学生模仿基马猴的动作，理解它的特点。（4）指导读好句子。喜欢基马猴的同学一起读。师：咦？在长颈鹿中间蹦来蹦去的是什么呀？生：（基马猴）（快看这边，一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩！）女生朗读“长颈鹿”，男生朗读“基马猴”的句子师：这一静一动，动静配合，真是妙趣横生。3.大象：看来，大象算是动物界气力最大的吧！交流体会大象的力大无比（1）指导读好“横过道路”“脾气可怕”“慢腾腾地踱步”“扇动着那葵扇般的大耳朵”“用鼻子齐根打断”（2）引读：师：看来这大象可真悠闲！生读4.狮子：看狮子的游客，你们有什么收获？“狮群”母：满不在乎公：漂亮威武幼：活泼可爱师：想象这幅和谐温馨的画面，好好体会朗读。5.刚才这几种动物，作者都花了大量的笔墨来描写，让我们身临其境地感受了一番，接下来的这几种动物，作者只是一笔带过，我们书上是这样写的，引读节8第一句（我们的运气越来越好，数不清的黄牛。）说说这样写的好处6.出示句子，再次体会“天然动物园”的特点读句子，同桌交流（1）愿你们交好运！看动物需要运气，因为它们是主人，运气不好，主人“避而不见”。（2）远远望去恍若一幅巨大、迷人的风光画。动物和环境浑然一体。（3）阿里说，一只被激怒的水牛，往往是游人所面临的最大威胁。在这里人也不能“有恃无恐”。（4）母豹侧卧在草地上，四只小豹争着挤到它的腹下吃起奶来多么安详的一幕，要知道这是发生在极其凶猛和机灵的母豹身上，因为这里是它的家。（5）我们只好等着，让象群先过。人与动物谦让，这是和谐秒年个厘时微的前提。7出示板书总结：通过漫游坦桑尼亚米库米天然动物园，我们看到了亭亭玉立的长颈鹿，体会到动物的（生：自由自在），游人的（生：乐趣无