语文苏教版六年级上册《船长》第三课时

船长第三课时教学设计教学的目标：1、知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。完成课后练习1：背诵“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上他又一次运用了成为一名英雄的权利。”（2）联系课文内容，理解课后练习4中的两个句子，学习通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。2、过程与方法：（1）创设情境，激发学习兴趣。（2）采用多媒体课件展示教学环节，以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生的主体地位，运用自主、合作、探究的学习方式感悟人物精神品质。（3）总结回顾，缅怀英雄，复述课文。3、情感态度与价值观。（1）激发学生对哈尔威船长深深的敬佩之情，感知人间真情。（2）感情朗读，体会哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。教学重难点：朗读、背诵课文，能抓住人物的语言、行为描写，体会哈尔威船长在生死关头，把生的希望留给别人，把死亡留给自己的高尚品格。教学过程一、导入课文，激发兴趣。疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂。19世纪法国著名作家雨果就为我们塑造了一个伟大的灵魂。他就是船长。（板书课题。）今天，我们要仔细研读课文，走近这位英雄。课文写了一件什么事情？船长的权利和义务又是什么？请同学们快速自读课文，把你读懂的和读不懂的地方标注出来。二、学习课文最后一节。1、快速浏览课文，用书上的一段话来评价哈尔威是个怎样的人？2、课件出示：“哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。”（1）画出重点词语：“忠于职守、做人之道”。 （2）用自己的话说说 “忠于职守”、“做人之道” 的意思？联系课文说说“忠于职守”、“做人之道”的意思？（3）缩句：“他又一次运用了成为一名英雄的权利”。师过渡语：船长面对死亡，他有没有运用自己的特权先逃生？他运用的是什么权利？又是怎样做的使她成为一名英雄？3、学习了这段话，你懂得了什么？（指名交流小结：这一段话是对哈尔威船长一生品质的赞美。面对死亡，不同的人会有不同的选择，哈尔威船长作出了以身殉职的选择，他忠于职守、舍己为人、壮烈献身，完成了英雄壮举，令人敬佩。）4、指导朗读这段话。过渡：课文怎样写他忠于职守，履行做人之道的?让我们先来看看灾难是怎样发生的？三、再读课文，整体感知。1、课文是按照什么顺序来写的？2、按事情发展顺序把这件事分成了三段，讨论交流，确立小标题。（板书：遇险、自救、殉职）四、细读课文，学习“遇险”部分。 1、用你喜欢的方式读第一段，思考：你从第一段中读懂了什么？读不懂的地方打个问号。2、（出示课件)师：从哪些语句看出情况万分危急？轻声读课文第2自然段，并画出相关的句子。3、指名交流生：顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。（播放一段能反映场面极度混乱的录音。）4.想象再读。引说：乱得不可开交就是说师：这时人们的心情是怎样的？（生：惊慌与恐惧）你能用一个什么词来形容一下此时的情景吗？（生：生死攸关、惊慌失措等。）5、指导朗读。请同学们带着这种惊慌与恐惧齐读这个句子。过渡：此时此刻，假如你就坐在这艘巨轮上，看到这样的情景你会怎么做呢？（生谈看法）身为船长的哈尔威他又会怎么做呢？五、学习“救援”部分。1、阅读思考：哈尔威船长在救援过程中一共下了几道命令？分别是在什么情况下发布的？从中你发现他是一个什么样的人？2、汇报交流：哈尔威船长在救援过程中一共下了几道命令？（生：四次）按课文的先后顺序分别是那几次呢？（生回答，师相机出示课件。）（1）第一道命令：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人全部救出去！”师：船长为什么要“吼”呢？请同学们读出“吼”的味道。（同桌间相互吼读这个句子）（再指名吼读这个句子）（然后全班吼读）师：“妇女先走，其他乘客跟上，船员断后”看出哈尔威船长是一个什么样的人？（生：关心妇女，关心乘客，要求自己的船员尽力尽职，做到先人后己。） 师：“必须把六十人全部救出去！”实际上船上有六十一人，他把自己给忘了吗？（生：不是的，其实是他不顾自己的安危，想把生的希望留给别人，这是他的职责，也是他的做人之道）师：由此我们可以看出哈尔威是个什么样的人？（板书：舍己为人）（2）第二道命令：“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”“在，船长。”“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”师：你怎么理解这个命令的？（生：他在救人时下令开枪杀人）哈尔威船长为什么下这样的命令？（生：让混乱的人群不要乱，要维持好秩序，便于实施救援。）（出示课件）师：请同学们看大屏幕上的对话，谁愿意充当哈尔威船长、洛克机械师和奥克勒大副来读一读他们的对话？注意读出人物的情感。（学生分角色朗读对话） 师：船长问道：“还能坚持多少分钟？”“二十分钟。”“够了。”这次对话说明了什么？（生：船长要告诉大家不要拥挤，不要慌乱，还有时间。）师：“让每个人都到小艇上去。”这句话船长要告诉大家什么？（生：这句话是船长对大家的安慰，他不会放弃救任何一个人。）师：“哪个男人敢走到女人的前面，你就开枪打死他！”这又说明了什么？（生：说明了只有维持好秩序，大家的生命才会有保障。）师：同学们，船长的这几句话使人们明白了什么？（生：要想活命，就必须维持好秩序。）由此，我们可以看出船长是一个什么样的人？（生：临危不惧、富有谋略、沉着镇定、指挥有方的人）（师板书：临危不惧、沉着镇定。）师：请同学们齐读课文第22自然段，想一想：人们为什么感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空？（学生读文）（生：由于船长遇到这样的情况时临危不惧、沉着镇定、指挥有方，能够救大家于危难之中，大家心中油然升起一股敬佩之情，他就成了出现在大家上空的“伟大的灵魂”。）（3）第三道命令;“快救克莱芒！”师：船长为什么要救见习水手克莱芒？（生：看出他是一个关心爱护弱小的人。）（4）第四道命令：“动作再快点儿！”师：“动作再快一点儿！”说明了什么？（生：说明他关心所有的人，害怕大家有什么闪失，也说明他在与死神抢时间。）3、在这四道命令中，给你印象最深的命令是什么？（讨论交流，引导学生体会船长忠于职守，舍己救人的精神）六、学习“殉职”部分1、在船长临危不惧、沉着镇定、有条不紊的指挥下，人们在“诺曼底号”和“玛丽号”之间来回穿梭，二十分钟过去了，六十人全都安全地撤到“玛丽号”上，那么身为船长的哈尔威会有什么样的命运呢？请读课文倒数第二自然段（出示课件）。（生：被无情的大海吞噬掉。）2、哈尔威船长救走了船上所有的人而自己却以身殉职了，由此我们可以看出哈尔威船长是个什么样的人？（师板书：舍己为人）3、船长将被无情的大海吞没了，望着这尊黑色的雕像，得救的人们满脸泪痕！4、出示小练笔：三天以后，获救的乘客、水手；还有哈尔威的亲人；还有自发前来的群众聚集在海边，为他们心中的英雄再一次送别。他们会对哈尔威船长说些什么？被救的乘客对船长说 见习水手克莱芒对船长说 自发前来的群众对船长说请选择其中一个话题先说一说，再写下来。七、总结全文，深化主题。出示课件：课文最后一个自然段。师：灾难突如其来，哈尔威船长临危不惧、沉着镇定地指挥着救援工作，果断地下达命令，在生于死之间谱写了一曲忠于职守、舍己救人的赞歌。让我们满怀敬佩之情齐读课文最后一个自然段；英雄不死，精神千秋，让我们一起缅怀这位英雄吧！再读