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文档简介

村居教学设计重庆精一民族小学 李萍教学目标：1、学会生字，背诵诗句。2、在想象中理解诗词的意境，体会诗人喜悦的心情。3、通过感情诵读，懂得春天的美好、童年的美好。教学重点、难点：体会诗的意境，体会诗人的感情。教学准备:多媒体课件教学课时:一课时。教学过程：一、揭题、释题、了解作者1、你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫村居。2、板书课题，拼读课题，释题。（村：乡村。居：居住。）二、图文结合、初知大意1、（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么？有什么感觉？2、这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：（1）学生练读。（2）指名读，正字音。“趁”是翘舌音，前鼻音，“烟”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”后鼻韵母。三、导读古诗，感受诗意1、现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。2、学习一、二句：（1）谁来说第一句？指名说，大家补充。（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）齐读第一句，指导朗读。（3）指名讲第二句，重点理解：拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）（4）指导朗读。（5）老师读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？（让学生充分地说）（6）指名反复读。老师指导。全班齐读一二句。3、学习三、四句：（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？指名说诗意，理解“纸鸢”，指导写“忙”字。（2）请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。（3）你从诗人描绘的画面中感受到了什么？（对春天来临时的喜悦和赞美，对儿童的喜爱与欣羡。）四、小结：作者为我们展现了一幅春光明媚，生机勃勃的“村居春景图”，让我们感受到了春天的美好。看到诗中儿童在春天的无限生机中放飞风筝，你有没有心动呢？
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