专业剖析自评报告（会计专业）.doc

会计专业专业剖析自评报告广州华夏职业学院财政经济系二一三年8月目 录一、专业概况2二、专业定位与人才培养模式21、专业设置与定位32、专业建设规划与实施43、人才培养模式改革5三、教学基本条件61、教学团队结构72、教学团队素质与水平83、教学团队建设94、实践教学条件105、经费投入116、教材与图书资料12四、教学改革与教学管理131、课程体系与教学内容改革142、教学方法与手段改革153、实践教学164、教研教改成果175、产学研结合186、教学管理与质量监控19五、人才培养质量201、基础理论与专业技能212、职业能力与职业素养培养223、学生满意度234、毕业生就业与社会声誉24六、专业特色或创新25七、专业建设存在问题与展望261、存在问题272、工作展望28广州华夏职业学院专业剖析自评报告要点一、专业概况1、开办时间；会计专业开办于2010年，一直以来会计专业致力于专业发展，潜心研究教学，探索人才培养模式，不断改革课程体系、教学内容，改革教学方法与手段，加强实训条件建设，加强师资队伍建设，在专业办学上积累了一定的办学经验。2、办学规模；目前，会计专业在校生两个年级共有748人，11级361人，12级387人。会计专业连年趋稳，使得会计专业面临着良好的发展机遇。3、教学团队目前会计专业共有教师30人， 具有副教授及以上专业技术职务教师2人，占总人数的 7%，具有硕士研究生（或硕士学位）学历教师5人，占总人数的17%，具有“双师“教师 人，占总人数的 %.具有专职教师13人，占总人数的43%，具有兼职教师17人，占总人数的57%。4、校内实验实训室数量、教学仪器设备总值、专业图书数量、校企合作共建校内实验实训室情况；本专业拥有较完善的校内实习实训条件，建有会计手工实训室、会计电算化实训室、ERP实训室等三个校内实训室，配有多媒体设备、手工实训设备、用友等常用电算化软件，实训教学仪器设备总值高达186.2万元，具有专业图书 册，满足了专业教学需要。 5、校外实训基地建设情况；会计专业特别注重校外实训基地的建设，自开办以来分别与TCL家电产业集团空调事业部、海尔集团、广州秦仪企业管理咨询服务有限公司等多家企业取得联系，真正做到了校企合作办学。6、专业人才培养模式简介；7、毕业生就业状况,历年毕业生的培养状况，毕业生在社会上的影响与认可度；本专业已为社会培养输送了207名毕业生，这些毕业生服务于各行各业，在各种岗位上发挥自己的才能，为区域经济和社会发展作出了积极贡献。8、本专业的建设成果；本专业在2012年被评为院级重点培育专业。学生双证书通过率达89.8%。从10级的毕业生来看，初次就业率达96%。二、专业定位与人才培养模式（一）专业设置与定位1、设置背景（行业背景、地区经济发展背景）随着世界经经济一体化与贸易自由化的发展，中国加入到世贸组织，世界经济的竞争越来越激烈。在当今各种职业中，注册会计师事最热门的职业之一。企业对会计专业人才的岗位需求是我们确定专业方向的重要依据。调查资料显示，企业特别是中小型企业提供的会计专业岗位主要是会计核算、审计监督、财务管理三类岗位，它们所占比例分别为：38%、20%、42%。目前我国会计从业人员有1000万人，其中取得初级会计专业技术资格的有268万人，占总人数的27%；中级会计专业技术资格的有131万人，占总人数的13%；高级会计专业技术资格的有9万多人，占总人数的1%。中高级会计人才远远不能满足用人单位的迫切需求。2、专业定位本专业通过与各类企业的紧密合作，深入调查企业各类岗位对人才的要求标准和需求状况，根据会计人才市场需求变化，结合专业指导委员会的意见，适时调整专业结构，紧贴岗位要求确立专业培养目标。按照突出实践教学、培养学生职业综合能力的高职教育人才培养要求，提出了以岗位能力为主的人才培养目标，将基础岗位的人才定位于适应社会主义市场经济需要，具有诚信、敬业的良好职业素质，熟悉国家经济法律法规，系统掌握会计核算、财务管理、审计监督的基本理论和方法，具有企业财务会计核算、财务控制和审计查证的基本能力，并能运用计算机处理会计业务的高端技能型专门人才。人才培养的具体要求是：（1）毕业生直接上岗操作，迅速成为各企业单位的仓管、统计等相关工作人员。这就要求学生在校期间必须掌握管理学基础、会计基础、统计基础三个主干课程的基本理论，奠定专业拓展的基础。（2）毕业生能适应多种岗位要求。主要体现在：财务部门的出纳、总账会计、纳税会计、成本会计、预算会计、审计等等。根据市场需求及高职院校人才培养的要求，本专业重点为企业培养一般财务人员。这就要求学生熟练掌握会计核算、成本核算、财务管理、财务预算分析等专业技能；具备税收的基础知识，熟练掌握常用税种的计算方法、纳税程序、账务处理；熟练掌握两种以上财务软件的应用，并顺利通过会计从业资格考试。同时，还应具备一定文书工作能力，文字编辑能力；英语口语会话能力、具有簿记英语能力及常用的英文函电的书写能力；有较好的心理素质和团结、协作能力。（3）毕业生具有领导、管理的能力在学校职业技术教育的基础上，具有自我学习、实践与提高，争取在毕业之前取得助理会计师职称，在通过毕业后进一步的学习和实践，取得会计师等专业技术职称，逐步成为各类企业财务管理人员。（4）毕业生具有查账、调账、审计能力在学校接受教育的同时，认真钻研会计理论与实务知识，通过自我学习、实践以及向资深会计请教学习，努力通过注册会计师考试，成为专业的社会审计人员。（二）专业建设规划与实施 (一)建设目标以会计职业岗位要求为目标，以就业为导向,确立知识、技能和态度三线培养的课程体系和考核标准，通过实施“双证书”制度，构建符合会计职业培养要求的“工学结合，双证书”人才培养模式；建立省内同类院校中一流的会计校内实训室和校外实训基地；采取专职教师“顶岗实践”和兼职教师“项目指导”相结合的方式，建设一支具有优秀专业带头人、品质优良、专兼结合、双师率达到100%的教学团队；确立与职业要求相适应的教学标准，形成以技能培养为核心，知识、能力、素质并重的课程体系；以岗位为主导，通过课堂教学与实习实训一体化，实现教学过程的职业性和开放性，着力培养学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，增强学生的就业竞争力，使毕业生就业率不低于98%；把会计专业建设成为办学理念先进、办学条件优良、工学结合紧密、人才培养质量高、社会服务能力强、能够引领省内同类院校会计专业职业教育快速发展的优势专业群，在省内同类院校会计专业中起到引领和示范作用。（二）课程体系与教学内容改革根据人才需求状况分析，会计专业主要面向中小型企事业单位，培养专业技能过硬、综合素质较高的会计类技能型人才。满足社会对会计、出纳、审计、材料核算、固定资产核算、工资核算、成本核算等岗位的人才需求。基于此，本专业将从以下几方面进行重点建设：首先，成立由行业专家、专业带头人、骨干教师、课程负责人等组成的课程体系开发团队，面向各行各业，开展社会需求调研和典型岗位技术、工作流程调研。其次，结合会计领域会计、出纳、审计、材料核算、固定资产核算、工资核算、成本核算等岗位典型的技术和能力分析，以“工学结合，双证书”人才培养模式的内涵要求为框架，打破学科界限，构建由通识必修课、通识选修课、专业必修课、专业选修课四个部分组成的以能力培养为核心，知识、能力、素质并重的新型课程体系。第三、参照会计从业资格证、助理会计师、会计师等相关职业资格和我国注册会计师执业资格考试的内容，适时修订会计专业课程的理论教学大纲和实践教学大纲，更新课程教学目标和教学内容等，以满足社会的发展变化对会计专业人才知识结构变化的要求。（三）、人才培养模式改革 以区域产业发展对人才的需求为依据，明晰人才培养目标，深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革。要与行业（企业）共同制订专业人才培养方案，实现专业与行业（企业）岗位对接；推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接；引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源；推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式；积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，将学院的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务，突出人才培养的实践性、开放性和职业性。三、教学基本条件（一）教学团队结构 教学团队建设本着“抓两头，促中间”的原则，也就是说，要抓好名教师、骨干老师的培养工作；抓好青年教师、新教师的培养建设，由经验丰富的老教师对青年教师进行一对一的传帮带活动，以尽快提高青年教师和信教师的业务能力和业务水平，并带动其他教师的建设与发展。形成一支以名牌教师为核心、骨干教师为主体、一般教师为依托、新教师为补充的完整、合理的师资队伍梯队。通过各项考核制度来确保师资良性循环，也成为老师工作的动力。表1： 会计 专业带头人基本情况一览表姓名性别专业技术职务职业资格证书出生年月第一学历最后学历最后学历毕业时间、学校、专业行政职务主要从事工作与研究方向社会兼职情况本人近三年主要工作成绩最具代表性的成果序号成果（获奖项目、论文、专著）名称等级及签发单位、时间本人署名位次 目前承担的主要项目序号项目名称项目来源起止时间经费（万元）本人承担的共组目前承担的主要理论教学工作序号授课名称授课对象人数学时课程性质授课时间目前承担的其他主要教学工作序号工作名称工作任务承担及完成情况 表2： 会计 专业教学团队基本情况表项目明细基本数据教学团队情况校内专任教师人数13校内兼课教师人数校外兼职教师人数校外兼课教师人数17专业带头人1骨干教师专兼职教师比例100%校内专任教师队伍结构职称结构教授1副教授2讲师14助教13具有副教授及以上专业技术职称教师人数及比例7%学历结构博士研究生硕士研究生（硕士学位）5本科25具有硕士研究生（硕士学位）及以上学历教师人数及比例17%年龄结构35岁及以下1736-45岁1046-60岁361岁及以上0双师结构具有双师素质教师人数及比例企业一线工作经历情况具有企业一线工作经历教师人数及比例75%（二）教学团队素质与水平内容要点：专任教师技能水平提高及具有企业生产一线工作经历；专职实训指导教师具有职业资格证书和企业工作经历；突出高素质、高技能师资力量，体现校企合作、专兼结合的“双师”结构；师资数量及结构分布。表3： 专业校内专任教师基本情况一览表序号姓名性别出生年月学历学位职称是否双师（职业资格证名称）近三年在行业企业锻炼情况及开展技术服务情况123表4： 专业校外兼职教师基本情况一览表序号姓名性别出生年月参加工作时间专业技术职务职业资格等级单位承担的课程名称123（三）教学团队建设进一步提高师资队伍素质，优化师资队伍的年龄结构、学历结构、学缘结构、职称结构，通过有计划的派出专职教师“顶岗实践”，有目标地聘请兼职教师“项目指导”等措施，聘请3名行业技术能手为骨干教师，使兼职教师数达到20人，承担实践教学任务。培养4名双师素质教师，专任教师中双师素质比例达到100%以上。选派3-6名中青年教师到企业学习锻炼。以专业带头人和骨干教师为支柱，以行业专家、能手兼职任教为辅助，建设一支专业理论功底厚、实践应用能力强、社会影响大，具有良好职业道德、专兼结合的适应高职高专教育发展需要的双师素质教师队伍。（四）实践教学条件 1、校内实训室建设本专业共有会计手工实训室、会计电算化实训室、ERP实训室等三个实训室，设备总值达186.2万元，基本满足教学需要。表5： 会计 专业校内实训室建设情况一览表序号实训室名称面积(m2)设备金额（万元）实训项目使用频率是否开放是否共建1会计手工实训室203.737.3会计模拟实训是否2会计电算化实训室203.7134.6财务管理软件应用是是3ERP实训室247.114.3财务管理是是2、校外实训基地建设内容要点：本专业目前已经建有三个校外实训基地，详情见下表。表6： 会计 专业校外实习基地一览表序号实习基地名称依托单位建立时间主要实训项目年接待学生量（人次）1TCL家电产业集团空调事业部2013财务工作、市场工作、生产管理502海尔集团2013财务工作、市场工作、生产管理403广州秦仪企业管理咨询服务有限公司2012财务工作、行政管理工作50（五）经费投入内容要点：经费投入来源与数量概要说明；同时要说明日常教学经费能否保证正常的教学，每年是否投入足够多的专业建设专项经费。表7： 专业2012-2013学年建设经费投入一览表序号项目投入金额（万元）主要用途1实习专项2教学差旅费3资料讲义费4聘请兼职教师经费5实（验）训耗材费6校本教材编写费7教学科研仪器设购置费8教学改革及研究费用9师资建设费用10技能竞赛费用11图书资料购置费用累计总投入（万元）（六）教材与图书资料内容要点：优秀新版教材选用情况，主编参编教材情况，校企合作开发教材（讲义）情况，编写校本教材（讲义）情况，建设和利用优质教学资源和网络信息资源情况，专业图书总量。表8：2009-2013年出版教材情况一览表序号教材名称出版社出版时间作者主编/参编是否校行企合作编写参与编写的行业企业名称是否规划教材表9：2009-2013年讲义编写情况一览表序号讲义名称参与编写的行业企业名称使用时间使用情况（在哪些年级使用）使用 效果通过阐述，体现专业图书藏量、电子阅览室、校园网建设能满足专业要求。四、教学改革与教学管理（一）课程体系与教学内容改革内容要点：与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，设置课程体系和选择教学内容；重视优质核心课程建设；将职业资格证书纳入专业人才培养方案。1、基于工作过程系统化的课程体系设计；2、课程整合；3、基于行动导向的课程改革理念；4、专业培养目标，知识与能力分解模块及课程结构（图或表）。（二）教学方法与手段改革内容要点：项目教学法、案例教学法、教学做一体化、多媒体辅助教学法、小组讨论法、自学辅导法等教学方法创新；注重过程考核法、“考证合一”考核法、现场实操考核法、公开讲评考核法、作品展示（静态与动态）考核法、计算机网络考核方法等体现以能力考核为核心的考核方法创新。（三）实践教学 内容要点：以职业能力为核心，建立科学的实践教学体系；实践类课程占总教学时间的比例；实践教学与理论教学的关系；行业企业参与实践教学方案设计的情况；顶岗实习情况；采用实践教学模式培养学生综合能力和创新能力的情况。（四）教研教改成果内容要点：教研教改规划制定与落实情况，各级教研教改课题及成果，精品课程建设及成果科研项目及成果。表10： 专业教师近三年科研、教研情况统计总表类别国家级省部级市级院级总计项目科研项目教改项目教材专著教材专著论文（作品）三大检索核心其它总计科研论文教改论文（五）产学研结合内容要点：专业建设指导委员会活动开展情况，校企合作、工学结合情况，顶岗实习，订单培养案例，社会服务等。（六）教学管理与质量监控内容要点：质量管理机构建设情况；质量管理队伍情况；制度和机制建设，教学过程管理等。五、人才培养质量（一）基础理论与专业技能内容要点：学生的基础理论与专业培养目标要求的符合度，学生参加各种文体活动情况，学生身体素质与心理健康情况。（二）职业能力与职业素质培养 内容要点：学会的伦理道德、社会公德和职业道德修养情况；遵纪守法，诚实守信情况；“双证书”获取情况；在省级以上各类职业能力竞赛中成绩获得情况。（三）学生满意度 内容要点：学生对教学的满意程度的说明。（四）毕业生就业与社会声誉 近两年录取新生报到率；近二年毕业生就业率与就业质量（专业对口率、工作岗位技术要求及薪酬等）。六、专业特色或创新（一）走产学研结合的道路，为社会生产服务一线培养专业人才。根据高职教育的特点，突出学生实践操作能力的培养，本着“实际、实用、实践”三原则，理论联系实际，强化实践教学环节。因此，除了加强校内的实践教学以外，还应依托行业，与企业密切合作，加强校外实习基地的建设，真正做到产学研一体化，校企无缝结合，有效促进人才培养质量的提高。（二）以学生就业为导向，推进毕业生“双证书”制度，大力培养学生的职业技能。1、进行专业教育。新生入学后，即实施专业教育，使学生了解到专业培养目标、课程设置、应取得的证书及就业方向。使学生明白未来目标是什么，要学什么及出路在哪里，做到有的放矢，目标明确。2、组织职业资格证书考试。要求学生必须参加会计从业资格证的考试，毕业时必须要获得该证。只有这样，学生才能获得进入会计行业的机会，才能顺利就业。3、组织初级资格证书考试。对于那些以通过会计从业资格证书的考试的学生，组织他们参加助理会计师的考试，使他们更进一步。4、组织其他证书的考试。比如大学英语AB级考试、计算机等级考试。（三）注重实践教学环节，努力提高学生职业技能。实践教学环节分为三部分实施，这三部分会计实践教学环节都在发挥着各自不同的作用，并且循序渐进，相互映照，紧密联系。（1）会计专业课程实务操作，包括基础会计，财务会计、出纳、财务管理、审计、并相应这些课程教学内容的进度配比实施。实务操作是根据理论教学进度，设计相应的会计事项，在任课老师的指导下，由学生自行完成，原始凭证的审核，原始凭证的填制，明细账与总账的登记，会计报表的编制，通过想和一系列会计实践教学训练，使学生在学校会计理论知识的同时，对会计事项的业务处