语文人教版八年级下册行路难（其一）教学设计

行路难（其一）教学设计福建省仙游私立第一中学 黄莉【教学目标】1、在了解创作背景的前提下理解诗人跌宕起伏的情感，有感情地熟读全诗。2、学会从写作背景、修辞手法、写作手法、句式特点等入手，鉴赏诗歌。3、感悟诗人在逆境中积极向上的人生态度。【教学重点】1、在了解创作背景的前提下理解诗人跌宕起伏的情感。2、学会从写作背景、修辞手法、写作手法、句式特点等入手，鉴赏诗歌。【教学难点】学会从写作背景、修辞手法、写作手法、句式特点等入手，鉴赏诗歌。【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课：说起唐诗，不能不提起李白。余光中在寻李白中这样赞叹他：“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐，就是半个盛唐”。杜甫曾在饮中八仙歌中这样描述李白：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”李白的潇洒风度、豪迈诗篇，都是用酒作为酵母酝酿、催化而成的。与好友登高宴饮，借酒放歌，他说：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”月夜花下独酌时，他以月为友，对酒当歌，他说：“举杯邀明月，对影成三人。”“青天有月来几时，我今停杯一问之。”陪故人登谢朓楼，为朋友设宴送行时，他说：“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。”移居兰陵，面对优美的自然环境，他高歌纵酒，啸傲山林：“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。”在李白身上，诗中有酒，酒中有诗，他的一生，时时处处都有酒在。可是，在一首诗中，他面对着“金樽清酒”，感叹“停杯投箸不能食”。这是为什么呢？今天，让我们一起走进李白的行路难（其一），一探究竟。二：板书课题：行路难（其一）三：作者简介师：请一位同学介绍一下李白。（检查预习情况）生：李白（701年762年） ，字太白，号青莲居士。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”， 其诗风格豪放飘逸洒脱，想象丰富，他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以后我国最为杰出的浪漫主义诗人，代表作有蜀道难、行路难、梦游天姥吟留别、将进酒、静夜思等诗篇，有李太白集传世。四：写作背景介绍师：诗词言志抒情，要明白一首诗抒发了诗人怎样的感情，要先了解写作这首诗时诗人发生了什么事，才能明白诗人心中有哪些情感。多媒体展示：公元742年，李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入世的人，才高志大，很想像管仲、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业。可是入京后，他却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。行路难三首皆为公元744年（天宝三载）离开长安时所作。五：朗读诗歌师：今天这节课以培养同学们的诗歌鉴赏能力为目标。在鉴赏这首诗之情，请一位同学给我们朗诵一下这首诗。请一生朗读师提醒其他同学认真听生朗读完毕后请两位学生评价师总结：读好一首诗，除了发音要对、节奏停顿要对之外，还应读得有感情。六、整体感知诗歌内容，初步感受诗人情感师：要明白诗人在这首诗中表达了哪些感情，首先要结合写作背景，看看诗人当时发生了什么事，心情怎样。下面请同学们结合写作背景和课文下面小字注解，思考一个问题：作者在创作这首诗时，心情怎样？你从哪里可以看出？请同学们按照“ 这句诗的意思是 ，我从中感受到诗人 的心情。”这个格式回答。生独立思考，圈点勾画。生回答：1、“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”这句诗的意思是：面对佳肴我放下杯子,停下筷子,不能下咽。我拔出剑来,四处看着,心中一片茫然。我从中感受到诗人苦闷抑郁的心情。（师板书：苦闷）2、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。这句诗的意思是：想渡过黄河,却被坚冰阻塞,想登上太行,却被满山的大雪阻拦。我从中感受到诗人苦闷悲愤的心情。3、闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。这句诗的意思是：我想闲暇时坐在溪边垂钓,忽然又梦见乘船从白日边经过。我从中感受到诗人希望得到重用的心情。（师板书：希望）4、行路难！行路难！多歧路，今安在？这句诗的意思是：行路艰难,行路艰难,岔路这么多,我如今身在何处? 我从中感受到诗人茫然的心情。（师板书：茫然）5、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。这句诗的意思是：总会有乘风破浪的那一天,我将挂起高高的船帆渡过茫茫大海。我从中感受到诗人对未来充满自信的心情。（师板书：自信）师对这个环节进行小结：通过同学们的自主思考和发言，我们可以发现，诗人的心情由苦闷-希望-茫然-自信。跌宕起伏。所以我们在朗读时应注意这点。下面，请同学们带着感情一起朗读这首诗，感悟诗人百步九折、起伏跌宕的情感。生带着这些情感朗读全诗。七、合作探究，品味诗歌意境。师：刚刚同学们在理解中读，在读中理解。从同学们的朗读声中，我听出了同学们对这首诗的内容已经有了初步的认识。下面，我要请同学们在初步感知这首诗内容的基础上，尝试鉴赏这首诗，说说这首诗中的哪一句诗给你留下的印象最深刻。为什么？请同学们以小组为单位，在讨论中赏析，边讨论边赏析。可以尝试从诗的内容、关键字词、写作手法等方面谈谈你对这首诗中一些诗句的理解。生边圈点勾画，边讨论分析；师巡视释疑。生回答：1、“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。” 连用“停、投、拔、顾”四个 连续的动作。与前两句的宴饮气氛形成鲜明的对比，反映出诗人当时仕途上失意受挫后极度苦闷的心情。2、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 作者用“欲渡黄河”和“将登太行”象征对理想的追求，以“冰塞川”“雪满山”来象征人生道路上的艰难险阻 ，用形象化的语言，写出了仕途的艰难，蕴含无限的悲慨。3、闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 运用典故，委婉表达了诗人期望有朝一日能得到明主赏识，施展自己才能和抱负的强烈愿望。4、行路难！行路难！多歧路，今安在？ 反复咏叹行路难，节奏短促，声调低沉，逼真地传达出诗人心中对世事多艰的焦灼不安，以及无限忧虑、茫然。 5、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 运用典故，表达诗人在沉郁中振起，重新鼓起扬帆的勇气。突出表现了诗人准备冲破一切阻力，去施展自己的才华，实现抱负，不断追求的乐观积极心态。师对这个环节进行小结：在刚才的诗句鉴赏中，同学们通过合作探究，大胆发表自己的见解，颇有见地！从中我们可以得出这样一个结论：要理解古诗词丰富的意蕴，不仅可以从写作背景、内容入手，还可以从重点字词、修辞手法、标点符号、句式特点等入手，感受诗歌言简意赅的醇厚美韵。八、领会诗歌主旨师：学习到这里，同学们应该明白李白写这首诗的用意了吧？请同学们根据刚才对这首诗的分析，概括一下这首诗的主旨。请2-3位学生回答师：同学们概括的不错！行路难（其一）写在李白政治受挫后，心中的悲愤、忧虑致使他难以如往日一般端起美酒一饮而尽。这首诗抒发了诗人怀才不遇的情怀，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。九、延伸探究师：你还学过哪些描写在困境中要坚强面对，在失意中仍对未来充满希望的诗句？ 请你想一想，说一说。生回答：天生我材必有用，千金散尽还复来。 李白将进酒山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 陆游游山西村今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 郑燮竹石十、课堂小结：师：作为一代诗仙，李白遇到困难时悲而不伤，心情由苦闷-希望-茫然-自信。他对理想未来的热烈追求使这首行路难（其一）充