中小学教师校本培训发展报告手册.doc

中小学教师校本培训发展报告手册小学语文教学评价姓 名： 石 建 刚 性 别： 男 出 生 年 月： 1983年9 月 参加工作时间： 2002年9 月 最后毕业学校： 贵州广播电视大学 所 学 专 业： 汉 语 言 文 学 专业技术职称： 小 学 一 级 所 在 学 校： 盘信镇大告完小 所 任 年 级： 三 年 级 编 号： 前 言校本培训是以学校为中心，以校长为第一责任人，开放式的在职培训活动，也是实施新课程中教师继续教育和专业化素质提升必要的学习形式，为了突出校本培训以教师为本，通过自修反思，解决新课程改革后在=教学实践中出现的现实问题和教师专业化的发展问题，我们制定了中小学教师校本培训发展报告手册，以供教师在培训中使用。 报告手册是在培训中教师学习过程的记录与成果的展示，也是评价教师自修反思成果的一种手段。它具有导向、管理、评价及开展教研、交流的功能。 报告手册为三级目标体系，教材总题目为一级目标，每章的章题为二级目标，每章的分解标题为三目标，三级目标是供教师在培训中选择发展方向的参考目标，教师可结合个人的实践和教学情况选择合适自身发展的目标 ，也可根据教材另行开发确定目标。通过学习，不断反思，不断突破。评价部分分为自评自结、教师互评、校长导评和专家审评。评价过程是教师不断的修正目标，并逐步向目标迈进，不断提升教学观念和教育教学质量的行为过程。同时，作为教师继续教育管理中的一种形式和依据；案例分析和论文撰写，是教师通过培训学习，把体会与感悟 、成功与失败加以总结付诸文字的过程。 学校要做好培训的总体规划，要指导教师在自学中选好发展目标，写好自我评价，开展好互评交流活动。互评中切忌公式化、形式化，要使教师在自评、互评中得到启迪和发展。 报告册制定的原则是从简，便于操作m特别是注重给教师留下自主的空间，以利于教师专业水平的提升和个性、专长的发展；减少教师自学和教学实践上的矛盾；便于管理、评价和交流。 报告册的内容、机构不是一种固定不变的模式，它应在教师的使用中不断的得到改进、完善，以达到最佳的效果。 希望各地在使用的过程中，把修改意见和介意反馈给我们，以利于改进，使校本培训实验工作得到健康的发展。 小学语文教学评价二 级目 标三 级 目 标前言明确新课程理念下的小学语文教育评价的意义与作用。理解“语文课程标准是语文教学评价的基准。对照附录一（）美国宾夕法尼亚一份五年级阅读评价报告样本节录，写下自己对国外母语课程评价的感受。梳理语文课程标准中新的目标要求。思考语文课程标准里新提出的目标应该在评价中如何予以重视。试着从自己或优秀教师的经验中发掘类似钱穆先生“以评价促进学生展”的事例。 请根据个人教学工作的实践，结合目标体系的分解，选出每一章三级目标中自己要达到的目标，用“”标出来。 小学语文教学评价二 级目 标三 级 目 标第一章小学语文教学评价的理念了解语文教学评价的四点主要内容。明确小学语文教学评价应建立的六个新理念。重点学习“充分发挥评价促进学生发展功能”的理由和五个表现。结合当地实际和自己的教学实践，反思小学语文教学评价中存在的主要问题。结合当地实际和自己的教学实践，谈谈小学语文教学评价改革的重点。就本章某一个最感兴趣的“语文教学评价新理念”发表自己的意见。列出自己对语文教学评价中的疑问，为下一步学习作准备。 请根据个人教学工作的实践，结合目标体系的分解，选出每一章三级目标中自己要达到的目标，用“”标出来。 小学语文教学评价二 级目 标三 级 目 标第二章小学语文教学评价的方法说说“测验法”中的“标准测验”和“教师自编测验”的功用和局限。发生自己编制测验中经验和问题。了解“观察法”、“面谈法”的类别和特征。设计一个“观察记录表”用于观察学生在课堂上提出问题、思考问题的态度和能量。了解“自我评价法、问卷法”的特点和运用。了解“作品分析法”的提点和运用；就当前使用的“成长记录袋”的评价现状做出反思。 请根据个人教学工作的实践，结合目标体系的分解，选出每一章三级目标中自己要达到的目标，用“”标出来。 小学语文教学评价二 级目 标三 级 目 标第三章识字与写字教学评价了解“识字写字教学评价”的三个评价维度。了解“汉语拼音教学”的基本评价方法。理解在小学起始阶段的识字教学，区分“认识”与“学会”两种要求的原因，发生现在的一年级识字评价应与以前有哪些差别。了解写字评价的主要要求和写字教学评价的阶段目标。结合本章识字教学评价方法的介绍，反思自己的识字教学，试着学习一种新的识字评价方法。试就“教师写字水平的提高与写字教学评价改进”发表意见。 请根据个人教学工作的实践，结合目标体系的分解，选出每一章三级目标中自己要达到的目标，用“”标出来。 小学语文教学评价二 级目 标三 级 目 标第四章阅读教学评价了解阅读教学目标中的新要求，思考在阅读评价中如何突出这些新目标。了解阅读评价的五种方法。重点了解“阅读测验法”的功能和设计。比较本书里几篇香港、新加坡、美国的阅读评价资料和评价题，谈谈你的体会。收集一个或几个你认为是成果的“阅读测验试卷”，并用所学评价知识作出评价。结合现行阅读评价和你的教学实际谈谈：本章中所讲的哪些评价方法最有借鉴意义？找一篇活泼的短文，设计一套新颖的综合测验题。 请根据个人教学工作的实践，结合目标体系的分解，选出每一章三级目标中自己要达到的目标，用“”标出来。小学语文教学评价二 级目 标三 级 目 标第五章小学语文教学评价的理念“写话与写作的评价的要义是：激发学生写作的兴趣，提高学生的写作自信心。”试义实例说明这一意义。了解“单题长文测验、多题分项测验、综合测验”三种体型的出题方式和特点。了解七种作文评分法，结合自己的作文评价，思考可以借鉴哪几种评分方法改进作文教学。本章介绍的多种方法都是力求评价结果的准确公正。在使用这些方法时，如何提高学生的写作信心？结合自己的教学实际，对照所学知识，谈谈如何改进作文批改。请就学生语文成长积累袋中的作业情况，设计一个方案，用于积累学生在写话与写作方面的发展变化历程。 请根据个人教学工作的实践，结合目标体系的分解，选出每一章三级目标中自己要达到的目标，用“”标出来。小学语文教学评价二 级目 标三 级 目 标第六章口语交际教学评价了解小学阶段口语交际教学的具体目标和评价要点。了解“口语交际情境测验法”的设计和操作过程，试着为你的学生设计一个“口语交际口试测验方案”。了解“口语交际口试测验法”的设计和操作过程，试着为你的学生设计一个“口语交际口试测验方案”。试用观察法积累及格学生在口语交际方面的表现。了解“问卷调查”在口语交际评价中的作用和方法。用一个月的时间加强学生听说能力的训练，再用观察法积累上述几个学生在楼宇交际方面的表现。 请根据个人教学工作的实践，结合目标体系的分解，选出每一章三级目标中自己要达到的目标，用“”标出来。小学语文教学评价二 级目 标三 级 目 标第七章综合性学习教学评价了解小学语文各年级综合性学习目标，明确这些要求在评价中的重点。了解“表现性评价”在综合性学习中的几种方法。“直观管擦粉”是教师获得“学生印象”的重要途径，试着将正式观察所得与非观察所得作出比较，获得更客观的评价结论。思考本章中介绍的这些方法在实践中的优点和局限，并试着予以改进。就综合性学习中的表现性评价谈谈你的体会。请就本章力所说的学生语文成长积累袋中的基本要求，设计一个方案，用于记录学生在综合性学习方面的发展变化历程。 请根据个人教学工作的实践，结合目标体系的分解，选出每一章三级目标中自己要达到的目标，用“”标出来。小学语文教学评价二 级目 标三 级 目 标第八章综合性学习教学评价了解语文教学系统评价的意义促进每一个学生的全面发展。了解规划一个语文教学系统评价方案需要考虑的5个方面内容。根据本校实际，自行设计一个语文系统评价的综合报告单。你人为“小学语文的外部同意测评“还有必要吗？请说说理由。分析你所在地区“小学语文外部同意测评”的进步和问题。试着使用本章里介绍的理念和方法来对你们那里的“语文外部统考“，提出改进建议。如果我能做到下列几条，我就可以自信地对待“语文外部统一测评”。 请根据个人教学工作的实践，结合目标体系的分解，选出每一章三级目标中自己要达到的目标，用“”标出来。 小学语文教学评价二 级目 标三 级 目 标第九章评价改革中的问题及其讨论“中考不改，高考不改，小学的语文评价就根本无法改革。”你同意这样看法吗？理由是什么？在日常评价中多表扬、多奖励，对学生的发展有什么积极的意义？我想用一个亲历的事例说明表扬激励促进学生发展的积极作用。我想用一个亲历的事例说明如何装我好批评的“火炉效应”，起到促进学生发展的积极作用。用自己教学中的实例说说“家长、教师和学生如何成为评价方案。参考本章提供的示例，设计一个针对学生情感态度的评价方案。对照学习第一章时写下的疑问，看看有哪些问题得到解决，哪些问题还需要进一步研讨。就小学语文教学评价思想、理念的转变写一篇小论文。9就小学语文教学评价的改进状况收集一个案例，并作出分析。10 请根据个人教学工作的实践，结合目标体系的分解，选出每一章三级目标中自己要达到的目标，用“”标出来。小学语文教学评价前 言 自评自结（一） 请你根据学习反思的收获，对自己的教育教学行为进行比较和评价，并寻找出个人发展的最佳途径，明确当前要解决的“最主要”、“最关键”、“价值最大”的问题及当前的目标。小学语文教学评价前 言 自评自结（二） 请你根据学习反思的收获，对自己的教育教学行为进行比较和评价，并寻找出个人发展的最佳途径，明确当前要解决的“最主要”、“最关键”、“价值最大”的问题及当前的目标。小学语文教学评价第一章 自评自结（一） 请你根据学习反思的收获，对自己的教育教学行为进行比较和评价，并寻找出个人发展的最佳途径，明确当前要解决的“最主要”、“最关键”、“价值最大”的问题及当前的目标。小学语文教学评价第一章 自评自结（二） 小学语文教学评价第二章 自评自结（一） 请你根据学习反思的收获，对自己的教育教学行为进行比较和评价，并寻找出个人发展的最佳途径，明确当前要解决的“最主要”、“最关键”、“价值最大”的问题及当前的目标。小学语文教学评价第二章 自评自结（二） 小学语文教学评价教 师 互 评 请对教师实现发展目标、教育观念更新及教育教学行为变化的情况，作出客观分析和评价，并帮助教师寻找实现目标的突破口。切忌流于形式，应具体，善于发现教师的学习、自修亮点。组长签字： 年 月 日小学语文教学评价第三章 自评自结（一） 请你根据学习反思的收获，对自己的教育教学行为进行比较和评价，并寻找出个人发展的最佳途径，明确当前要解决的“最主要”、“最关键”、“价值最大”的问题及当前的目标。小学语文教学评价第三章 自评自结（二） 小学语文教学评价第四章 自评自结（一） 请你根据学习反思的收获，对自己的教育教学行为进行比较和评价，并寻找出个人发展的最佳途径，明确当前要解决的“最主要”、“最关键”、“价值最大”的问题及当前的目标。小学语文教学评价第四章 自评自结（二） 小学语文教学评价教 师 互 评 请对教师实现发展目标、教育观念更新及教育教学行为变化的情况，作出客观分析和评价，并帮助教师寻找实现目标的突破口。切忌流于形式，应具体，善于发现教师的学习、自修亮点。组长签字： 年 月 日小学语文教学评价第五章 自评自结（一） 请你根据学习反思的收获，对自己的教育教学行为进行比较和评价，并寻找出个人发展的最佳途径，明确当前要解决的“最主要”、“最关键”、“价值最大”的问题及当前的目标。小学语文教学评价第五章 自评自结（二） 小学语文教学评价第六章 自评自结（一） 请你根据学习反思的收获，对自己的教育教学行为进行比较和评价，并寻找出个人发展的最佳途径，明确当前要解决的“最主要”、“最关键”、“价值最大”的问题及当前的目标。小学语文教学评价第六章 自评自结（二） 小学语文教学评价教 师 互 评 请对教师实现发展目标、教育观念更新及教育教学行为变化的情况，作出客观分析和评价，并帮助教师寻找实现目标的突破口。切忌流于形式，应具体，善于发现教师的学习、自修亮点。组长签字： 年 月 日小学语文教学评价第七章 自评自结（一） 请你根据学习反思的收获，对自己的教育教学行为进行比较和评价，并寻找出个人发展的最佳途径，明确当前要解决的“最主要”、“最关键”、“价值最大”的问题及当前的目标。小学语文教学评价第七章 自评自结（二） 小学语文教学评价第八章 自评自结（一） 请你根据学习反思的收获，对自己的教育教学行为进行比较和评价，并寻找出个人发展的最佳途径，明确当前要解决的“最主要”、“最关键”、“价值最大”的问题及当前的目标。小学语文教学评价第八章 自评自结（二） 小学语文教学评价第九章 自评自结（一） 请你根据学习反思的收获，对自己的教育教学行为进行比较和评价，并寻找出个人发展的最佳途径，明确当前要解决的“最主要”、“最关键”、“价值最大”的问题及当前的目标。小学语文教学评价第九章 自评自结（二） 小学语文教学评价教 师 互 评 请对教师实现发展目标、教育观念更新及教育教学行为变化的情况，作出客观分