语文人教版七年级上册彩线穿珠.doc

作文评改彩线穿珠，凸显中心教学目标：1.通过课堂作文的评改，学习构思方法， 2.通过课堂作文的评改，使学生具有用修改来提升作文层次的意识。教学重点：“多次巧妙点出内核，在文中形成一条线索、凸显中心”的方法教学难点：线索设置的原则。教学步骤：一、 出谋划策1、 导语这学期我们作文训练的主题是“构思”如何巧用心思来谋篇布局。构思的核心是凸显中心。2、 评亮点（1）我们上一次的课堂作文是 ，是一枚灯盏。在班级作文博客上，同学们和许多网友对作文那背影，是一枚灯盏进行了热烈而中肯的评点。你们认为这篇作文在构思上有什么亮点？【文章将“奶奶的身影”作为事情的核心，为叙事找到了一个立足点，为感情找到了一个凝聚点。文章的中心奶奶的爱给我温暖与前行的力量就集中、明确了。】3、 探讨如何突出文章内核（1） 这篇作文在行文上有什么不足？【文章前面的交代过于琐屑，文章的内核“奶奶的身影是一枚灯盏”是重点，但在文中的笔墨少了，材料的详略安排不恰当，造成文章的中心不能凸显出来。】(2)请同学探讨用怎样的办法可以突出内核，凸显中心？根据学生的回答，引导出以下几点：删繁去逸，扣住题旨对内核进行精雕细琢（如身影的体态、动作、神情、“我”的心理、情感等，以突出奶奶的身影对“我”的作用，扣住“灯盏”这个题眼，以凸显题旨。）多次巧妙点出内核，在文中形成一条线索（从点题位置：标题点、开头点、文中点、结尾点；从点题方式：在叙述、描写中含蓄的点出，在抒情、议论中直接地点出等）（3）研究作文最后一段，说说怎样点题旨更好（可参考网友清欢的评论）。让学生明确：线索的设置，不仅仅就是让它简单地在文中露一下脸，它应当能够使形象的内涵不断地深化，能牵引着文章的思想情感不断发展、升华。）4、方法总结（1）大文豪托尔斯泰说：“文章的思想仅仅是正确的是远远不够的，还应该善于把这些思想表达得大家都能明白。”思想即中心，中心的表现形式可以是明示的，也可以使含蓄的，可以使理性的概括，也可以具有浓厚的感情色彩，但它必须是鲜明的，凸显的。今天大家所探讨的，可以说找到了凸显中心的一种构思方法彩线穿珠。（2）这样的构思，我们学过的哪些课文使用得很典范？【如：背影枣核等】二、 我来修改这篇文章是一块未经雕琢的璞石，里头蕴藏着美玉，还需要我们这些精工巧匠去打磨。请同学动笔，主要围绕着“彩线穿珠，凸显中心”的构思方法，精心修改其中一处。交流。教师作画龙点睛的评点或指点。三、 亮出自己1. 学生读升格作文。简单评点。2. 教师展示下水作文那眼睛，是一枚灯盏。四、 结语对于写作容易散逸出去的同学来说，彩线穿珠是一种不错的构思方法。当然，凸显中心的构思方法有很多种，常见的哟六种：蒙太奇组接法、烘云托月法、彩线穿珠法、尺水兴波法、感情逆向倒流法、想象新编法。将在以后的课堂里，继续修炼我们作文构思的六脉神剑。板书设计作文评改 ，是一枚灯盏构 思彩线穿珠 一个内核 精雕细刻凸显中心 一条线索 巧点妙显【教学反思】 语文课程标准规定：“养成学生修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，相互评改作文，以分享感受，沟通见解”。因此，在作文批改这一问题上，语文教师必须切实转变思想观念和教学角色，以崭新的现代教育视野为指导，让学生主动参与到评改文章的活动中，在评改中学会修改、发展提高。把原来老师居高临下的审视缺点、批改不足的修改方式，变为发现优点、欣赏个性的平等交流，给出自己建议式、商量式、比较式的评估结果，这样，对学生的自信心和自尊心，对学生形成他们的写作个性和表述特色都有极大的帮助。利用作文博客的课外平台，以及使用讨论修改的方法，给予学生一个更为充分主动自由的赏识切磋的空间，而学生的慧眼实在让我们感到惊喜和振奋，学生也从中获得自信和成长的快乐。【附一】学生原文那背影，是一枚灯盏奶奶离我家很远，我们也不常回去，因为实在太忙。而奶奶虽想来，但却因身体经受不起太多的颠簸而作罢。但我知道，她的心中无时无刻不在思念牵挂着我。那年，父母有事，让我回奶奶家。这是我第一次自己离家那么远。因为诸多琐事，离家时，天色已晚了，自己一人在车上坐着，看着窗外飞逝而过的景色，心里有着说不出的孤单，但一想到就要见到奶奶了，心里就像喝了蜜似的甜。到了站，还有一段山路走。我站在路口东张西望，咦，怎么没人来接我，这让我怎么回去啊？！虽然我认路，但是走夜路，那个年龄的我，还没有这么大胆，等了一会儿，还是没人，我总感觉孤身一人站在这路上，还不如快步回家去。一人走在山间小道上，目光从树隙间轻柔地洒下来，可在我看来却使得树丛变得诡异；春风轻拂树梢，发出沙沙的响声，可在我看来却如“鬼哭狼嚎”一般恐怖，我心里开始有点怨奶奶为什么不叫人来接我了，我呜呜咽咽地向前面走去，累了，抬头，看见山边上的那幢老宅，窗户中散出悠悠的光。可在窗边的一角，却被黑影遮住了。定睛一看，那矮瘦的身影，不是奶奶会是谁呢？看看附近的房子里早就没有一丝灯光，连看门的狗儿也都睡去了，只有奶奶还在等待着孙女的到来。我本已被风吹干了的泪水，现在又涌上了我的眼帘。我好想就此大哭一场，但想到奶奶还等着我，我遂大步向前。走近了些许，可能是奶奶看见我了吧，那背影从窗前消失了。我快步跑到门前，还没等我敲门，奶奶就拉开了大门，我猛地一下扑入奶奶的怀中如今，每每我独个走夜路回家，我总能从那个山腰看见那背影，牵引、牵挂着我回家【附二】升格作文那身影，是一枚灯盏那年，我独自一人去奶奶家，看望身体不便的她。因为诸多琐事，离家时，天色已晚了，自己一人在车上坐着，看着窗外飞逝而过的景色，心里有着说不出的孤单，但一想到就要见到疼爱自己的奶奶了，心里又像喝了蜜似的甜。到了站，还有一段山路要走。我站在路口东张西望，咦，怎么没人来接我，这让我怎么回去啊？！虽然我认路，但是走夜路等了一会儿，还是没人，心一横，快步向家走去。一人走在山间小道上，月光从树隙间轻柔地洒下来，可在我看来却使得树丛变得诡异；春风轻拂树梢，发出沙沙的响声，可在我看来却如“鬼哭狼嚎”一般恐怖。我多么希望有人能为我点亮一枚灯盏，哪怕一枚就好。这是我第一次如此渴望光明和温暖。我呜呜咽咽地向前面走去，终于，泪眼朦胧中远远望见那幢老宅。周围的一切都那么静谧，只有它的窗户中透出悠悠的昏黄的光。窗边的一角，被一抹细长的身影遮住了。那身影佝偻着，显得如此苍老，却又那么坚定，一动不动地站成了一尊雕塑。我的畏缩的心忽地像被一双温暖的手抚过，平平展展的，安宁下来。走近了些许，我看清了，那瘦弱的身影，不是奶奶又会是谁呢？在夜的映衬下，屋内的灯光显得格外的温暖明亮，时不时有风吹入窗子，奶奶的身影微颤着，衣襟和发丝在风中轻拂。在微弱的月光中，我似乎依稀的看到，那慈爱的眼睛正微笑地注视着我，那双眼睛虽已无法看清前方的道路，却能一直看入我的心灵深处。她翘首等待的身影，像被镌刻进了窗棂，定格成永恒，犹如明灯一般点亮我心中的勇气。我忽然感到，周围的一切都亮了，是如此的光明温暖，到处都是奶奶的身影。思及此处，我伸手抹去了眼泪，大步向家走去 如今，在生活充满希望的道路上，我都迈得踏实、勇敢、坚定，因为，那个在窗前守候我的身影，如挂在半山腰上的一盏明灯，一直照亮我的前程。【附三】教师下水作文那眼睛，是一枚灯盏陈 蕾走出校门，已是昏暗，路旁的灯，一盏盏地亮起来了，延伸到小巷的尽头，这是我早已熟悉的镜头。十五载，披着这一路温暖澄澈的光，一天的疲惫被轻轻地卸下，心里充满着软绵绵的幸福。我喜欢这一路的灯盏，那闪闪烁烁的光芒，总让我想起那一双双天使般的眼睛，总让我产生奇异的念头，这灯盏延伸的尽头，是我所追寻的那个幸福的梦想天空。然后，我的心就变得轻盈而飞扬，一如十五年前那样年轻，充盈着幸福和希望校园已渐渐静谧下来，我拖着疲惫的步子爬上顶楼初一（5）班。教室的门闭着，走廊里静悄悄的，我叹了口气。白天课间，我狠狠地盯着那两个在夹道里像炮弹一样横冲直撞的男孩子，扯着已嘶哑的嗓子：“沈良、陈斌，放学后你们留下来，老师帮你们补课。期中考试，我非得让你们把功课赶上去！”这一班调皮得出奇的学生让我苦恼不已，初为人师的我那伟大的教师梦、我的雄心壮志在这群捣蛋鬼面前被击打崩塌成粉末，今天等待我的又将会是什么呢？我咬着牙推开门，然后，怔住了，静静的，是静静的四十八名同学全班同学。他们微笑着，静静地望着我，他们的眼睛清亮清亮的，漾着笑意的漪涟，是让人不由心生欢悦的纯净；他们的眼睛闪着太阳的光彩，映照出了黑板上六个明亮的绿色大字“我们一定努力”；他们的眼睛跳动着火苗，分明是理解，是依靠，是希望像天使的神灯。我沉郁疲惫的心倏地被点亮，心中的梦想轻轻抖落灰尘，展开透明的翅膀，轻舞飞扬，是的，这明亮的灯盏般的眼眸，十五载，一路伴我追逐我的幸福梦想。当那个上课永远趴在桌上的男孩终于挺起身子，举起手结巴地作出他的第一次回答时，我看见了那双眼睛，充满信任的眼睛；当那个沉静内敛的男孩在毕业那天深深地向我鞠躬说“老师，谢谢你，你对我的信任，我做到了”的时候，我看见了那双眼睛，充满希冀的眼睛；当那一群酷酷的男孩子和我一起在大雨中很豪气地高喊“谁怕，一蓑风