编制计算机程序解决问题教学设计.doc

课题编制计算机程序解决问题 课程分析本节内容是广东教育出版社必修模块信息技术基础第四章第一节，课程标准对于本节的定位在于体会、体验与了解。初步掌握利用计算机程序语言解决实际问题的基本过程，并在此基础上进一步了解计算机程序解决问题的基本过程和基本方法。教学目标分析知识与能力：1、初步了解什么是计算机程序及程序的基本特征。2、了解编制计算机程序解决实际问题的一般过程。3、了解除了借助现成的工具软件，自己动手编制计算机程序解决现实生活、学习中所遇到的问题也是用计算机进行信息处理的有效手段。过程和方法：1、经历利用计算机程序语言解决实际问题的基本过程和在此过程中常用的一般方法。2、在学习过程中，学习发现知识的规律和方法并把它运用到解决实际问题中去。3、体验算法设计在计算机程序解决问题过程中的地位和作用。情感态度和价值观：1、引导学生关注计算机程序与实际生活的密切关系，升华学生对本节知识的认识。2、增强学生分析问题、解决问题的能力以及思维的严密性、条理性。3、进一步深化学生充分利用计算机这个工具解决社会生活中的实际问题的认识，使之更好的服务于我们的学习、生活，从而养成健康、有效的使用计算机的习惯。教学内容分析教学重点：1、了解编制计算机程序解决实际问题的一般过程和方法。2、体验编写、运行程序的过程。教学难点：解剖简单的计算机程序，了解其结构组成和具体作用，认识计算机程序设计的基本流程。学情分析通过初中和前三章的学习，学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数是与常用的工具软件的使用和网络应用有关。对于计算机编程知识，他们以前可能很少或者根本没有接触过。同时，因为陌生，他们往往会把其看作一种神秘而遥不可及的事物。因此，强调计算机程序与生活的关系的必不可少。然而，他们在现阶段已经具备了一定的逻辑思维、分析问题、表达思想等能力，也掌握了相关的数学知识，这样对于计算机程序解决问题了解起来应该是不会太困难。教学环境计算机机房，投影教学策略营造和谐生活化的计算机程序体验课。通过一系列的课堂情景的创设和学生探究、体验活动，力求让学生首先体会到计算机程序在我们生活中的地位的不可替代性，并产生自己动手编制计算机程序解决身边具体问题的愿望。进而了解利用计算机程序解决问题的过程，并有能力和有意愿把这样的方法真正地溶入到现实生活中去。最后能通过本堂课的学习，能够培养良好的利用技术优势为自己生活服务的意识和相应的信息技术素养！在教学过程中，我们主要围绕“情境导入合作探究讲授新知课堂总结实践拓展”这么一条主线索来开展教学活动。教学流程教师活动学生活动设计意图情景引入1、运行课前调试好的VB程序“猜数字”游戏。2、提出问题：谈谈你对“程序”这一词的理解，你在学习、生活中碰到的程序。1、和老师一起做完游戏，揭开游戏的神秘面纱！2、思考并回答教师提出的问题。1、通过游戏，激起了学生的好奇心和求知欲。兴趣是最好的老师。2、让通过“玩”，充分调动学生积极思考，更有利于对计算机解决问题整个过程的理解。合作探究1、教师帮助学生分析游戏及规则。2、布置探究任务：两人为一小组，协作探究如何能用最少的次数猜对？能总结一下你的规律与方法吗？可以引出二分法的算法。3、巡视学生学习情况，引导学生思考、分析问题。学生再次玩游戏，边游戏，边思考、分析问题，交流、讨论，寻找最佳策略培养学生发现知识的规律、方法并把它运用到解决实际问题中去的能力，并初步形成严谨的逻辑思维习惯。认识计算机程序的源代码1、打开“猜数字”游戏的程序代码，讲解程序代码的含义。2、通过电子教室将程序代码（TXT版）发送给学生，让学生在VB环境下自己运行程序1、学生边听老师讲解，边解决自己刚才的疑惑。2、自己动手，运行“游戏”程序。经历利用计算机程序语言解决实际问题的基本过程和在此过程中常用的一般方法。亲身体验程序到底是什么，激发起设计程序的欲望。体验程序的作用及其编制环境1、讲解课本实例，主要解释程序语句完成的作用。2、在讲解的过程中投影显示编写程序的过程1、听老师对重点语句的解释。将课本实例所列的程序输入到VB环境中。2、调试、运行、看结果。通过前面的互动和游戏，学生已经产生了求知的欲望，引导学生自主学习，充分体现学生的主体地位。课堂小结1、认识计算机程序， 了解其基本特征。2、体验编制计算机程序解决问题的全过程,初步掌握用计算机程序解决问题的基本方法。1、知识总结，系统归纳。2、回忆课堂学习过程，体会用计算机程序解决实际问题的过程。.1、通过知识总结，帮助学生将知识系统化，便于学生理解记忆。2、引导学生留心观察生活，体会计算机程序给我们生活带来的便利。实践学生每人在E盘下新建一个文本文件，例如：mm.txt，写一句对同桌的心里话，然后利用加密程序进行加密！学生按照任务要求实践，建立文本文件，运行加密程序加密，观察程序的运行结果，体验程序的作用。通过体验加密程序，进一步深化学生对程序的认识，并激发学生探究加密原理的欲望，为下节课的学习埋下伏笔。教学反思创设情景在新课引入中显得尤为重要，情景的创设不仅要注重形式，还应该