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教学资料范本中班幼儿阅读能力的培养法编 辑：_时 间：_幼儿期是语言发展的关键期.传统的幼儿语言教育注重的是口语能力的培养.而忽视书面语言的教育.进行的不是完整语言的教育.使幼儿在认识世界的过程中少了一个非常重要的通道。一、 中班幼儿尚未达到凭借书面文字阅读阶段。他们所面对是大量的图文并茂或以图为主的儿童读物.幼儿阅读时常常出现一种无序的状态:拿到一本书,前前后后地乱翻一气.不一会儿就丢到一边。怎样让中班的幼儿学会有序、有趣、有所收获地阅读呢？我特别注意在“看、想、说、演”方面进行阅读指导。1、注重“看”的指导我们在日常生活中常常会看到这样的一种现象：孩子们在翻开一本书后.一会儿看前面.一会儿看后面.一会儿又翻到中间.呈现出无序化状态.随意性比较大。因此.我在指导幼儿看图时根据幼儿的认知规律.指出一些相关的幼儿感兴趣的问题.让幼儿的 “看”成为一种有目的的行为.能够带着问题去观察画面.阅读图书。2、注重“想”的指导孔子说过：“学而不思则惘。”指导幼儿进行阅读时.如果只注重引导幼儿观察而不启发发现.那么其观察所得必然支离破碎.不能构成一个有机联系的画面。因此.在幼儿观察的基础上.我启发幼儿积极思考.让幼儿跳出常态下故事进展程序.引导幼儿根据图画故事提供的各种线索.通过思考、想像.假设出不同条件下的故事.为故事添上新色彩。3、注重“说”的指导幼儿细致观察图书画面内容后.我引导幼儿将画面内容用语言表述出来.有的幼儿就能落落大方地进行讲述。我进一步指导幼儿用规范的语言、恰当的词汇、必要的肢体语言准确在表达图章.将“看”、“想”、“说”有机地结合起来。这样经过一段时间的练习.幼儿的语言表达能力有所提高.大部分幼儿可以说得相对完整流畅了。4、注重“演”的指导每个孩子的特点、喜好都是不一样的.有的孩子阅读习惯差.影响了阅读水平的发展；有的孩子想像力极其丰富.但表达欠缺。根据这些情况.我注意调动、保护每个幼儿阅读的兴趣和积极性.当阅读内容中出现有趣的角色或动作时.我根据内容提供简单的道具.设计一定的情景.鼓励幼儿
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