冀教版小学科学三级上册《浮与沉》教学设计.docx

此文档收集于网络，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除冀教版小学科学三年级上册沉与浮教学设计授课教师姓名彭高秀学科科学教龄10名称沉与浮学校桑珠孜区甲措雄乡希望小学教材分析 本课是在学生已有日常生活经验基础上，安排了“观察物体在水中的浮沉”，“改变物体在水中的浮沉”，“感受浮力”三个教学活动，目的是引导学生认识物体的浮沉现象，改变物体在水中的浮沉有多种方法，感知浮力的存在。本课内容我分为两个课时，本课内容需要学生形成科学概念主要体现在物体在水中是浮还是沉与物体的重量和大小有关，同样的物体，轻的比重的浮的可能性大；重量相同的物体，大的比小的浮的可能性大”。学情分析刚升入三年级的学生接触探究还比较少，但是对于“浮与沉”的知识，他们有着一定的生活经验，对于“浮与沉”的现象也有着许多似是而非的解释。因此，教学力求通过具体的材料帮助学生达成对原有认识不断修正、完整。学生喜欢探索有趣的，自己熟悉的有挑战性的问题，喜欢探究的合作的学习方式。因此，在教学中要充分考虑学生的特点和需要，从实际出发设计各种活动让学生动手操作、观察、记录、合作探究，使学生在丰富的学习背景中逐步体会浮沉。教学目标知识与技能目标1、 通过自主探究的观察实验活动，获得关于物体的沉与浮。2、 初步了解到物体大小相同的条件下，重的物体容易沉下去，轻的物体容易浮上来。3、 在物体轻重相同的条件下，物体大的容易浮上来，小的容易沉下去过程与方法1、有选择的研究自己感兴趣的方法，解决物体的沉浮状态。2、实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。情感、态度与价值观目标能意识到把大家的意见综合在一起往往能得到最好的结果，培养学生的合作精神。教学重点认识物体浮沉现象教学难点学生能独立完成实验，科学、实事求是的描述实验现象和改变物体沉浮的方法。教学方法讲授法、对比法、讨论法、探究法、演示法、实验法、谈话法教学准备自制小船、石块、透明水槽、乒乓球、木块、铁钉、苹果、矿泉水瓶、蜡烛、钥匙、烧杯、毛巾、三角板、铅笔、橡皮擦、设计思路水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小学生很早就接触并认识了它，可以说，小学生天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。教 学 过 程内 容预测时间一、导入通过谈话、实验，引出浮沉现象，借此引入新课。1、 谈话：同学们，老师手里有两样东西，你们看看是什么？（拿出一块石头和木块）学生答：_师：老师把石头和木块一起放入水槽中，会发生什么现象呢？2、 演示实验：把石头和木块放在水中。3、 提问：你们看到了什么现象？5分钟二、新授（一）、指导学生认识沉浮现象（1）讲解：把木块放在水中，它会漂在水面上或者说浮在水面上，这种现象叫做“浮”，（板书 “浮”）把石头放入水中，它会沉入水底，这种现象叫做“沉”。（板书“沉”）浮与沉是水中经常发生的现象。（二）、观察物体在水中的浮与沉1、拿出一些物品的图片，先让学生们预测一下这些物品的浮沉现象，并把预测结果贴在黑板上。2、 用实验来验证学生们的预测结果是否正确。请一位同学到上面来做演示实验，其余的学生观察其结果，并做好记录。（逐个图片，做实验）3、提问：实验结果如何？请同学们来说一说。谈话：结果与我们原来的预测是否一样？4、小结：看来搞科学不是想当然的，不是随便想象就可以的，一定要亲自去实践，用事实来说话，实践出真知。（10）分钟（三）改变物体在水中的沉浮活动一：大小相同，重量不同的物体，沉与浮的情况。演示实验：拿一个空的塑料瓶拧紧盖子放入水中，让学生观察它的现象。（学生回答） 提问：你们的桌上也有一个和老师一样的塑料瓶，请用老师给你们的材料，使这个塑料瓶沉入水底。（烧杯、土、小石头、烧杯、小毛巾若桌面有打湿的地方可以用来擦拭）实验要求：小组合作，把想到的办法记录下来，不会书写的汉字可以写拼音。引导学生总结：大小相同的物体，重量重的，比较容易沉；重量轻的物体，比较容易浮。总结：我们可以通过改变物体的轻重来改变物体的沉浮状态。（板书：改变物体的轻重）实验（10）分钟 总结（6）钟三、结尾这节课我们通过两个探究活动了解到物体的浮沉和大小相同的物体，可以通过改变物体的轻重来改变物体的沉浮状态。那我们有什么方法可以让沉入水底的橡皮泥浮出水面呢？通过实验，我们知道有的物体是往下沉的，有的是浮在水面上的。那么，为什么物体在水中有浮、有沉？是什么力量使物体浮在水面上呢？请同学们回家思考一下，明天我们再来一起探讨这个问题。设计思想：提出问题，激发学生探究欲望，为下节课的学习做准备。3分钟四、整理实验器材设计思想：让学生养成爱惜器材和整理器材的好习惯。课后作业思考：我们有什么方法可以让