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文档简介

游戏作文课之捏不碎的鸡蛋作文教学设计教学目标:1、通过游戏教学,让学生体会到作文课的乐趣。2、通过课堂的引导使学生学会观察人物的神态、动作、语言等,培养观察能力。 3、能按照游戏的过程有顺序地记叙游戏的经过,并能写清楚人的动作、语言和心情变化。教学重点:通过仔细观察,运用平时积累的语言生动形象地描绘人物的动作、心理、语言等。教学难点:能按照一定的顺序,生动形象地描绘这次游戏活动课。教学准备:鸡蛋若干、彩打板书、盆子、纸巾、塑料袋、磁铁、生自带作文纸及笔、凳子、直尺、教学过程:(一)、巧设悬念、激趣引入(2分钟)师:孩子们,老师今天给大家带来一件神秘的礼物,想知道它是什么吗?我们先来玩个游戏:请一位同学上来摸一摸,然后用你的肢体语言表演给大家看,不准说出来,然后让同学们猜一猜是什么?(学生摸、演、同学们猜)(师补充演技:可以模仿动物动作,也可以模仿叫声。)同学们真聪明,这么快就猜到了。当然我们这个表演的同学也很有表演天赋,表演的非常像!给他点掌声鼓励!今天,我们要玩一个很有趣的游戏捏鸡蛋。(出示课题)(二)、活动体验,说话训练(20分钟)1、游戏规则(1分钟)师:首先,明确下游戏规则。PPT:手掌张开,手心朝上,五指稍弯,鸡蛋一定要放在自己的手心里。(师一边说一边做示范。)2、火眼金晴明确观察要求师:同学在捏鸡蛋时,我们应观察什么?(2分钟)注意看,注意听,注意想。(板书:看听想)看他的表情、动作,听(同学们的讨论什么)声音,想他捏鸡蛋时心里的(心理活动)想法。(板书:看表情、动作;听语言;想自己、他人的想法)3、观察捏鸡蛋的过程(18分钟)(1)女生捏鸡蛋师:哪位同学来试试?同学们都很想来玩,那我们先请一位全班最弱小的女同学上来试试。师:请同学们用你学到的词语来形容一下这位同学弱小的外貌:弱不禁风、瘦骨如柴、手无缚鸡之力等等。(说到好词的同学即刻让他们上黑板写下来)师:你们觉得他能不能捏碎鸡蛋?(能,不能)有人说能,有人说不能,百闻不如一见,那让我们一起来见证这个奇迹。来,做好准备。预备,开始!加油加油!(示意同学们一起加油)结果如何?(鸡蛋没碎。)问生:你用尽全力了吗?上来捏鸡蛋前后心里想法是什么?生:;捏鸡蛋前以为容易,上来后觉得鸡蛋太硬了。师:好,谢谢你的尝试。请回到座位。师:谁来说说,刚才你观察到了什么?可从看到的、听到的、想到的方面来说说。(2)男生捏鸡蛋师:可能是这位女生的力气太小了,我们再请个全班最壮的男同学试试好不好?大家说选谁啊?(我们班谁力气最大?)老师喊1.2.3,大家手一起指向他。好,遵照民意,我们请出这位“大力士”! (一男生大步走上讲台)师:请同学们形容一下他的强壮的外貌:虎背熊腰、身材魁梧、力大无比等(说到好词的同学即刻让他们上黑板写下来)师:你们看好他吗?(看好)给掌声支持!来,做好准备。预备,开始!加油加油!(示意同学们一起加油)师:哎?难道你今天没吃饭吗?来,加油!努力!师:大家看,我们的大力士已经捏的满脸通红,筋疲力尽了。可是他手中的鸡蛋却还是纹丝不动,坚如磐石。问生:累了吗?有什么话想说的吗?生:师:好,谢谢你的尝试。请回到座位。师:谁来说说,刚才你观察到了什么?可从看到的、听到的、想到的方面来说说。附:说话训练,评价指导,从说句子到说一段话师:谁来说说,刚才你观察到了什么?(从看到的,听到的,想到的引导学生说话。)看:生:我看到他很自信,轻轻捏鸡蛋,没有捏破。师:恩,你从哪里看到他自信了?生:他大步大步的跑上台,显得很轻松。可能他觉得小小的鸡蛋,很容易捏破吧。师:了不起的孩子,他的每个动作都在你的眼里。表示自信的词语有哪些?生:信心十足生:胸有成竹生:成竹在胸师:对,这些都可以表示很有信心。谁还观察到了什么?生:我观察到他用了九牛二虎之力也没有把鸡蛋捏破。师:九牛二虎之力用得好,表示力气用得很大。还可以怎么说?生:还可以说用尽全力,竭尽全力。师:对,这些词都可以表示用的力气很大。谁还看到了什么?生:我看到他第三次捏鸡蛋的时候脸都红了,弯下了腰,用了好大的力气。生:看到他青筋都冒出来了;眉毛拧成一团;憋着气。师:(竖起大拇指)观察得真细心,而且说的时候带上了感情,就好象是自己在捏鸡蛋。(板书:抓住细节)生:我看到他捏啊,捏啊,可鸡蛋却完好无损,象个石头。师:(惊喜地)你看完好无损这个词用得多好啊!孩子们听出来了吗?把比作?生:把鸡蛋比做石头。师:还可以比作什么?生:还可以比作钢铁、铁蛋、金钢石。师:对啊,用上修辞手法可以让我们的语言更加形象、生动。也能让听话的人感觉更加有趣味。(板书:巧用修辞)师:孩子们回忆一下,大力士捏了几次?生:三次师:每一次的捏的力量、动作、表情都相同吗?(同学们都摇头)谁来说说你看到有什么不同?生:他第一次是轻轻地捏,鸡蛋没有破。第二次他用了更大一点的力气,可还是没有捏破。第三次,他用了全身的力气可鸡蛋还是没有破。师:你真是个细心的孩子,观察得很仔细。而且在说的时候用上了第一次,第二次这样表示先后顺序的词语,这样就说得更加有生:顺序了生:有条理了师:对,更加有条理了。(板书:条理清晰)我们知道的还有那些表示先后顺序的词语。生:先,再,接着师:对,我们在说话的时候用上这些表示先后顺序的词,就更有条理了。谁再来更具体地说说你看到的。生:我看到师:说得好,特别把他第二、三次捏鸡蛋时的样子表现了出来,真是又有条理又有趣味!师:孩子们想想他上台和下台时有什么不同?生:我看到他上台时信心十足,大步跑上讲台。最后鸡蛋没有捏破只好垂头丧气地走下台了。师:观察得真仔细,说得太好了,把他捏鸡蛋前后的样子活灵活现的表现了出来!老师给你个建议,如果带上感情来说就更好了,再说一遍。生:(有感情地重说一遍)师:真棒!(板书:融入真情)听:师:孩子们在他捏鸡蛋的过程中听到了些什么呢?(手指板书,听)生:我听到他第一次没捏破,他说:“老师,我能再捏一次吗?”生:我听到他第三次捏的时候嘴里发出了:“哼哼”的声音,感觉用的力气好大。师:都会听,你用上了象声词,这样就更形象了。你可听得真仔细,会听,这是个很好的学习习惯!孩子们回忆一下,老师说话没有?第三次捏时,我们在做什么?生:老师说生:我们都在给他加油。师:我们怎么加油的?一起再来一遍。(引导学生一起喊:“加油!加油!”)想:在观察他捏鸡蛋的时候你们还想到了什么呢?(指板书,想)生:他刚开始捏时,我想鸡蛋那么脆,很容易捏破嘛。可后来(3)老师捏鸡蛋师:同学们都捏不碎这鸡蛋,可能是因为你们年纪太小了,那就让老师亲自出马!(师活动筋骨,走到一生前,指定人选)。师:就你来跟我合作。其实很简单,老师捏鸡蛋时,你用嘴接着。你怕不怕?(勇气可佳。)坐姿端正,腰挺直,张开嘴。请同学们注意观察老师和这位同学的动作、表情。1.2.3(话题一转)老师昨晚捏碎过鸡蛋,万一等会不小心真捏碎了,怎么办?没关系,我们有纸巾。好,这次我们真的开始了哦,同学们给我加个油!师:谁来说说,刚才你观察到了什么?可从看到的、听到的、想到的方面来说说。(4)学生、听课老师捏鸡蛋师:看了三次表演,是不是觉得很神奇呢?想不想亲自体验?(想)请各小组长到我这领取鸡蛋发给组员,两人一个。请何丽萍到我领取,发给听课的老师。师:记得我们捏鸡蛋的游戏规则;手板张开,手心朝上,五指稍弯,鸡蛋一定要放手心。体验。师:安静,请小组长收好鸡蛋到盆子中。百见不如一试,谁来说说,刚才你观察到了什么?可从看到的、听到的、想到的方面来说说。5、揭开谜团,解释真相(2分钟)师:同学们一定都充满了疑问吧,这看似“脆弱”的鸡蛋,怎么一下子变得如此“坚硬”呢?莫非是个“怪蛋”,谁来说一说?生答不上,师圆场:有一种答案是话在心中口难开。生:我想这鸡蛋是不是被施了魔法,变得这么硬;这鸡蛋是不是被煮过才变得这么硬的。师:你们都有善于思考的好孩子。其实,这其中可是蕴藏着科学道理的哦。PPT出示,生齐读。 力有传递性。当你用力捏鸡蛋的时候,力量在鸡蛋上面得不到着力点,会通过椭圆形鸡蛋中的蛋清和蛋黄,再把力传给鸡蛋的其它地方。再者,蛋皮是由碳酸钙构成,所以有一定的坚固性,因此鸡蛋是很难捏碎的。薄壳原理的运用(配图): 很多建筑物也利用薄壳原理,比如:赵州桥、悉尼歌剧院、人民大会堂、北京火车站、鸟巢师:这样的设计匠心独运,不仅造型精美、节省材料,而且坚固结实。(三)妙笔生花(8分钟)配乐师:刚刚我们玩了一个很有趣的游戏,现在拿出纸笔,写写刚才游戏中你印象最深的一幕。运用老师提供的“百宝箱”和我们总结的 “抓住细节、巧用修辞、条理清晰、融入真情” 写作技巧,从看、听、想的方面去观察人物的动作、神态、语言、声音,写出你的心理活动或台下表演时台下观众的反应。(巡视,让生写一片断:女、男、老师、你自己捏)(四)作文展示台(6+2分钟)师:谁愿意将自己的习作和大家一起分享下?(具体、形象,描写细致,写出真情实感,写出下面同学的反应,拟声词,标点符号准确)师:同学们,精彩片段加上开头结尾,再给它取个吸引人的题目,一篇好的作文就完成了。你打算给你的作文起什么题目呢?(的鸡蛋)生:捏不碎的鸡蛋、“铁鸡蛋”、鸡蛋的秘密、太神奇了!、给力的鸡蛋哥、坚强的鸡蛋、有趣的一节作文课等,生板书。(五)点石成金(2分钟)师:看着你们沉浸在浓厚的学习氛围中,老师想奖励大家一个“点石成金”写作秘诀。请刚刚分享了片段作文的同学上台,带领我们一起拍掌读一读吧。PPT出示:观察事物用“五觉”,观察方法容易学。眼看耳听心要想,触觉嗅觉和味觉。观察事件要连贯,生活细节细体验;观察人物抓特点,神态动作和语言;典型特征细心看,突出特点要记全。万事万物皆有情,联想想象观具体。学会观察写文章,妙笔生花笔生风。(六)小结孩子们,这节课我们在快乐的游戏体验中收获了宝贵的

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