八年级语文下册第五单元教材分析人教版.docx

八年级语文下册第五单元教材分析（人教版）【单元教学设想】本单元属古诗文单元，选有四篇文言文和五首诗词曲。题材多样，有信札，有传记，有杂说，有赠言，有绝句、律诗、词、曲；内容丰富，或写景，或状物，或咏史，或抒写人生志趣，或表现亲朋情谊。这些作品无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，无不表达着作者对美好生活和理想人格的追求。学习本单元，要求：1大致读懂文，整体感知内容；2结合写作背景，理解作者感情；3了解表达艺术，体味语言妙处；4诵读背记文，积累文言词语。教学角度：比较式联读在疏通字词、了解文意的基础上，比较阅读与本文相关的材料，促进学生鉴赏能力的提高。主要教学步骤：温习三峡，导入新。2朗读文，疏通字词。要求能识记生字词，通畅流利地诵读全文。3结合注释，译读文。在自主学习的基础上，进行小组合作，质疑解难，翻译全文；然后堂交流，教师相机点示。4理解内容，探究写法。本文主要写什么内容？表现在结构上是怎样的？本文主要采用了什么表达方式？在写景上有什么特点？中流露出作者怎样的思想感情？从哪些句子可以看出？拓展延伸，比较阅读。印发或屏显文三峡；分组讨论，比较异同；（教师可提示比较两文的角度，诸如：体裁、结构、内容、表达方式、表现手法、语言特点）堂交流，归纳整理。6堂小结，布置作业。（就你游览过的名胜古迹，学写一篇简短的游记）五柳先生传教学新点子方案一教学角度：设置主问题在每一个教学环节设置一个主问题，围绕主问题展开讨论，以期教学目标的达成。主要教学步骤：速读文：说说你有哪些读不懂的地方？朗读文，要求读准字音，读出节奏；译读文，要求结合注释，逐句翻译；讨论质疑，要求生问生答，老师点拨。2寻读文：五柳先生是一个什么样的人？你是从文中哪些地方看出来的？小组活动，准备发言；班级交流，归纳要点。3议读文：五柳先生传是作者陶渊明的自传吗？说说你的看法。学生辩论；教师小结。方案二教学角度：制学习卡片在学习文的各个阶段按要求制作知识卡片，以此串起整个堂的教学，培养学生动手动脑的能力。主要教学步骤：解题导入，示制卡片。教师解题，依次列写题、作者、作品简介、作者简介、关于传记等栏目及内容，加上名称、编号和边框，形成第一张知识卡片。（多媒体显示）2学习文，自制卡片。学生朗读文，制作字词卡片（有关生字注音、难词解释、成语集锦等），形成第二张知识卡片；师生研读文，制作人物卡片（有关五柳先生的姓名、籍贯、字号、思想性格、兴趣爱好、生活状况等），形成第三张知识卡片。学生自行发现，积累知识板块（如“五柳先生传中的不字句”、“几组相同字词的不同意思”等）。3堂交流，布置作业。给自己或某个同学写一个小传，也制成卡片的形式。马说教学新点子方案一教学角度：说读紧扣题中的“说”字，分“食马者说、马说、作者说、同学说、老师说”五个层次来展开教学。主要教学步骤：从题中的“说”导入，让同学们快速地朗读文、结合下注释译读文，要求读准字音、读通句子、读懂文意。2“食马者说”。如果你是文中的“食马者”，你会怎样来说？3“马说”。如果你是文中的“千里马”，你又将怎样来说？4“作者说”。作者在文中又是怎样说的？作者为什么要为不会说话的“千里马”来“著文立说”？“同学说”。请同学们就“千里马的遭遇、食马者的眼光、作者的思想感情、当今社会的人才观”等问题,畅所欲言,各抒己见。6“老师说”。教师小结全内容，简要评价这堂中的“说”。方案二教学角度：联读选取三则与“伯乐”和“千里马”有关的材料，分析比较，提高学生对事物的认知判别能力。主要教学步骤：导入：运用第一则材料伯乐慧识拉盐车上太行的千里马。播放多媒体制作的动画，请同学们描述这个故事，说说故事中包含的道理。2新授：运用第二则材料马说，播放根据文内容制作的动画。朗读文：疏通字词，了解文意。理解探究：文中的“食马者”是一个什么形象？“千里马”呢？“伯乐”呢？作者呢？3拓展：运用第三则材料伯乐受贿，荐售“千里马”。播放多媒体制作的四幅漫画（集市有人低价牵售一匹瘦马，却无人问津；卖马人怀揣金银，夜入伯乐府；次日，伯乐上街绕着那匹瘦马转了三圈，临走时还频频回头，不忍离去；集市抢购此马者如云，马的身价高涨百倍），请同学们谈观后感。4提升：综合三则材料，请同学们谈应该怎样辨识事物。小结：教师用精警的语言点示三则材料告诉给我们的道理。(原送东阳马生序（节选）教学新点子方案一教学角度：赛读在教学中纳入比赛机制，使每一个教学环节都有竞争性、激励性，激发学生思维，提高堂效率。主要教学步骤：激情导入，营造场景。2赛读赛问，熟悉文内容。正音，解词，译文：看谁读得音准、读得语顺、读得义明。3赛说赛讲，理解文内容。你从文中读出了什么？你是从文中哪些地方读出来的？学生积极发言，切磋辨析；老师顺势引导，相机点拨。4赛评赛议，深化文内容。作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前必恭必敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？鼓励学生畅所欲言，言之成理即予以肯定。结束比赛，堂小结。方案二教学角度：写读在堂教学中进行一系列“写”的活动，以读带写，以写促读。主要教学步骤：熟读文，识记字词。结合下注释朗读全文；在笔记本上整理抄写生字注音、重点词语解释、重点句子翻译。2分析文，加注评语。教师点示评析的角度和方法（如内容、语言、结构、表达方式、表现手法等），并作示范；学生在本上圈点勾画，自主评析；小组交流，整合内容；班级交流，充实完善。3化用文，列写论据。根据文内容，学生动笔整理出一组组精短的论据，并列写出它所适用的论点；堂交流。4引申文，积累素材。提出问题：文是记述作者自己“勤且艰”的求学经历的，你还知道哪些关于古人“勤学”的典故和名言？学生发言；归纳整理。诗词曲五首教学新点子方案一教学角度：译读将古诗词曲译成现代诗，进行“诗歌再创作”。主要教学步骤：范译一首。学生读第一首诗，结合下注释了解写作背景和诗歌内容，体会作者的思想感情，教师加以补充、讲解；师生合作，共同译诗；（学生试译一句，教师组织讨论、修订、板书）定稿朗诵。（学生读一句原诗，老师读一句译诗）2自译一首。印发或多媒体显示其余四首诗的写作背景和思想内容，每人从中选译一首。3小组探究。学生按自己选译的诗调整座位，组成小组，讨论修改。4班级交流。各小组选派代表，自定形式演读，师生评价。成果展示。后以小组为单位，将译诗作进一步修改，然后誊正张贴，供同学们参考或抄录。方案二教学角度：吟唱选择与诗歌情感相符合的曲调进行配唱。主要教学步骤：欣赏王菲（或邓丽君）演唱的但愿人长久，说说歌中蕴含的感情。2朗读苏轼的水调歌头这首词，与歌曲