如何提高学生的语文素养.doc

如何提高学生的语文素养内容摘要：语文素养是我们学好其它课程的基础，也是全面发展和终身发展的基础。语文素养是以语文能力为核心的综合素养。语文综合素养的诠释：语文综合素养重在综合。本文从三方面论述了如何提高学生的语文素养，结合自身的教学实践，重点论述了提高学生素养的途径和办法，即：指导学生课外阅读提高语文素养；通过培养语感来提高语文素养；在丰富多彩的语语文实践活动中培养学生的语文素养。总结了通过开发语文资源、旨在开拓语文学习途径，激发学生兴趣，拓展学生视野，全面提高学生语文素养的经验。关键词：素养 语文素养 兴趣 阅读 语文资源引 言语文是一门实践性很强的课程，生活有多广阔，语文就有多广阔，不仅要在课堂上学语文，还要在生活中学语文。生活处处有语文，要想让学生的语文成绩提高，关键一点要培养他们的语文素养。语文素养，是学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，是新课程标准中的一个核心概念，正被越来越多的教育者重视。在当今语文教学中，提高语文素养，已经成为语文教育者亟待解决的问题，当前，全国的中小学教师都积极探索提高学生语文素养的方法和途径。但是我们必须看到，作为发展和提高学生语文素养的重要环节，在不同的地域，不同的学校，以及不同的学生个人情况，都是影响提高学生语文素养的因素。 我一直从事于农村教育工作，学生的语文素养普遍偏低，提高学生的语文素养是我校语文教师义不容辞的职责。长期以来，农村中学教学硬件设施基础薄弱，教学理念受应试教育影响，教学活动比较单一，学生的语文素养普遍不高，突出表现在书写差、错别字多、语文知识面狭窄、口头表达能力差、作文能力比较弱。针对此类现象，我做了一系列的探讨和研究，下面是我研究的情况。 正 文语文素养是我们学好其它课程的基础，也是我们全面发展和终身发展的基础是有它的意义所在的。一个人的语文素养包括他的语文能力、语文积累、语文知识、学习方法和习惯以及认识能力和人文素养。一句话，语文综合素养是应生活需要的整合的具有良好发展前景的语文素养。 一、什么是“素养”，什么是“语文素养”? 从“素养”一词语的概念和语文课程标准课程的基本理念的阐述来说，它应包括与语文有关的健康的情感态度、价值取向、创新意识，当然还包括应具备的知识和学习运用祖国语言相关的能力达到一定水平。语文课程标准提出了语文课程的基本理念：“全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。”明确提出了以学生发展、提高学生的语文素养为语文教学的主要目标。这里的“语文素养”应包括：字词句篇的积累，语感、思维、品质，语文学习方法和习惯，识字写字，阅读写作和口语交际能力、文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度、思想观念等内容。这样，我们就不难发现，缺乏人文性的以应试为目的训练式，灌输式的语文教学，是不可能使学生具备上述良好的语文素养。 为了提高学生的语文素养，我们必须寻求有效的途径和方法。二、提高学生语文素养的途径和方法（一）指导学生课外阅读提高语文素养鲁迅先生在给颜黎明的信中说的：“必须如蜜蜂一样采过很多花，这才能酿成蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”多读书，读好书。因此阅读对提高学生的语文素养有着极其重要的作用。1、指导学生阅读作为语文教师，首先要指导学生选择有益的读物。由于学生年龄小，好奇心强，鉴别能力低，面对各种各样的课外读物，学生或顺手拈来就读，或为猎奇而读，甚至读了一些不健康的读物，这往往会产生负面的影响。具体做法是：首先要选择观点正确、内容健康，有利于学生思想进步的书籍。如上下五千年、十万个为什么等；其次要选和学校教育、教学想配合的课外书，有利于巩固和扩大学习的效果。例如，与语文学习有关的大地的儿子周恩来的故事、打开地下宝库、外国科学家的故事等；与写作训练有关的写作新苑、文章病院等。再次，可以鼓励学生多读文学经典名著等等。最后要选订自己喜欢阅读的报刊、杂志。要求他们“少吃一根冰棒，多看一份好报”。要求家长为孩子“少吸一包烟，多一份智力投资”。为孩子们开辟一个学习天地，为课外阅读打下良好的物质基础。然后是要交给学生正确选择有益阅读的方法。教师教给了可行性的方法，还必须在具体的教学过程中渗透这种方法，让学生在实践中学会灵活运用。例如我在上苏轼的水调歌头时，告诉学生紧扣“小序”中的“怀”和“兼”字，找出怀念子由和政治失意的语句，然后再引导学生体会作者在特定的背景下独特的思想感情。总之，无论采用何种学习方法，有利于学生的终身学习，有利于提高他们的语文素养，什么方法都可以尝试。 2、挖掘各种资源，寻求阅读时间。在我们的周围有很多资源可以加以利用，以充实学生的课余时间，需要从哪些方面入手，这就需要教师的指导。21挖掘生活资源语文教学活动，离不开现实生活。只有让学生真正地深入到生活中，去体验生活、感受生活，才能发现生活中人性的闪光点。在上散步这篇文章时，鼓励学生多关注生活中的风景美、人情美。接着引导学生学习散步这篇文章。结果，学生的理解、感悟方面都非常到位。22挖掘课堂活动资源 古语云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这说明了实践的重要性。语文是实践性很强的课程，阅读教学中更要引导学生进行阅读实践，让学生亲历阅读探究过程，体验探究的乐趣。学生阅读的文本，相当部分是文学作品，往往有着生动的会物形象，每个人物形象，就是具体可感的特定角色，引导学生对这些角色进行扮演、体验，能激发学生的阅读兴趣，加深对课文的理解，培养探究性阅读的能力。如我在教变色龙一课时，让学生课下先好好阅读课文，依照自己的理解在课堂上分角色表演，这对学生理解文章内涵起到了推动的作用。在语文课堂上，主要是让每个学生真正动起来。23充分利用学校图书馆藏书现在的学校都开设读书馆，学生可以在教师的指导下，按照自己的喜好选择性阅读，学生的素养的形成跟自己的自主阅读是分布开的，这样即保证了学生课外时间的合理利用，也对学生语文素养的提高大大有好处。（二）通过培养语感来提高语文素养叶圣陶先生曾强调“语言文字的训练，最要紧的是训练语感。多读作品，多训练语感，必将渐能驾驭文字”。著名教育家吕淑湘先生也主张“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感”。那么怎样来通过培养语感提高语文素养呢?1、从优秀的篇章中获得语感的培养。鼓励学生读背一些文质兼美，情文并茂的篇章，是学生积累知识、培养语感的很重要的途径。如课内外的一些大家的名篇，或是一些经典名著中的精彩片段，多读，多背，慢慢语感就会形成。 1.1听说结合，培养语感。在语文课堂上，听和说从来就是不能被分离开来的。如我喜欢在课前进行一段课前美文欣赏。学生在听的过程中接收优美的语言，经过大脑的加工后，对听到的美文进行评价，表达出自己的想法。我认为在教学中要积极帮助学生端正听的态度，培养学生多听、会听，在听中积极、感知语感。如此经常练习，学生的语感能力就会不断提高。 1.2读写结合，培养语感。现代心理学研究表明，诵读中语调、节奏、语流反复刺激，便在学习者特定的精神上留下“声音映像”，这种内在的映像遇到外界的刺激，熟悉的语言流便自然而然地从记忆中溢出。因此，在语文教学中，读和写的结合时可以让学生张开想象的翅膀，飞得更高。 1.3注重课下积累知识，丰富语感。生活经验和自身的知识积累是语感的源泉。大部分学生由于生活经历不足，实践经验有限，所以在语文素养方面不够丰富，注意积累知识，将语言材料内化为自己的言语，将是积累、丰富语感的重要途径。2、对积累的语文素材吸收、加工、运用，培养语感。 这是培养语感的高级层次。积累如吸气，运用如吐气，只有吸够了气，才能吐出气。因此它的完成需要引导学生通过积累的知识来获得，除此教师必须引导他们联系自己的生活实际，帮助他们展开合理的想象和联想，借助思维和审视能力，对语言材料进行品评、鉴赏，能够惬意地抒发自己的内心世界情感。这需要学生与文本对话，需要学生与作者在生活体验上沟通，需要学生与作者在心灵情感上的共鸣。这样学生不仅能充分领会语言文字的字面意义，还会领会语言文字的弦外之音，言外之意，才能抒发读完文本后的独特的情感体验。这样反复训练与内化，学生的语感能力才会发生质的飞跃，学生才会对语言敏感。 （三）开展丰富多彩的语文实践活动要提高学生的语文素质，教师必须注重课外实践。生活是个大课堂，课外实践的教育效果和教育意义在一定程度上远远大于我们的课堂教育。教师要充分利用教学资源，特别是借助语文教科书涉及到的内容，在教学中有目的地引导学生走进自然、走进社会、走进生活，学以致用。通过课堂的延续，学生的心灵得以净化，学生的情感得以熏陶。1、 备一本笔记，学会积累。 中学生只读还不够，还要多积累。摘抄是积累的最好方式。俗话说：“好记性不如烂笔头”，“眼过千遍不如手过一遍”，这都说明了作读书笔记的重要性。美妙的诗篇，精彩的段落，不论其从艺术表现手段还是思想道德层面，总能给予我们一定的启示，当我们在阅读有所感悟的时候，就要及时的记下来，这些感悟或许是零碎的、散乱的，甚至是片面的，若不记下来，也会慢慢遗忘的。为了使所学的知识长久的保留下来，学生不妨每人准备一个笔记本。专门记载自己阅读的经历和内容,诸如名言警句，精彩的语段，富有哲理的诗句,自己的心得或体会、读后感。但你回首，会惊喜地发现其中记载着学习生活的赤橙黄绿青蓝紫。2、 品味文章语言,学会创作。 新课程语文教学尤其重视对学生进行语感训练,重视对学生进行词汇训练,新课堂的语文课堂常常有这样一个环节:朗读课文,选择你喜欢的词、句、段、背下来,然后试着模仿说一段话。这样,学生在领悟语言的魅力的同时,激发了学生的创作热情,在阅读教学的同时带动了作文教学,这既能培养学生的语感,又能有效的提高学生的写作水平。例如,教在山的那一边时要求学生说说你喜欢的语句,并谈谈喜欢的原因,有位学生说了喜欢“山那边的山啊，铁青着脸”，经过讲评之后,我说:你们一定也有类似的经历,你们能否运用拟人手法,说上几句话呢?同学们努力回忆,积极发言,他们能够体会到个人的主观感情能使大自然的一切受到感染,把事物赋予人的感情和思想,这就是拟人,他们知道了,悲伤时能感觉草木也会沮丧落泪,快乐时能感受小鸟也会放声歌唱,一下子又联想到了”感时花溅泪,恨别鸟惊心”。 3.创建班级文学专栏。教师可以和学生一起创立小小文学角，利用课外活动时间进行学习指导，每次活动后，按时提交一篇相关内容的作文。把写得好的作品在学校或是学校宣传栏展览，还可以向校外杂志推荐。这样以来就会提高学生的写作热情，在不知不觉中就提高了学生的文学素养。每学期组织一次作文竞赛，安排一次作文展览，编辑一本学生作文集。 4.开展多姿多彩的广播活动。成立校园广播站，播音员从各年级学生中产生，分工负责，具体到人。利用校园广播网，每天早读前用15分钟时间播放录音。作品由学生提供，可以是从课外阅读读物中选的美文，也可以是学生自己的优秀作品，这样也可以提高学生课外阅读量，从而提高学生的语文素养 5.走进自然，亲近自然。比如我的学生都生活在农村，农村的田园风光和野花野草中无不蕴含着无尽的知识，而这些资源则是培养学生创新能力的源泉，因此，要让学生把“泥土”和“草叶”装进书包，把“鸟语”和“花香”带进课堂，让学生到田野去，到果园去，亲近自然，赏农景、干农活、记农事、写农民。例如可以通过学生的切身体验去作文，更容易产生灵感。这样让农村学生的语文学习和日常生活充满泥土和草叶的芳香，既可以激发学生的探究兴趣，拓展求知的空间，又可以培养学生语文学习的创造思维和创造能力。结 论以上是我从自己多年的教学实践中感悟和体会到的一些关于提高学生语文素养的思考，学生只有具备了良好的语文素养，才能促使其自身的全面和谐发展，才能适应未来学习、生