小学数学人教2011课标版一年级四单元100以内数学的组成数数.doc

1.数数、数的组成及读数和写数。2.数的顺序和比较大小。3.综合应用。4.整十数加一位数及相应的减法。1.使学生能够正确地数出100以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。2.使学生知道个位和十位的意义,能够正确、熟练地读写100以内的数。3.结合数的认识,会计算整十数加一位数和相应的减法。4.结合具体事物,感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和计算。1.加强学生的实践活动。为了让一年级的学生掌握“100以内数的认识”中的诸多抽象概念,最有效的方法就是让学生经历每一个概念的形成过程,经历将具体问题“数学化”的过程。这个过程的重要学习方式就是让学生参与观察、操作、归纳等活动。为此,老师作为教学的组织者,应为学生提供如下服务:选取、提供每次活动的素材。制订人人参与的、高效的活动规则。应及时引导学生将具体的活动抽象为相应的数学概念。如“比大小”的教学,通过应用实物计数器抽象的数来比较两个数的大小的过程,引导学生概括出比大小的基本方法。为后面学习比较万以内数的大小打下坚实的基础。对学生进行爱护学习资源的教育。2.突出基本原理的教学。100以内数的认识,尽管还处在认数的初级阶段(第二阶段),但它的基本原理始终是十进制计数法。十进制计数法的核心就是“满十进一”的进位制和位置制,这是引领本单元内容的两个概念。其他的概念如计数单位“一”“十”“百”,数的组成、数的读写、比较大小等都是由这两个概念来确定它们的含义的。因此,在教学中,应突出“满十进一”的进位制和数位意义的教学,使学生理解:一个一个地数,每满十个,就应向十位进一;一十一十地数,每满十个,就应向百位进一,由此引出计数单位“一(个)”“十”和“百”。每个数的大小是由本身的数字和它所在数中的位置决定的,掌握数位的这个基本内涵,并能根据位置的意义正确读数和写数。3.继续重视培养学生的数感。建立数感是义务教育阶段数学教育的重要任务之一。在本单元教学中,培养学生的数感主要体现在:结合现实素材,感受100以内的数,并能进行估计。体会100以内各数在日常生活中的作用。会用100以内各数表达具体的事物,并能进行交流。此外,老师还可以根据学生已有的生活经验,创设一些培养学生建立数感的活动。如让学生收集“生活中的数”;举实例比较两个数的大小;制订一些简单的游戏规则,带领学生做“抢100”的游戏等。1数数数的组成4课时2数的顺序比较大小3课时3综合应用1课时4整十数加一位数及相应的减法1课时摆一摆,想一想1课时数数教材第34页例1及教材第35页“做一做”。1.在学生已有知识的基础上,学会数100以内的数,建立100以内数的概念,能够运用数进行表达和交流。2.引导学生观察、操作,初步体验数与生活的密切关系,培养学生的主动探究精神。3.与实际生活相联系,让学生体会到数学知识来源于生活,服务于生活。1.建立100以内数的概念,正确数出100以内的数。2.数数时接近整十数到整十数的过渡。课件或图片、木块、小棒等。1.今天的数学课,老师给小朋友们带来了礼物。(展示100颗星星)猜一猜大约有多少颗。提示:有100颗星星。2.课件(或挂图)显示教材第33页百羊图。春天,地上长出了嫩绿的小草(课件:草地),一群可爱的小羊来到草地上。估计一下,大约有多少只羊。你是怎么估测的?3.揭示题目100以内数的认识。1.数数方法。(1)(课件继续显示:100只小羊)你想不想知道图中一共有多少只可爱的小羊?数一数,悄悄告诉同桌。(2)学生数完后汇报。怎样数的?(一个一个地数,两个两个地数,五个五个地数,十个十个地数)2.数出数量是100的实物。(完成例1)(1)每个小组桌上有几种东西?(学具数量都在100以上)请选出你喜欢的一种,正好数出100,还要想办法,怎样摆放能让人一眼就看出是100?(2)小组合作,数出数量是100的实物。学生汇报。甲组:一根一根地数,十根放一堆。乙组:两根两根地数,二十根放一堆。丙组:五根五根地数,十根扎一捆。丁组:也可以(3)很多同学选择了10个一堆,或10根一捆进行数数,觉得这样既好数,又看得清楚。请观察一下,十根扎一捆,一共有多少根小棒?(出示十根十根扎好的100根小棒)你是怎么看出来的?(有10个十,10个十是100)板书:10个十是一百。(4)小结:10个十是一百。这句话还能怎样说?(一百里面有10个十;5个二十是一百;2个五十是一百)3.教材第35页“做一做”第1题。(1)集体操作,一边摆小棒一边数。(1名学生上台演示)五十七根小棒,再添一根是几根?(五十八根)又得到一根,下一个数就是五十九了,接着数六十,六十一七十二。(2)要想清楚地看出有五十七根小棒,怎样做?(引导学生十根小棒放一堆或扎一捆)(3)提示学生:五十九后面的数是几?六十九呢?一名学生任意说一个100以内的数,集体边拍手边接着往下数。练习几次,其中一次接着数到100。4.学生摆一摆,数一数,做教材第35页“做一做”的第2题。5.课间操。(1)数数接力赛。老师说一个数,学生分组以接力赛方式数一数,数到老师说停时,数得最多的小组获胜。(2)两个人说定一个100以内的数,其他人猜这是一个什么数。猜的过程中,要不断提示同伴所猜数与说定的数比较