语文人教版八年级下册五柳先生传 教学设计.doc

五柳先生传第一课时教案教材分析五柳先生传是作者托名五柳先生写的传记，实为自传。这是一篇文言文，篇幅短小，但内涵深刻。文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。教学目标： 1、知识与能力目标：通过学生自主诵读，识记文言文字词音、形、义，能够扫清文字障碍，自主疏通文意，把握内容，使学生能够掌握相关文言知识，形成学习、分析文章、把握主旨的能力。 2、过程与方法目标：分层四步读书法，即通过初读诵读品读延读的程序，采用学生自主合作探究的方式，教师巧加点拨，让学生了解人物志趣、生活状况、性格方面的特点。 3、情感态度与价值观目标：学习陶渊明“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的精神风貌；教会学生辨证认识事物的能力。教学重点1、疏通文意，积累文言词语。2、了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。教学难点： 通过探究五柳先生传是不是陶渊明的自传这一问题，让学生用自己的阅读体验来把握人物性格及精神。教学过程一、导入新课 出示陶渊明的诗句及资料1.饮酒 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。2.不为五斗米折腰陶渊明担任彭泽县令时，上级派一官员到彭泽视察，有人深知此事马虎不得，劝陶渊明好生准备，不料陶渊明却说“我不能为五斗米俸禄，卑躬屈膝，向乡里小儿弯腰行礼！”当即脱去官服，辞官回老家去了。从此不再做官。后世用“不为五斗米折腰”表示为人清高，有骨气，不为名利奔走逢迎。3.走近陶渊明。陶渊明，又名潜，字元亮，东晋著名诗人、散文家。东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段追名逐利，社会上充满着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对官场不满，就辞官归隐田园，从此过着躬耕隐逸、赋诗饮酒的生活，六十三岁逝世。他是我国文学史上第一位以田园生活为题材写诗的著名诗人。其诗多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活。4.简介自传自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的字的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。二、检 查 预 习嗜Sh 辄zh 吝ln 褐h 箪dn 汲j 俦chu 觞shng瓢pio 屡l 娄lu 欤y三、朗读欣赏生自由朗读生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？四、疏通文意五柳先生传 陶渊明v 先生，不知何许人也，亦不详其姓字；宅什么地方 姓名和表字 边 有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣 “以之为” 羡慕 利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘荣华利禄 很 领会、体会书中的意旨 食。性嗜酒，家贫，不能常得，亲旧知其如此，好 亲戚、老朋友或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉。表承接 到、往 希望、愿望 既醉而退，曾不吝情去留。环堵不曾 挂心、留意 周围环着四堵墙 萧然，不蔽风日；短褐穿结， 箪瓢屡冷清的样子 阳光 粗布短衣打补丁 盛饭的竹器空， 晏如也！常著文章自娱，颇示己饮水用具 经常 安然自若的样子 稍微 表现 志。忘怀得失，以此自终。 志趣 赞 曰： 黔 娄 之 妻 有 言：“不 戚 戚于传记的评论性文字 忧愁的样子 贫贱，不 汲 汲 于 富 贵。”其 言 兹 若 心情急切的样子 此、斯，这样 人之 俦 乎？衔 觞 赋 诗 ，以 乐 其 辈、同类 酒杯 使快乐，形容词使动用法志。无 怀 氏 之 民 欤 ？葛 天 氏 之 民 语气助词，吧 欤？ 参考译文五柳先生不知道是什么地方的人，也不知道他的姓名和表字。因为住宅旁边有五棵柳树，就用它做了自己的号。他安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。喜欢读书，不在一字一句的解释上过分深究：每当对书中的内容有所领会时，就高兴地连饭都忘了吃。他有嗜酒的天性，家里穷，经常没有酒喝。亲戚朋友知道他有这种嗜好，有时摆了酒叫他来喝。他去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉。喝醉了就回家去，并不装模作样，说走就走。简陋的居室里空空荡荡，遮不住风和阳光。粗布短衣上面打了很多补丁，饭篮子和水瓢经常是空的，可是他安然自若。经常写文章来消遣时光，从文中也稍微透露出自己的志趣。他从不把得失放在心上，这样过完了自己的一生。赞曰：黔娄的妻子曾经说过：“不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。”这话大概说的是五柳先生一类的人吧？一边喝酒一边做诗，为自己抱定的志向而感到无比快乐。他大概是无怀氏时候的百姓，或者是葛天氏治下的百姓吧？五、整体感知为什么自号“五柳先生”? 体现了他怎样的精神风貌?可见家居环境清静、淡雅、简朴由环境可见他淡泊的志趣、不慕荣利的生活态度。2.哪些语句表现五柳先生的性格、生活和志趣为他制作一张名片n隐者风范(性格)：闲静少言，不慕荣利n书中求乐(爱好)：好读书，不求甚解n率真放达(爱好)：性嗜酒，期在必醉，曾不吝情去留n安贫乐道(生活)：短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也n自得其乐，淡泊名利(爱好)：常著文章自娱，忘怀得失。六、小结五柳先生性格：闲静少言 ，不慕荣利生活：环堵萧然， 晏如也志趣读书：好读书，不求甚解饮酒：性嗜酒，期在必醉写文章：常著文章自娱不慕名利，率真自然，安贫乐道五柳先生传第二课时教案教材分析五柳先生传是作者托名五柳先生写的传记，实为自传。这是一篇文言文，篇幅短小，但内涵深刻。文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。教学目标：1、知识与能力目标：通过学生自主诵读，识记文言文字词音、形、义，能够扫清文字障碍，自主疏通文意，把握内容，使学生能够掌握相关文言知识，形成学习、分析文章、把握主旨的能力。2、过程与方法目标：分层四步读书法，即通过初读诵读品读延读的程序，采用学生自主合作探究的方式，教师巧加点拨，让学生了解人物志趣、生活状况、性格方面的特点。3、情感态度与价值观目标：学习陶渊明“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的精神风貌；教会学生辨证认识事物的能力。教学重点1、疏通文意，积累文言词语。2、了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。教学难点：通过探究五柳先生传是不是陶渊明的自传这一问题，让学生用自己的阅读体验来把握人物性格及精神。教学过程一、 话说五柳先生你觉得五柳先生是个什么样的人？建议：可采用如下句式回答他是 ， 从文中 这些语句可以看出。你喜欢他吗？我们来采访他吧。二、采访五柳先生了解了五柳先生传，我们觉得一位淡泊宁静、安贫乐道的隐士就在自己眼前，我们渴望了解他背后的故事。下面让我们班的同学和五柳先生进行一次形神相接，对他进行一次专访。操作如下：同桌之间角色扮演，一人为记者，一人为五柳先生，请一方设计好自己的采访内容。另一方设想可能会被采访什么内容。记者：很高兴您能接受我的采访，请问您为什么要以“五 柳”为号？ 而不以其他事物为名？五柳：柳树有一种洒脱飘逸的感觉，我是一个不愿受羁绊 的闲人，故以“五柳”为号。记者：五柳：三、课堂小结 陶渊明曾有兼济天下之志，期望在仕途中有所进取，在政治上有所作为。但东晋世风是政治动荡，社会黑暗，风气污浊，官场上勾心斗角，充满了虚伪和欺诈，所以他辞官归隐，与黑暗官场彻底决裂。他是南山下的一株黄菊，在众芳摇落之际，他独自媗妍；他是天宇间的一朵白云，在乌云蔽日之时，他飘然远离，固守着自身的纯洁。他“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的风骨值得我们学习和继承。四、课堂小练笔古今自传之老舍舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平。 三岁失孤，可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君。 无父无君，特别孝爱老母，布尔乔严之仁未能一扫空地。 幼读三百篇，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基，及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财，每购奖券，以得末彩为荣，亦甘于寒贱也。二十七岁发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。 三十四岁结婚，已有一男一女，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读全无所获并不着急。教书作事均甚认真，往往吃亏，亦 不后悔。如此而已，再活四十年，也许有点出息。教师自传出生于赣南农村，成长在传统教育；拼搏于十年寒窗，工作在赣南苏区。长相不算英俊，五官还算端正；身材不算高大，搭配还算匀称；声音不算有磁性，听起来有点如沐春风。性格动静结合，相时而行。