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麻镇中心小学新教师结对帮扶实践表 执教日期：8月29日执教老师李娟年级二年级课题赠刘景文学科语文执教班级二年级课前准备情况、教学实践、及课后自我评价课前准备：ppt 教学实践：第一部分：检查预习情况第二部分：谈话导入：现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗？第三部分：初读古诗第四部分：学习生字第五部分：细读品味自我评价： 在学生读通古诗的基础上，我让学生联系对题目的理解，想想这首诗主要写了什么，有哪些词语的意思不理解。学生认真地读古诗、思考，提出了几个不懂的地方，如“擎雨盖”“荷尽”“傲霜枝”。因为学生对诗句的理解是建立在对事物感知的基础上，所以我引导学生看图、回忆夏季荷花盛开的样子，体会荷花此时的生机勃勃，想象秋季荷花开败的情景，借助课前搜集的“秋菊”图理解“傲霜枝”，在师生对话交流的基础上，学生理解了几个难懂的词，降低了诗句翻译过程的难度，也加深了学生对诗句的理解和对诗人情感的感悟。指导教师指导意见课前:事先设计的环节进行，其中自学成果展示精彩不断，学生们纷纷主动上台读诗、背诗，还有的同学通过查词语手册加上自己的理解，已能基本读懂诗的意思。课后:学习这首古诗时节正好是秋季，课后应该让孩子结合自己的观察谈谈自己的见闻和感受，从景中感悟作者的情。引导孩子们去看、去想、去说、去听、去悟。学生的思维在扩张，认知在深化，每个孩子眼中有画，心中有景。指导教师：任文新 2016年8月29日教师教后反思在本次教学中，我不是让学生根据词语意思进行组合，而是借助音乐、图片，让孩子先在头脑中展开想象，浮现出相似的画面，顺应诗境的朦胧，再根据诗句中词语的提示，按照自己习惯的语言方式表达出来，让孩子们进入了诗所描绘的景象之中。但是有一点没有想到的是，学生们没有进行课前预习，对于古诗不是太熟悉。 本人签字：李娟 2016年8月29日麻镇中心小学新教师结对帮扶实践表 执教日期：9月7日执教老师李娟年级二年级课题一株紫丁香学科语文执教班级二年级课前准备情况、教学实践、及课后自我评价课前准备：ppt 教学实践：第一部分：谈话导入：小朋友，去年教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?（学生说）对，是老师教过的学生送的。有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的?第二部分：自读课文，整体感知第三部分：细读课文第四部分：小结课文，指导背诵全文第五部分：指导写字自我评价： 一株紫丁香是一首活泼清新的小诗，是一首值得老师学生久久吟诵的师生情意的颂歌。我觉得像这样的优美深情诗歌应该让学生好好地读，用心去读。只有读好了，才能悟出其中的情。我从“踮”字入手，通过让学生做动作体会这个词语，从而明白它的表面意思是把脚跟抬起，脚尖着地。而这个词也传达着学生对老师的关心与感激，可以作为学生理解文本的入手点。老师的范读也非常重要，能把学生直接带入情境。指导教师指导意见课前:应该让学生提前收集紫丁香的图片，课堂上出示紫丁香插图,课堂上提问：谁能向大家介绍紫丁香？出示课文插图,引导学生观察。课后:以读为本，在读中悟情，读中促解。文章比较容易读懂这么抒情的文章，就要靠学生的朗读来产生尊师的却情感。为提高朗读水平，应该适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。在平时的学习中就应该训练学生的这种语文素养。指导教师：任文新 2016年9月7日教师教后反思在教学过程中，我花了大量时间在朗读课文上。朗读方法多样化，老师范读，全班齐读，小组读，男女分开读。让学生在读中感悟诗意之美，情意之浓。在朗读时，我找到诗歌的关键词，从而加以引导学生的朗读，他们很容易就把握了句子的语气。这样不仅提高了学生了朗读能力，还调动了学生学习的积极性，培养了他们自主学习的能力。也有我的教学经验的不足，有些用词过于成熟。通过这堂课，在以后的教学中，我会综合各方面因素，采用不同的方法来进行教学，让学生在快乐中学习和成长。 本人签字：李娟 2016年9月7日麻镇中心小学新教师结对帮扶实践表 执教日期：9月18日执教老师李娟年级二年级课题欢庆学科语文执教班级二年级课前准备情况、教学实践、及课后自我评价课前准备：ppt 教学实践：第一部分：初读诗文，整体感知。课文是怎样欢庆的呢？亲爱的小朋友，向祖国妈妈献上第一份礼物，大家把书翻到书44页，大声读。第二部分：识字教学，课件出示生字，学生学习第三部分：再读诗文、感悟。个别读，听的孩子想想：这首小诗写了几句话。第一句话写了哪些地方？板书：田野、枫林、蓝天、大海等。领读：田野枫林打开课件，一句一句细读。第四部分：指导背诵诗文自我评价： 第一，学生读课文时，要明确目的，提出要求，带着问题读课文。例如本课中，在让学生读课文时，可以提出“欢庆的是谁？都是写了谁为祖国妈妈庆祝生日？”这样学生才能有目的地读课文。第二，在让学生对文中句子进行想象训练时，采用的方式太单一，可以让学生采用小组讨论，画图画的方式进行想象训练。还有很多细节，例如老师的范读应该放在指导学生进行有感情的朗读时，让学生读课文后要有检查，学生写生字时时刻提醒学生写字姿势要规范，进行拓展延伸时最好从学生的生活入手。指导教师指导意见课前:在课文的教学中，应该抓住几个重点句子和词语，让学生在朗读感悟中体会为祖国妈妈庆生的喜悦之情，例如重点体会“田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。”这一句话，通过反复的朗读和课件图片的直观观看体会其中的热闹场景。在指导朗读中通过教师范读、小代表朗读等多种形式来引导学生读书时读出感情。课后:根据语文课程标准提出语文阅读的基本要求“注重情感体验”，教师应做到要珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生读出自己的真情实感。在平时的教学中注意引导学生的情感体验，培养学生的言语能力。 指导教师：任文新 2016年9月18日教师教后反思在引导学生读课文，进行读说结合训练时，对于学生说不出的情况或者回答的不是自己预想的答案时，有些着急，总是觉得说不出自己想要的答案，缺少很好地引导学生的耐心和智慧。今后的教学中，要让学生爱读书，多读书，多说多写，采用多种方式鼓励学生说和写。在培养学生的阅读兴趣上，下足功夫。 本人签字：李娟 2016年9月18日麻镇中心小学新教师结对帮扶实践表 执教日期：10月9日执教老师李娟年级二年级课题小柳树和小枣树学科语文执教班级二年级课前准备情况、教学实践、及课后自我评价课前准备：ppt 教学实践：第一部分：创设情境，激发兴趣。师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有两个谜语（分别出示小柳树和小枣树的谜语）让学生猜一猜，并板书，随即学习生字“枣”第二部分：初读课文，整体感知第三部分：再读课文，感悟特点第四部分：字词巩固，指导书写自我评价：小柳树和小枣树这篇课文是以小学生喜爱的童话故事形式出现的，它借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。指导教师指导意见课前:让学生通过比较小柳树和小枣树的不同来读懂课文。从三方面进行引导：一是从柳树和枣树的生长特点分析他们的不同；二是从两者的性格特点来理解不同；三是通过小柳树的前后表现不同来体会。在进行这三方面的引导中，抓住小柳树和小枣树的语言进行不同语气朗读、比较和体会。课后:知道要多看别人的长处.其中对小枣树心情与性格地方理解比较到位，而对小柳树的性格与说话语气方面不是很清楚，造成有些学生在回答仍存在含糊不清的地方。在今后的教学中要多灵活地引导学生，过渡语言简练准确，充分挖掘学生的完整思维。 指导教师：任文新 2016年10月9日教师教后反思本节课时间分配有些欠妥。开始讲小柳树的部分有些浪费时间，后边学小枣树的部分时间有些仓促。如果把枣树的话在反复读，在读中体会枣树的性格会更好。在课堂