八年级语文 甜甜的泥土 学案苏教版.doc

主备人 审核人 教 者课题：甜甜的泥土教学目标：知识与技能：整体感知课文，了解故事情节。理解立意新奇、结尾惊奇的结构特色和妙用对比的写作手法。分析人物形象，品味语言特色。过程与方法：教学内容上以学生自学为主，提出问题，相互讨论解决。情感态度与价值观：体会母子之间的深情。能正确认识母爱，理解母爱，从而报答母爱。教学重点：理解立意新奇、结尾惊奇的结构特色和妙用对比的写作手法。教学难点：分析人物形象，体会母子之间的深情。一、预习导学1、给加粗的字词注音黯（ ）淡 呆滞( ) 蹭( ) 蓦地( )愣 怔( ) 吮( ) 涮( )净 晕眩（ ） 2结合语境查阅工具书，理解下列词语的含义。宛如： 愠色：情不自禁： 坐锅：3 这篇文章从体裁上看是一篇小小说，小小说又叫微型小说、“超短篇小说”。美国作家欧.亨利指出小小说的特点是 ； ； 。4、整体感知课文：这篇小说讲述了一个怎样的故事？（提示：用整体概括或分层概括的方法把握小说内容 ）二、学习.研讨1、走进课文，体会深情（课文录音 ）学生体会：文中母亲对孩子浓浓的爱；小亮的生活境况（提示：可采用选点概括的方法）例：从文中“_”可以感受到 _ ）2、合作探究，领会主旨、王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他知道这奶糖是谁送给他吃的吗？请说说你的理由。 、王小亮特别珍惜这包糖,却不留着自己慢慢吃,还分给同学和老师，这是为什么？、文中哪些地方妙用对比手法突出主旨？、本文描述的是一个苦涩的故事，但作者却用“甜甜的泥土”为题，这是为什么？ 三、拓展延伸1、我们来谈谈自己家中的喜怒哀乐。家是要求：先说一个简短的事例，注意表达出一个感人的情境，然后再用富有哲理的、诗意的语句表达。2、文中的王小亮却生活在不幸的家庭之中，我们能为他做些什么呢？特别今天还是他的生日啊！我想送给王小亮的礼物是四 布置作业1. 小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身”老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗？请把这种神情和心理活动描述出来，不少于200字。2. 阅读延伸父亲的信父亲来信了，内容非常简单：“慧：你已经离家归队多日，也没有写信说你平安到达，你妈非常担心，每次归队后都应先写信。父。”于是，一种深深的愧疚慢慢弥散在心头。到远离家乡的辽北当兵，有了写家书的必要。但现在老了点，当军官了，潜意识中总认为与做农民的父亲无话可说，而所谓家书其实只是例行公事地报平安而已。父亲却认真得很，不z但对我每次报平安的信仔细答复，隔一段时间，还会主动给我写信。父亲的信很短，一般不超过一页纸，有时只有三五句话，无非是告诉我家中一切都好，要学会自己照顾自己等等。父亲的信是很随意和马虎的，有时写信的纸好像是随手捡来的，正面还有无关的字迹，反面才载有几句嘱托。而且家中好像也没有一支真正能用的笔了，父亲能找到什么样的就用什么样的，所以给我的信中常有各色的笔迹。我曾提醒父亲不要用红色笔写信，但父亲“顽固”依旧。战友们读到家书的时候，往往都是激动异常，心情久久不能平静，而我读父亲的信很少有这样的感觉。父亲像在无意中写了这封信，从信中我读不到家的温馨，也读不出家里人是否对我有想念之意。我总是平静地读父亲的来信，像读一些与我无关的词句，然后收起来，留意一下这是父亲的第几封信。探家的时候，我开玩笑般对母亲提起父亲的信，想让母亲告诉父亲，如果没事就不必经常写信了。在我看来，父亲那些没有意义的信是不值几角邮资的。而母亲的话却出乎我的预料，“你爸写这些都成习惯了，到时候如果不给你写信，他就觉得像把你丢了一样。”像把我丢了一样？我不禁一怔，一种不可名状的东西在我心中升起。偶然翻看父亲的抽屉，意外地发现一沓信封，每个信封都贴好了邮票而且都写上了我的名字。我随手把信封一字排开，形成了一条长长的线。此时此刻，我不由泪流满面：我已是高空中的风筝，或许永远没有回归的一天；而父亲却在用信拉起一根长长的线，以便知道他的孩子在何处飞翔啊！到部队后，_（50字）1“到部队后”，“我”会怎么做？请发挥想像用一两句叙述性语言补写在上面的横线上。（不得超过50字） 2本文第3段写父亲来信“认真得很”，而第4段却说父亲的信“很随意和马虎”，这是否矛盾？为什