苏教版科学四下《降落伞》优质教案.doc

苏教版小学科学四年级下册降落伞教学设计江苏省扬州市宝应县黄塍镇中心小学 张玉美教材简析：本课为学生提供了一个动手操作、研究降落伞的机会，引导学生综合运用在科学课和实际生活中，获得的有关力和运动的知识解决实际问题，激发学生创造性学习的兴趣，培养学生动手的能力，增进参与意识和交流意识。教材共分四个部分，第一部分，要学生通过观察降落伞，分析降落伞在下降过程中的受力情况；第二部分，要学生在前一部分的基础上，动手制作降落伞并进行测试，在测试的过程中，引导学生发现降落伞的下降速度有快有慢，引出降落伞下降速度的快慢与哪些因素有关的问题；第三部分，探究影响降落伞下降速度的因素，引导学生自主探究降落伞下降速度的快慢和哪些因素有关。在作出假设的同时，提醒学生控制好研究中的变量，是获得科学、准确结论的关键。第四部分，在实验探究的基础上，汇报交流，最终形成科学的结论。教学目标：1、 能够利用现有的材料，设计并制作简易降落伞。2、 能够设计实验探究影响降落伞下降速度的因素。3、 知道降落伞下降的速度与伞面面积和重物的质量有关。教学重点与难点：重点：探究出降落伞下降的速度与哪些因素有关。难点：制作一个性能良好的降落伞。设计理念：小学课程“标准”指出“学生是科学学习的主体”，是说在科学学习中，要充分体现学生的主动性，发挥他们的能动作用，让他们在参与科学探究活动中提出问题，设计解决问题的方案，自己动手收集各种资料，开展调查与实验，自己整理信息，作出解释或结论，并进行表达与交流。只有这样，学生才能在学到科学知识的同时，习得开展科学研究的方法，提高科学研究的能力，培养科学的情感、态度和价值观。本课的设计正是从这一理念出发，让学生在科学活动中发现问题、做出假设、设计解决问题的方案，在探究性的活动中收集、整理信息，最终寻找到影响降落伞下降速度快慢的因素。设计思路：观看降落伞降落视频，感性认识降落伞在下降的过程中的受力情况动手制作降落伞，在试飞测试过程中发现降落伞的下降速度有快有慢，引出降落伞的下降速度的快慢与哪些因素有关的问题分析问题，作出假设，小组合作，实验探究汇报交流，得出结论激发兴趣，拓展延伸，课后继续探究影响降落伞下降速度的因素的更多问题。教学准备：制作降落伞所用的材料：细线、大夹子、中等夹子、小夹子、胶带、餐桌用塑料薄膜台布（规格30cm30cm；40cm40cm；50cm50cm ）、秒表、降落伞图片。教学过程：一、 探讨降落伞在下降过程中的受力情况。1、 观看降落伞从空中下降的录像。2、 讨论并交流降落伞在下降过程中的受到哪些力的作用。（1） 刚才我们观看了降落伞从空中下降的录像，现在想一想，降落伞为什么能安然无恙的把人从空中带到地面上呢？（2） 讨论、交流、汇报。（3） 小结：降落伞之所以能将人稳稳地带到地面上来，是因为它在下降的过程中，既受到重力的作用，又受到空气阻力的作用。在这里，空气阻力的作用对人起到了保护的作用。3、 在图片上用箭头标出降落伞受到的地球引力和空气阻力。（1） 学生在图片上用笔标出降落伞的受力情况。（2） 组内交流；实物投影展示交流。（设计意图：本环节意在让学生了解并认识降落伞，分析降落伞的受力情况，为下一环节的教学做准备。）二、 动手制作并测试降落伞1、 制作降落伞（1） 同学们，我想不想自己动手制作一个玩具降落伞？（2） 观看录像，学做降落伞。（3） 刚才我们观看了录像。想一想，制作降落伞时要注意些什么？（线段从四个角下垂道结的长度应相同）（4） 动手制作降落伞。设计制作方案并交流。学生制作降落伞，教师巡视并给予适当的指导。2、 室外试飞（1）组织学生以小组为单位，有序走出教室（活动前线强调纪律）（2）学生试飞测试并观察降落伞下降的情况。（3）把观察到的现象和你的疑问记录下来。（设计意图：学生是学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探求欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。本环节就是让学生在主动参与制作并测试降落伞的过程中，发现问题不同的降落伞下降速度不同，为下文探究影响降落伞下降速度的因素提供了研究的课题。）三、探究影响降落伞下降速度快慢的因素1、师：同学们，刚才我们在放飞的过程中你发现了什么？生：讨论交流。（下降速度有快有慢）2、 师：同学们想一想，影响降落伞下降速度快慢的因素有哪些？生：讨论交流。（线长、材料、伞的面积大小、重物的质量大小等。）3、 对影响降落伞下降速度快慢的因素进行测试（1） 小组设计探究降落伞下降速度快慢的方案 填写方案表格问题：降落伞下降的快慢与什么因素有关？假设： 保持不变的是： 需要改变的是： 实验设计与记录：伞面的直径下降时间（秒）平均用时（秒）第一次第二次第三次第四次第五次结论：填写方案表格问题：降落伞下降的快慢与什么因素有关？假设： 保持不变的是： 需要改变的是： 实验设计与记录：重物的质量下降时间（秒）平均用时（秒）第一次第二次第三次第四次第五次结论：组内交流，选出一种设计方案。投影展示各组的设计方案。教师有意识的推选两种设计方案（与面积有关；与质量有关），并将学生分成两大组。（几个小组探究伞的面积与下降速度是否有关；另外几个小组探究重物的质量与下降速度是否有关）（2） 课外分组活动，探究影响降落伞下降速度快慢的因素。（3） 课内汇报交流，投影展示各组的探究结果。（4） 得出结论。（设计意图：科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主体的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究的机会，使他们向科学家那样在进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。本环节正是基于这一理念进行设计的。）四、 拓展延伸同学们，影响降落伞下降速度快慢的因素还有很多，比如线长、材料、风力、天气情况等，课后有兴趣的同学，可以有目的的选择研究。（活动时，一定要注意安全，远离高压线，最好有家长陪着。）（设计意图：科学课程应具有开放性。这种开放性表现为，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔