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影响教师一生的100个好习惯读后感这个暑假期间，学校向我们推荐了影响教师一生的100个好习惯一书，读完此书我收获很大。该书从教师的教育习惯、教学习惯、学习习惯、生活习惯、行为习惯五个方面进行了深入研究。书中从教师的习惯着手，分析优秀教师的成长。读后我们更加深知：习惯影响着教师的一生，好的习惯有效促进教师的专业成长，影响教师一生的教育生涯。当然也潜移默化地影响着学生良好习惯的养成。什么是习惯？习惯是在生活中长期形成的一种比较稳定的行为方式，是惯性反射下的意识行为。教师的习惯就是教师个人的教育生活方式，是教师在教育场景中形成的一种相对固定、相对一致的教育行为方式。书中提到了朱永新教授对于智慧的一个论述：“知识关乎事物，智慧关乎人生。知识是理念的外化，智慧是人生的反观。知识只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花儿就是一朵花儿，智慧却能在一粒沙子里看到一个世界，一朵花里发现一个天堂。”归纳为一句话：可见智慧对人是何等的重要！而教师作为教育者，更需要智慧，更需要教育的智慧。如何面对学生、如何处理教材、如何展开教学的各个环节、如何处理和同事的关系以及如何保持一种积极向上的生活状态，都存在一个相对稳定的行为方式。当这种行为方式延伸到各种新的教育情景中，延续到各种教育环节中之后，就变成了一种习惯。教育就是习惯养成，一个智慧，一种做法，教育了一个孩子，让更多的教育着纷纷仿效，效果有好的出奇。这不正是智慧的力量吗？ 以下是我在阅读了此书以后的一点心得感受：一、 给“特殊学生”特别的关爱俗话说，十个手指伸出来总有长短。我们的教育对象学生，相互间也存在着差距，这是无法回避的。我们把这些在生理、学习、品德以及行为等方面落后可偏差的学生称为“特殊学生”。对于特殊学生，苏霍姆林斯基曾说过：“这些孩子不是畸形儿，他们是人类无限多样化的花园里最脆弱、最娇嫩的鲜花。”所以，教师就更亲近他们，鼓励他们，用爱点燃他们的心灵之灯，使其幸福地成长。我国教育家夏丐尊说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育。”可以说，爱，永远是教育的真正内涵。而特殊的学生更需要关爱。唯有爱，才能填补他们情感的空缺；唯有爱，才能修补他们心灵的困惑；唯有家，才能点燃他们心中的希望。爱优秀的学生容易，爱特殊学生难。惟其难，才显得更加珍贵。它是人闪教师具备的优秀品质。 关爱特殊学生，需要教师的宽容、理解、欣赏。记得一位哲人说过：“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每地块石头，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。”作为一名教师，将心比心，宽容、谅解，才能为特殊学生赶走心灵的乌云，带来阳光。学会欣赏，才能为特殊学生消除自卑，给他们带来希望。二、 谈心也是一门艺术很多教师常常会把谈心当成简单的谈话，不注意利用对方的语言及心理活动进行反馈活动。这种谈话效果差，甚至有时还起副作用。谈心，是一门艺术，应根据不同类型学生的心理特点，以推心置腹的方式锾学生情感，通过语言媒介，真正达到心与心的交流，使学生在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的情境中领悟其中道理，在情感交流的理解中获得心理平衡。这样，才能在师生间架起情感沟通的“桥梁”。 谈心的艺术性在于教师要善于做耐心细致的思想工作，切不可操之过急，简单粗暴。人们常说：“苦口良药、忠言逆耳”。但再好的药只有吃下去才能有效果，再有用的话只有听进去才能起作用。学生心头的草要用细雨去滋润，和风去梳理。因而，我们要尊重和信任学生，和学生建立平等的师生朋友关系，注意保护学生的隐私，真正使学生感到你是可信赖的，愿意向你倾吐心声。所谓谈心，就是教师要躬下身来，态度亲切、随和、自然地同学生互相交流。它是紧紧围绕实现教育目的，全面完成教育教学任务，进行思想品德教育和行为习惯教育面经常采用的师生之间交流的一种方法。 三、威信：教育的潜在动力 所谓教师的威信，是指教师具有使学生感到信服的精神感召力量，可以理解为教师在学生心目中的威望和信誉。威信与威严不同，威严往往是靠冷漠、训斥、惩罚建立起来的。如果一个老师只有威严，学生应付成为“两面派”。而威信是靠言行传达的，是一种潜移默化却深入人心的喜欢、敬爱或崇拜。 实践证明，教师要顺利完成教育教学任务，完美地实现预期的目标，其威信之高低是相当重要的因素。我们经常可以看到，同一种要求由有威信的教师提出，学生就容易接受；相反，由威信不高的教师提出，学生就不易接受。可见，教师的威信是学生接受教育的保证。同时，教师的威信还是一种强有力的教育手段，具有非常大的教育力量。因为，只有有威信的教师才会让学生喜欢，而学生喜欢老师，就替喜欢老师教的学科。师生关系良好，学生感到安全、轻松、愉快，教学效果才会明显，才有利于学生个性的发展。因此，老师一定要注意树立自己的威信。 好的习惯有效促进教师的专业成长。书中所谈的好习惯有100个之多，因而可以理解为