1 你好！新年.doc

1、你好！新年教材简析：大自然带来了春的气息，也换上了新的容颜。我们手上一切都是新的。大家又可以在一个新的起点上计划自己的未来，珍惜这美好的日子，踏踏实实地迈出每一步。作者用优美的诗句、浓郁的情感为我们翻开了新的一页。 全诗共有5节，分作两大部分。第一部分（13节），写了新年的新气象。第二部分（45节）用激励性、鼓动性的语言给我们描绘了新的一年里新的打算、新的起步。这首诗语句朴实、流畅，极富韵律感，饱含充沛的感情，利于引导学生感受新年那旺盛的生命力，激起他们的热情。 本课教学重点是：通过有感情地朗读诗歌，体会诗句的意思，感受新年的新气息。一、教学目标：1、自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关诗节。 3、 能联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生机，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。二、教学重点：通过有感情地朗读诗歌，体会诗句的意思，感受新年的新气息。三、教学难点：1、 理解诗歌的内容以及诗歌表达的思想感情。2、 试着写一首小诗。四、课前准备：教师：生字词卡片，图片、课件等。学生：搜集有关新年的诗歌。五、教学课时：2课时第一课时课时目标1、 读通课文，学习并掌握本课的生字新词。2、 流利朗读诗歌，初步有感情地朗读诗歌。教学重点1、运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。2、联系上下文或借助工具书理解“淙淙、滑翔、雪橇、蓝图”等词语。3、正确、流利地朗读课文。教学难点联系上下文或借助工具书理解“淙淙、滑翔、雪橇、蓝图”等词语。板书设计1、 你好！新年新年新气象（13节）新年新打算（45节）教学环节一、创设情景，揭示课文题目1、 同学们，欢迎你们回到课堂上来。刚过完年，很多同学对过年时的景象记忆犹新！能说说你们以及周围的人是怎么过年的吗？（引导学生联系生活实际，根据自己的生活积累说新年，在说中体会全国上下欣欣向荣、和谐奋进的景象。）2、 教师小结：是啊，新年的钟声刚刚离我们而去，沐浴在节日喜庆中的人们很快又踏上了各自的工作岗位，我们也回到了美丽的校园。今天，我们一起来给新年问声好：你好！新年（教师板书课题，指导学生深情地向新年问好。）3、 导入新课：那么诗歌你好！新年，给我们展示了新年怎样的景象呢？今天，我们一起来学习诗歌你好！新年。二、初读课文，读准字音，学习生字词1、按自己喜欢的方式自由读课文，注意已经圈画的生字新词，做到音准句顺。读完课文再读读课后的生字。2、同桌一起读，注意彼此正音。3、检查生字词认识情况，多种形式识记，鼓励用自己喜欢的方法识字。（1）出示词语读一读，理解部分新词。自读，指名读，正音，齐读，重点是词连读。学生交流、互助，学习理解词语的方法。（相加法、联系课文、找近义词）重点：淙淙、滑翔、雪橇、蓝图（2）出示生字：指名读生字、正音，重点指导：字音：“淙”是平舌音，“垛”是第四声的，不能读成“du”，“册”是平舌音，“哨”是翘舌音。字形：“淙淙”是流水的声音，所以部首是三点水，注意和“综”区别；“垛”的第五笔是横折弯，不能写成横折弯钩；“橇”是木字旁，右边的三个“毛”上面大，下面小，而且第二个“毛”的竖弯钩要变成竖提。学生为生字找朋友，扩词或者找形近、音近字组词。重点区别：淙棕 垛朵 哨稍（3）听写生词听写生词（可以指名上台听写）同桌互评，订正一遍。三、初步了解课文内容1、把字和词送回到课文中，再读读课文，了解小节的大意。分大组分小节读文或者抽生分小节朗读课文，注意评价，要读出诗歌的节奏。在分小节读的同时，交流、评议各小节的大意，了解大段段意，学习归纳段意的方法：主要写了什么怎么样了？老师相机板书。2、想一想：课文主要写了什么？试着说说课文的主要内容。三、作业：1、抄写下列词语。淙淙 草垛 雪橇 滑翔 村庄 希望 梦想 飞驰 祝福 珍贵 勇敢 漫长 崭新2、写近义词。期望（ ）诚实（ ）珍贵（ ）美丽（ ）飞驰（ ）崭新（ ）3、读读课文，说说课文主要写了什么？第二课时课时目标1、 理解诗歌的内容，体会诗歌的情感。2、 总结全文，有感情地朗读背诵诗歌。3、 试着写诗，读给同学听。教学重点品味诗句，理解诗歌的内容，体会诗歌的情感。教学难点品味诗句，理解诗歌的内容，体会诗歌的情感。板书设计1、新年！你好 新的希望 新的起点 新年（蓝图） 新的理想 诚实、勇敢（现实） 新的祝福 教学环节一、回顾导入1、同学们，上节课，我们初读了课文，学习了课文的生字词，了解了课文的大意，谁来说说这首诗主要写了什么？2、新年有哪些新的气象？又有什么新的打算呢？让我们走进课文中仔细品读品读吧！二、品读重点诗句，欣赏秋天的美丽。（一）学习诗歌第一节，体会早春的美丽。1、 指名朗读课文第一节，其他倾听，想像画面。2、 教师指名反馈：听着同学的朗读，你们的脑海里呈现哪些地方的景色，那又是一番怎样的景色呢？画面一：春天来了，冰雪开始融化，冰河深处，水淙淙地流淌着画面二：田野上，燕子飞来飞去，一会儿高飞，一会儿滑翔，一会儿落在金色的草垛上休息画面三：祖国的南疆，万物已经开始复苏，到处绿意幽幽，呈现出一派生机勃勃的景象3、 教师小结：这一切告诉我们春天的脚步近了，她带着五彩的颜色来到我们中间，给我们带来了新年的问候。4、 拓展想像：你还能想像出别的春天的景象吗？（学生自由的想像，大胆地说一说。）5、 教师出示三个画面的挂图，语言创设朗读情景：你们瞧，春天和新年一起来到了我们中间，她用五彩的画笔装扮了我们的家乡，我们的祖国。一切是那么美丽！让我们一起有感情地朗读诗歌第一节。（高兴地、美美地）重点指导朗读：“啊，一个新的时代，驾着美丽的雪橇，/早早地滑翔到我们的身旁”（1） 讨论，交流：你是怎么理解这句话的？（2） 指名反馈。（人们还沉浸在滑雪橇的快乐中的时候，春天来了，新年也来到我们身边。句子流露出对新年去得快，来得也快的感叹）（3） 引导学生抓住“啊”“早早地”感情朗读，读出作者无比喜悦的思想感情。（图文结合，创设画面以及语言的情景，激发学生内在情感，让学生与文本共鸣，奠定感情基调。再引导学生说一说，在说中进一步理解诗歌所表达的内容，最后通过有感情朗读，体会作者流露在其间的思想感情，激发学生对春天、对大自然、对祖国的热爱。）（二）学习诗歌第二节，体会世界的美好1、 教师导读：“燕舞春风花织锦，人歌盛世喜迎天”，迎着春天来临的新年，给人们带来了什么呢？请大家一起朗读诗歌第二节。2、 指名反馈。（教师适时板书：新叶、叶笛、鲜花、鸽哨、新的希望）3、 学生自由读诗句，看图（教师出示万物复苏、鲜花盛开的林子、村庄、城市的挂图），想一想诗句的意思。4、 指名反馈，互相评议、补充。（新春到了，万物复苏，树木抽出了绿色的嫩芽，鲜花争芳斗艳，林子、村庄、城市、广场充满了春的气息，一切呈现出欣欣向荣的景象。让人们心情舒畅，有许多新的想法和希望）5、 指导感情朗读。（高兴地）（激发学生探索的兴趣，边读边想，说一说，理解诗句，读中体会诗歌表达的思想感情）（三）学习诗歌第三节，体会万物的“新”1、 教师导读：新年到了，我们周围的环境焕然一新，一切都充满活力。你能说说我们身边什么是新的吗？（学生联系生活实际说一说：书本、衣服、书包、本子）读诗歌第三节，说说诗歌都告诉我们什么是新的呢？（指名反馈：课本、日历、地平线、图画本、纪念册、梦想）2、 指名说一说，你们有什么新的梦想呢？（学生自由说一说自己新的一年的想法和打算或者理想、愿望）3、 教师小结：新的一年，新的一切，让人对什么都充满了希望。老师和你们一样向往美好的生活，向往美好的未来。祝愿你们美丽的梦想和希望都能够实现。（四）学习诗歌第四节，勾画新年蓝图1、 学生自由说一说自己的打算。2、 教师导读：我们每个人都有自己新年的打算、新年的祝福和期望。我们一起有感情地朗读诗歌第四节。3、 指名说一说怎样读好这节诗歌。（指名反馈：激励、请求）4、 教师示范读，学生跟着有感情地朗读诗歌第四节。5、 指名说：读了这一节诗歌，除了用口说出自己的蓝图、理想、祝福和期望外，还可以怎样表达？（指名反馈：画画、写诗）6、 引导学生画一画，或者是写一写。7、 展示作品，学生介绍自己的作品，并说出自己的理想和期望。（教师适当对有远大理想的孩子进行肯定，教育学生从小就树立远大理想）（读一读，说一说，画一画，写一写，理解这节诗歌的内容，并引导学生用诗歌中提到的方法表达自己新年的计划和希望。让学生在动手创作中牢固树立自己的理想，拟好新年的计划。激发学生积极向上的情感。）（五）学习诗歌第五节，鼓励付诸行动，实现理想。1、 教师导：一年之计在于春，新的一年，新的开始，你们都有自己新的蓝图。那么应该怎样做才能实现你们心中的新年蓝图呢？请大家一起朗读诗歌最后一节，你们一定能够从中受到一定启发。2、 学生自由、大声地朗读诗歌最后一节，理解诗句的意思。3、 指名说说读懂了什么，还有什么句子不大理解，对于不懂的地方大家一起讨论、交流。（1）“三百六十五片叶子”指的是三百六十五天，“叶叶青翠”写出了每一天都是新的，一去不复返。“请你把第一片珍贵的叶子捧在手上”就是要大家珍惜每一天的宝贵时光。（2）“三百六十五里路，路正漫长，/请你用诚实的脚步去把它丈量”这句话是告诉我们三百六十五天里，有很多的人生路要走。怎样走好自己的人生路呢？必须充实地过好每一天，踏踏实实，一步一个脚印。（3）体会最后一句话：只要我们勇敢、诚实地迈出生活的每一步，我们将会是未来世界的建设者和接班人。一个崭新的世界正等着我们去建设。4、教师：理解了最后一节诗的意思，你们能结合自己的实际说一说，你决定怎样实践自己的理想和新年的蓝图呢？（珍惜时间、脚踏实地、勤奋刻苦、敢于探索和创新）5、指导感情朗读诗歌最后一节。（满怀激情地、鼓励地）6、教师小结：是啊，祖国的未来，世界的未来是你们的，美好的未来等着你们去创造。你们必须从现在做起，为实现自己的远大理想而努力。）（六）情感朗读，试写小诗1、学生自由地有感情地朗读诗歌。2、指名读一读，其他评议，然后再指导读一读，读出诗歌的韵律美。3、小组比赛读，读中巩固对诗歌内容的理解，进一步体现流露在诗歌中的思想感情。4、教师激发学生创作诗歌的兴趣：同学们，