额如中学15+30课堂教学改革方案.doc

额如中学15+30课堂教学改革方案一、改革的指导思想 以人为本、关注师生的共同成长与发展。 二、改革的基本目标 教师目标：学会思考课堂，并在不断地实践和反思中改进和创新课堂。 学生目标：真正让学生做课堂的主人。 课程目标：改进、改善、改造学习方式。 成效目标：切实提高三效课堂效益、学习效率、教学效果。 成绩目标：达到各种质量目标。 三、课堂模式的基本要求 理科和外语新授课采取“15+30”其他学科采取“10+35”（15和10为教师讲解的时间；30和35为学生自主学习的时间） 四、课堂操作的基本要求 落实“三主”教为主导、学为主体、练为主线 倡导“三自”自主学习、自主探究、自主交流 鼓励“三动”动脑、动口、动手 实现“三会”学会、会学、会用 发展“三维”认知、情感、技能 五、课堂评价的基本要求 由评教师为主变为评学生为主，教师的主要任务是：纠偏、点评、总结、释难。 由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主(是否以各种方式自主学习) 由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主(尤其是时间分配) 由评课堂的活跃度为主变为评每个学生真正进入学习状态为主(是否真钻进去了) 由评师生的交流互动(主要是问答)为主变为评学生的交流展示为主(要亮出学习的结果) 由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主(不看教师写而看学生写) 由评教师的基本功为主变为评学生的基本素能为主(听、说、读、写的基本能力) 六、加大课堂调控度力度 加大课堂中教师讲解时间的调控度。 加大学生练习时间、练习方式的调控度。每个学生必须做到六行并举，即“真听、实读、勤思、善问、能议、敢评”。掌握和推行练习的基本方式：提问、对话、复述、争辩、阅读、默写、摘抄、作业、实验、设计、小结、表演、游戏等。重视动手习惯和动手能力的培养：必须通过记随堂笔记、随堂练习、黑板板书及课后作业等解决“眼高手低”的问题。学校要淡化对教师备课教案的检查，加大对学生作业、随堂练习、随堂笔记、单元检测试卷等的检查。 加大交流展示的调控度。充分地让学生展示、暴露。只有展示学生才能有成功感、优秀感、羞耻感、落后感，只有展示才能调动学生的非智力因素，激发比、学、赶、帮、超的兴致和愿望。交流展示要更多地关注中下游学生。拓展和注重交流展示的方式。 加大学生自学能力培养的调控力度。自学是终生学习的基本方式和方法，应大力提高预习自学的效果。树立预习就是正课、自学就是正课的观念。学生没有预习的课不准上，学生预习不好的课不能上。把课备大、备精、备熟、备活。预习要有目标设计，把学生自学中可能出现的问题尽量想全想好，能应对学生思维的多种可能和各种突发问题。正确处理好课外预习和课内预习的关系，逐步过渡到将预习自学纳入正课环节。晚自习一律不准上课和讲评。加大学生课内外预习自学的支配度。把学生预习自学成效纳入评课标准。附：各学科课堂教学建议初中数学课堂教学建议 1、教学理念先进。课堂教学中要充分体现学生的主体地位，发挥教师的主体作用；真正体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。2、教学方法灵活。课堂教学中教师要注重组织、引导学生自主学习、自主探究、合作交流，当学生遇到困难是教师要启发引导学生思考、探究，并适时对学生进行点播、解惑。3、教学结构合理、科学。基本的教学结构（模式）：创设问题情景-激发学生兴趣-导入学习课题明确学习目标-展示自学提纲-学生自主学习学生交流讨论-教师点拨答疑-检测学习效果练习应用巩固-交流讨论评价-拓展延伸总结几点说明：（1）每节课教师讲授一般不要超过15分钟，其它时间为学生自主学习,讨论,交流时间。（2）每节课教学目标明确具体，自学提纲要设计成问题串，对双基内容要当堂检测达标。(3)巩固练习要精心设计.要有层次性,典型性,要难易适中,要有有思维价值或思考力度稍大的问题；问题提出后，要先留给学生足够的独立思考时间及解答时间;然后再让学生交流,合作探究或教师点拨.真正做到先学后教,先做后讲.(4)教师的讲解要具有启发性,要能够引导学生进行积极思考,以提高学生的思维能力.(5)注重引导学生联想、拓展,变化,延伸,总结反思和归纳总结规律。(6)对教学中出现的共性或典型错误，要引导学生自我查找出错因，并进行有针对性补偿练习。(7) 交流及讨论的问题要有价值，之前必须有高质量自学和独立思考，不允许没有思考的交流，过程要有序，教师要监督、调控,指导，以保证活动效益。(8)做好分类指导工作,帮助学困生顺利学习,保证每个学生都得到提高 (9)合理利用多媒体技术,提高课堂教学效益.初中思想品德课教学建议1、教学理念先进，学习和借鉴杜郎口中学等先进单位教学改革经验，更新教学观念，积极推进新课程教学改革，确立以学生为本的理念，促进学生全面发展。2、改进教学方式方法，教学方法灵活高效，实行启发式、探究式、合作式等新型教学方法，充分体现学生主体地位。突出学科特色，体现学科育人功能。3、优化课堂结构，构建高质量、高效率的课堂结构（创设情景；探究互动；知识建构；迁移发展），坚决摒弃单一式（教师满堂灌、学生整堂练习、机械式的一问一答等）的课堂结构，提高课堂教学效率。4、一节课教师讲授一般不要超过15分钟（含师生对话），学生自主学习（读书、解决问题、交流、展示、反馈、练习）时间不少于30分钟。5、每节课教学目标、教学任务明确具体，对“双基”目标当堂反馈，做到“堂堂清”，情感态度价值观要与能力、知识目标的落实有机结合，全方位落实教学目标，全面完成教学任务。6、教师备课要充分，深入、细致地分析教材，全面领会教材意图，在此基础上设计教学活动，创造性地使用教材，做到备教材、备学生、备方法、备策略，保证教学实效。7、改革学生学习方法，推进学生自主探究的学习方式和研究性学习，设计富有思考价值的问题，创设情景，引导学生自主、合作、探究学习。8、掌握现代教学每体使用技术，有效利用现代教学理念。9、充分发挥评价的促进功能，对学生进行立体式（课堂、作业、行为等）、多元化（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等）的评价，激发学生内在的学习热情，开发学生学习的创造性。初中物理课堂教学建议1、教学理念：推进新课程改革，充分发挥学生的主体地位，为学生终生发展奠基。2、学习目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。3、新授课：（1）预习课。学习内容可为教材中的1-3节内容。师生共同确定预习目标、制定预习提纲，分学习小组开展预习。教师要创设丰富的问题情景，例如：围绕学生学习重点、难点问题，准备学习材料（文字、图片、多媒体课件、习题、实验仪器），学生在预习课上通过读、思、做、讨论等活动，对新知识做到初步把握，同时各学习小组对重难点问题进行拓展，设计出展示课的材料、方法。教师对各学习小组及时指导，解答疑难。（2）展示课。一节课教师讲授一般不要超过15分钟(含师生对话)，学生自主学习(读书、实验、观察、交流、展示、反馈、练习等)时间不少于30分钟。（3）反馈课。对“双基”目标当堂检测，当堂反馈，做到“堂堂清”、“周周清”。4、概念和规律的教学，让学生自己从生动的实例或实验探究中概括出概念、归纳总结出规律，弄清知识的来龙去脉。5、教材中的例题，教师先不讲，让学生自己阅读、感悟，分析解题思路，然后再展示2-3个与例题难度相近的习题让学生快速规范解答。教师对学生错误，及时纠正。6、实验课教学，从实验原理、实验设计、操作到实验数据的处理，误差的分析，都由学生在实验小组中自主探究、讨论完成，教师只起引导作用，在实验仪器的使用和关键点上对学生提出要求和点拨。鼓励学生利用身边的器材设计出与课本不同的实验装置，独立操作。7、习题训练课教学，教师要分类设计习题，按有易到难的顺序，每一类题目出现2-3个，分阶段把原题呈现给学生，让学生自己读题、审题、解题，归纳研究物理问题的基本方法。教师对学生错误，及时纠正，并对解题的关键进行强调。8、讲评课教学，精心批阅；分析错因；纠正总结；变式训练；反思整理；二次过关；讲方法、讲思路、讲变化，多题归一，融会贯通。9、初二教学，降低难度，控制进度，培养兴趣，养成习惯。10、展示学生练习、作业、答卷中存在的问题，加大纠错的力度。11、合作学习和课堂讨论的问题要有价值，之前必须有高质量自学和独立思考，不允许没有思考的交流，分组要科学，过程要有序。减少学生不切主体的争论，提高课堂时间的有效利用率。教师要在学生讨论、争论后给出明确的答案，教师要监督、辅助、调控，以保证活动效益。初中地理课堂教学建议1、课堂教学要紧紧围绕“效率”为中心，教学设计、教学过程、教学方法要以有利于学生的学习为原则，学生“自学为主”，教师“点拨为辅”。2、一节课教师讲授一般不要超过15分钟(含师生对话)，学生自主学习(读书、实验、观察、交流、展示、反馈、练习等)时间不少于30分钟。3、每节课教学目标（目的）明确具体，并有分类指导的导学提纲(或系列问题)，对“双基”目标当堂检测，当堂反馈，做到“堂堂清”。4、问题设计循序渐进，要符合课题目标要求和学生实际， 对学生的回答一定要有评价。5、每节课要设计一个典型案例（例题）在课堂中剖析，引导学生探究问题并学会举一反三。6、训练题要精选，要分类指导和评价，切忌简单重复。7、针对地理学科的特点，注重对板图、板画、板书的运用，以达到直观、形象、高度概括的效果。8、师生自己动手制作一些地理课件、挂图、地理模型等教具，丰富课堂教学。9、合作学习和课堂讨论的问题要有价值，之前必须有高质量自学和独立思考，不允许没有思考的交流，分组要科学，过程要有序，教师要监督、辅助、调控，以保证活动效益。10、要经常浏览地理网站、报刊杂志，搜集和整理与地理教材内容有关的知识资料，建立自己的资料库，以备上课之需。 初中生物课堂教学建议1、课堂教学要紧紧围绕“效率”为中心，教学设计、教学过程、教学方法要以有利于学生的学习为原则，学生“自学为主”，教师“点拨为辅”。2、一节课教师讲授一般不要超过15分钟(含师生对话)，学生自主学习(读书、实验、观察、交流、展示、反馈、练习等)时间不少于30分钟。3、每节课教学目标（目的）明确具体，并有分类指导的导学提纲(或系列问题)，对“双基”目标当堂检测，当堂反馈，做到“堂堂清”。4、问题设计要符合课题目标要求和学生实际，要利于引导学生进行探究性学习，利于能力培养。5、训练题要精选，要新颖灵活，利于学生加深对知识的理解和应用，切忌简单重复。6、针对生物学科的特点，注重对挂图、板画、板书的运用，以达到直观、形象、高度概括的效果。7、师生自己动手制作一些生物课件、挂图、生物模型、标本等教具，丰富课堂教学。8、合作学习和课堂讨论的问题要有价值，之前必须有高质量自学和独立思考，不允许没有思考的交流，分组要科学，过程要有序，教师要监督、辅助、调控，以保证活动效益。9、要经常浏览生物网站、报刊杂志，搜集和整理与生物教材内容有关的知识资料，建立自己的资料库，不断丰富充实课程资源，以备上课之需。10、教学中要让学生了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，关注生物学有关的社会问题，培养爱祖国爱家乡的情感，培养学生主动参与社会决策的意识，确立积极健康的生活态度。 初中历史课堂教学建议1、充分体现课程标准理念，一切以学生为本，以学生为主体，为学生终身发展奠基。2、创设宽松、民主、平等、互动的教学环境，将教学目标转化为学生的学习目标；重视学生学习方法的培养、重视自学能力、创新能力、实践能力、逻辑思维能力、语言表达能力和想象力的发展；能科学处理知识，重视知识形成过程，并巩固、深化、应用知识；能面向全体学生及时反馈信息，调整教学节奏；根据教学内容选择教学手段和媒体。3、引导学生积极参与课堂活动，认真思考，主动探索，求知欲强；能准确完整地表达自己的观点，并能倾听、接受、修正他人的意见；善于合作，富于想象，敢于质疑，兴趣浓厚；能独立分析并解决实际问题；每个学生都能全身心地自始至终地以多种感官参与教学。4、课堂教学结构合理，时间分配得当，知识学习、方法掌握、探究精神、合作意识诸方面培养全面，三维目标落实好。5、教学环节设计建议：分组预习，确定学习目标。学生以学习小组为单位，浏览知