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2019年小学四年级语文上册第五六单元复习近义词：修筑修建 坚固牢固 雄伟雄壮 凝结凝聚 平整平坦 气魄气势 瞭望眺望 呼应照应 耸立挺立 思念想念 清爽清新 葱郁葱茏 统率统领 魁梧高大 珍贵宝贵 精美精致 宏大宏伟 匀称均匀 健壮强壮鲜明分明反义词：陡峭平坦 伟大渺小 蜿蜒笔直 高大矮小 坚固松散 古老现代 健壮瘦弱 整齐凌乱 精美粗糙 仔细马虎 强大弱小 庄重轻浮课文归纳：1、长城：本文描写了长城的高大坚固与雄伟壮观，表现了长城的雄伟气魄，赞扬了我国古代劳动人民的勤劳、智慧与力量，抒发了作者的发族自豪感和对祖国的热爱之情。长城是一座伟大的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹，但更伟大的是我国古代的劳动人民，他们用勤劳、智慧和力量建造出了举世无双的长城。2、颐和园：课文移步换景，按照浏览的顺序记叙。一、写长廊的景色；二、写万寿山的景色；三、写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。全文层次清楚，开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。3、秦兵马俑：本文通过对秦兵俑宏大规律和介绍和兵马俑众多类型、鲜明个性的描写，生动地再现了秦马俑雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，同时也歌颂了古代劳动人民的聪明才智。全文既有说明描述的文字，也有作者丰富的想象，使我们如临其境，深深体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。4、古诗两首：黄鹤楼送孟浩然之广陵和送元二使安西的作者都是 唐 代诗人，他们的作者分别是 李白 和 王维 。两首诗都表达了诗人和朋友送别时 依依不舍 的情感。两首诗中最能体现这种感情的句子分别是 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”和“劝君更尽一杯酒，西出阳关元故人。”送别诗：赠汪伦李白；山中送别王维；别董大高适；送杜少府之任蜀州王勃第六单元近义词：合适合宜 懒惰懒散 平稳稳当 凋零凋谢 期待等待 即将将要 突然忽然同情怜悯 往日昔日 情景情形 叮咛叮嘱关切关心 羡慕爱慕 神情表情 闪亮闪光惊叹赞叹 唯独单单 谴责斥责 联结联系空旷空荡 厉害严重 去世逝世 协调和谐跨越越过反义词：懒惰勤快 轻快沉重 凋零绽放安全危险 沉着慌张 永远短暂 热情冷漠坚强脆弱 给予索取 宽裕困窘 满意反感不幸幸运 平稳摇晃 严重轻微 希望失望可怜幸福课文归纳：1、搭石：作者通过描绘摆搭石、直搭石等生活中的几个平凡情景，赞美了搭石默默无闻的奉献精神，册时也赞扬了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。本文评议质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。 善良的人性美的光芒笼罩全文，使人受到传统美德的感染，充满为人人奉献的热望。2、跨越海峡的生命桥：本文讲述了一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险捐献骨髓，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。课文语言质朴自然，叙写生动具体，情感淳朴感人。李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质让我们感受到了海峡两岸人发的血脉亲情必将世代相传。3、卡罗纳：本文选自意大利作家亚米契斯爱的教育。本文讲述了小男孩卡罗纳的故事。他失去母亲后，第一天来上学，老师、同学给予他理解、安慰和鼓励，使他感觉到人与人之间真诚的理解和相互的关爱。作者抓住了人物的动作、语言和神态，具体描写了卡罗纳的悲痛和人们的表现。语言生动，描写细腻，透露出对卡罗纳的爱，引起读者情感上的共鸣。4、给予是快乐的：课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。歌颂了小男孩只讲奉献，不求索取的美好品质。这个故事告诉我们：爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐；乐于奉献，人生才会美好充实。四年级上册语文第五、六单元测试卷一、看拼音写词语：10分 pn xun chng lng yn chn su xing p m ( ) ( ) ( ) ( ) ln du j y x j go c xu mi ( ) ( ) ( ) ( ) ( )qn qn png hng( ) ( ) 二、补充词语：10分( )山( )岭 气魄( )( ) ( )( )辉煌 神( )气( ) 久经( )( ) 昂( )挺( ) 屏( )( )视 清波( )( ) ( )( )有序 ( )然大( ) 理( )当( ) 突如( ) ( )3、 组词：5分栽( )洪( )彼( )脉( )瞩( )裁( )供( )坡( )咏( )嘱( )四、选择正确的意思：5分单：独立的，孤独的；项目或种类少，结构不复杂；记载事物的纸片；只，仅。1单有这数不清的条石，一块有两三千重。 ( )2蟋蟀用来挖掘的工具是多么简单! ( )3今晚的演出内容在节目单上写得明明白白。 ( )4有了大家的关心，小青再也不感到孤单了。 ( )5、 句子运用：10分1. 图书馆里收藏着许多数不清的图书。（修改句子） 2. 沙滩上有贝壳。（扩充句子） 3. 我军截断了敌人的退路。（改为被字句） 4. 假如遇上老人来走搭石，年轻人总更要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（用画线的词语造句） 5. 浪费时间就是浪费生命的表现。（改为反问句） 六、填空：10分1.黄鹤楼送孟浩然之广陵和送元二使安西的作者都是 代诗人，他们的作者分别是 和 。两首诗都表达了诗人和朋友送别时 的情感。两首诗中最能体现这种感情的句子分别是 ， 和 ， 。 2.北京颐和园月波楼的对联，上联是“ ”，下联是“半帘花影月笼纱”。3.山东济南大明湖的一幅对联，上联是：“四面荷花三面柳”，下联是：“ ”。六、阅读短文，回答问题。莫 高 窟 敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。 莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛真大，长达16米，大概有五层楼高。他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。 莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。其中最引人注目的 是那成百上千的飞天 壁画上的飞天 有的臂挎花篮 采摘鲜花 有的怀抱琵琶 轻拨银弦有的倒悬身子 自天而降 有的彩带飘拂 漫天遨游 有的舒展双臂 翩翩起舞 看着这些精美的壁画 就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂 莫高窟里还有一个面积不大的洞窟-藏经洞。洞里曾藏有我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。由于清王朝腐败无能，大量珍贵的文物被帝国主义分子掠走。仅存的部分经卷，现在陈列于北京故宫等处。 莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。1根据意思在选文中找到相应的词语填在括号里：5分精致美妙到了极点。 （ ）表示赞叹、惊异等 。 （ ）形容仁慈善良的样子。 （ ）形容声势气派令人敬畏。 （ ）形容各有各的姿态。 （ ）2. 在文段中找出下列词的近义词：2分珍稀（ ） 精致（ ）3把第三段的标点符号补充完整。2分4“有一尊卧佛真大，长达16米，大概有五层楼高。”这句话采用了 的说明方法。我也能照样子写一句：3分姚明的个子真高啊， 5 短文介绍了莫高窟的 和 。其中第二自然段主要写了 6.为什么说莫高窟是“艺术宝库”？附送：2019年小学四年级语文上册第六单元教案一、单元教学目标：1、认识25个生字，会写30个生字，正确读写39个词语。2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感，读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。4、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，体会课文的思想感情。5、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。6、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。7、看图作文，要求学生观察胜似亲人这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作。二、单元知识结构本单元几篇课文围绕“爱”这一主题而展开，内容包括三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。分别是古诗两首、搭石、跨越海峡的生命桥、卡罗纳和给予是快乐的三、单元重点、难点重点：1、认识25个生字，会写30个生字，正确读写39个词语。2、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感，读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，体会课文的思想感情。4、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。5、看图作文，要求学生观察胜似亲人这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作。难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，体会课文的思想感情。2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。3、看图作文，要求学生观察胜似亲人这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作。四、学生情况分析本单元几篇课文围绕“爱”这一主题而展开，内容包括三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。教学本组课文，应注意引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。同时，应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容。五、教学建议教学本组课文，应注意引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。同时，应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容。六、课时划分古诗两首 3课时搭石 3课时跨越海峡的生命桥 3课时给予是快乐的 1课时 卡罗纳 1课时语文园地六 2课时总计：13课时20、古诗二首教学目标：1、认识5个生字，会写7个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。5、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重、难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。教学准备：教师：多媒体课件学生：搜集相关资料，做好对课文的预习。教学课时：二课时。第一课时教学目标：1、认识5个生字，会写7个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。2、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。3、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。教学过程：一、激趣导入，整体把握。1、谈话激趣，揭示课题2、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。3、了解预习情况，指读正音。4、交流初步感受。（了解这是一首送别诗。板书：送）二、通读诗文，理解大意。1、回顾以前学诗句的方法。（如：查字典、看注释、看插图、读资料等。）2、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。3、全班交流诗的大意。三、品读诗句，进入诗境。（一）理解第一、二句诗。1、请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。（教师板画帮助理解。）2、图文对照，理解“西辞”。板书：名楼送3、抓住“烟花三月”，展开想象。（拓展学生思维，体会“盛世、盛景融名人”的华美画面。）板书：盛景送4、师生互动，练习有感情地朗读。（二）理解第三、四句诗。1、读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。2、重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵。（1）算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。（引导体会目送时间之长，情谊之深。）板书：目光送（2）想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。（引导学生体会情深意更重的挚友情谊。）（3）讨论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？（引导体会虽然“多情自古伤别离”，但“人虽分，心相随，情永在”的丰富内涵。）板书：心随送（4）师生互动，练习有感情地朗读。四、赏读诗句，深悟诗情。1、自由赏读。（尊重学生个性的情感体验，请学生把自己就当作李白，换位赏读。）2、师生配乐互读，有感情地背读。3、简略欣赏李白的赠孟浩然。（辅助理解李白与孟浩然之间的真挚情感。）4、请用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深厚友谊。（根据学生发言相机板书。如：情深意长。）五、阶段总结，布置作业。1、围绕“朋友间的真挚情谊”做总结。2、谈话激发学下一首诗和继续搜集这一类诗的兴趣。3、布置作业。 板书设计 黄鹤楼送孟浩然之广陵唐 李白故人西辞-烟花三月 依依惜别碧空尽-天际流第二课时教学目标：1、巩固已认识的5个生字，会写的7个生字。正确理解“更”“阳关”等词语。2、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚意。3、比较课文中的两首送别诗和收集到的其他送别诗，激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的好习惯。4、继续培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。教学过程：一、回顾第一首诗，导入第二首诗。1、回顾第一首诗内容，并背诵。2、导入学习送元二使安西。二、运用学法，自学悟诗。1、自由组合，学习送元二使安西。（愿意绘画的组一个组，愿意表演的组一个组，愿意编成故事的组一个组，愿意理解诵读的组一个组合作学习第二首诗。）2、各组汇报交流。（创造美、表达美是审美教育的最终目的。学生用自己擅长的各种方式学习可以进一步培养审美情趣，提高审美能力。）3、指导朗读全诗，并熟读成诵。三、迁移学法，拓展思维。1、交流课下收集到的送别诗。2、引导学生体会送别诗的异同，着重让学生领悟这些诗中丰富的情感内涵，品味“人间最美是真情”这一真谛。3、除了送别诗，你还了解什么类别的诗？（如：思乡诗，边塞诗，咏春诗等等，引导学生课外读诗时留意诗歌间的内在联系，使学生对诗歌的理解上到一个新的高度。）四、布置自选作业。1、搜集李白、孟浩然、王维的其他诗作，朗读、欣赏、摘抄。2、让学生自主选择文中一首诗改写成记叙文。3、结合自己的感受创作古体诗或现代诗。4、搜集（如：边塞诗）一类诗歌，比较、赏读、摘抄或写体会。板书设计20、古诗两首送元二使安西唐 王维朝雨 轻尘 写景 客舍 柳色一杯酒 抒情无故人21、搭石 教学目标：1认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学时数：二课时。教学过程：第一课时一激趣导入。二学生自读课文。1学生自由读课文。自主学习生字词。2小组合作学习。（1）每个小组课前准备一套生字词卡片。（2）组内互相检查，字字落实。3重点指导。“涨”和“间”是多音字。4要求写的字，学生先自己字形，然后临写，比较。纠正。5教师根据学生写字时出现的共性问题进行指导三学习第二自然段。1学生自由读课文。2你觉得哪些词写出了老人一心一意为他人着想的品质？“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”行动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。3指导学生想象画面。（1）老人踩到了不稳的搭石，心里会怎么想？表情、动作又会怎么样？（2）在挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？（3）满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？4学生交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。5指导感情朗读。四小结。第二课时一复习检查。二继续学习课文3、4、5自然段。1学习第3自然段。（1）指名学生读第三自然段。（2）讨论：作者是怎样描写一行人走搭石时动作的协调有序的？“像轻快的音乐”“给人画一般的美感”（3）引导体会“构成了家乡的地道风景”。2学习第4自然段。（1）学生自由读课文。（2）思考：作者写了哪两个事例？（3）指导回答。（4）交流：从“如果有两个人面对面同时直到溪边”和“假如遇上老人来走搭石”这两个事例中，我们不但能看到一幅幅和谐的画面，也能够感受到画面中人物的美好心灵。3学习第5自然段。让学生结合前文畅谈对这段话的理解，进一步体会作者借搭石所要赞扬的无私奉献、一心为他人着想的个性美。三指导朗读全文。四引导学生写出自己的感受。五小组交流。六全班交流。鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。22跨越海峡的生命桥 教学目标 知识与能力：认识8个绳生字，正确读写“跨越、海峡、桂树”等词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：通过合作探究“跨越海峡的生命桥”的含义。 情感、态度与价值观：在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。 教学重难点 引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时一、创设情境，谈话导入1、同学们，你们在生活中曾经见到过哪些桥？（自由发言）你们见到过生命桥吗？今天这节课，我们就来学习一篇有关生命桥的文章。看老师写课题，字要写得横平竖直，端端正正。（板书课题）2、齐读课题质疑。读了课题，你有什么问题？3、导语过渡：这是一个真实的故事，读了这个故事，老师心中感慨万千。请同学们也来感受一下，好吗？二、初读课文，学会生字 1自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不明白的地方做上标记，多读几遍。 2学生自学，教师随机指导。 3、小组内检查生字掌握情况。 4、谁愿意当小老师带着我们读一读生字？出示： 凋零 绽放 辗转 步履匆匆 突如其来 海峡彼岸 空旷 暂停 身躯 白血病 同胞 血脉亲情 空旷 5、交流不明白的词语或句子，并对难以读通的句子进行朗读指导。 6、再次快速浏览课文，想想课文主要写了什么事？ 三、布置分层作业： 1、搜集有关台湾、白血病、骨髓移植等方面的资料。 2、带着自己的理解读课文。 第二课时 一、交流资料，回顾课文内容。 1、 学生交流有关白血病、台湾、骨髓移植等方面的资料。 2、 通过上节课的学习，你都知道了哪些内容？（学生交流） 二、创设情境，走入教学 18岁的小钱因为患了白血病而挣扎在死亡线上，年轻的生命危在旦夕，寻找适合移植的骨髓刻不容缓啊！然而，不幸的小钱又是幸运的，这其中的故事怎能不令我们感动呢？ 三、深入文本，深刻体会 1、学生快速默读课文，边读边找出令你感动的句子或词语。不动笔墨不读书，用将它们画出来。 2自己独立完成后小组合作交流 3全班交流 预设重点句 在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。 理解“同一时刻” “步履匆匆” 为什么李博士会步履匆匆？ 有感情朗读 此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。 齐读，你读懂了什么？ 理解“沉着” 面对“突如其来的地震，为什么李博士仍沉着地站着，青年还静静地躺着？他们可能会遇到怎样的危险？ 指导有感情地朗读 小结：李博士和青年急小钱所急，想小钱所想，把自己的生命置之度外，他们的精神多么难能可贵啊！ 四、升华情感，体会“生命桥“的含义 1导语：经过李博士不分昼夜的奋战，由于台湾青年那血浓于水的无私奉献，小钱得救了。 2齐读最后一节。你又读懂了什么？ 3你能给这座生命桥取名吗？说明理由，教师巡视合理的名字写在桥下。 4教师小结：两岸骨肉同胞用爱心架起了这座跨越海峡的生命桥。那血脉亲情如同生命的火种，必将一代一代传下去。 五、拓展写话 1 同学们，此时此刻你心中肯定有很多话想说，你可以跟哪些人说？（小钱、李博士、台湾青年）播放爱的奉献 2教师巡视，学生交流 六、总结诗朗诵 宝岛台湾同大陆被台湾海峡所隔，但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，这种血脉亲情就是跨越海峡的生命桥（读）。这座用爱心架起的生命桥将永远屹立在两岸同胞的心中。在此，老师借台湾当代著名诗人余光中的一首诗来结束我们今天的上课。钢琴曲伴奏，朗诵乡愁 板书设计： 跨越海峡的生命桥 骨髓 小钱年轻人 杭州 台湾23*卡罗纳教学目标：1、认识5个生字，能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容。2、抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。3、懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴给予关爱。 4、激发阅读原著爱的教育的兴趣。教学重点：引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。 课前准备：教师准备世上只有妈妈好和爱的奉献两首音乐，做好幻灯课件。学生课前利用网络收集爱的教育有关资料并阅读。教学流程 一、创设情境，导入新课： 1.师（深情地）：同学们一定很熟悉这首歌世上只有妈妈好（随即响起歌曲那清澈的童声） 世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝；世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找？ 同学们，母亲，是给我们最温暖呵护的人，母亲，一个最温暖的名字。可是，我们今天要认识的这位小朋友，他，却失去了自己亲爱的母亲，他就是卡罗纳 （板书课题23*卡罗纳 一个失去母亲的孩子） 2.想想、说说：失去母亲的卡罗纳会是怎样的？生1：卡罗纳应该会很悲伤。生2：也许他把眼睛哭肿了。生3：我读了课文，知道卡罗纳一个人默默地坐在座位上，打不起精神听课；在座位上不时哭泣着。 师：这个可怜的孩子遭受了巨大的不幸，他来到了学校上课，等待他的是什么呢？老师和同学们是怎样对待他的呢？评析熟悉的歌曲和教师深情的话语，创设出情意浓浓的教学情景，扣击学生的心弦，为本课的教学做好情感的铺垫。想想说说:失去母亲的卡罗纳是怎样的，让学生借助想象或凭借预习获得的初步印象，与人物产生情感上的共鸣。二、默读课文，感知课文内容感受“爱”1.默读课文，思考：这个故事带给自己怎样的感受？可以用一个词语或者一句话表达。2.生畅谈感受：生1：善良的老师，善良的同学，善良的同学的妈妈，他们用爱心鼓励和关爱卡罗纳生2：我感受到的是真诚，人们真诚地理解别人遭遇的痛苦，真诚地安慰卡罗纳。生3：我想说，卡罗纳是不幸的，他失去了亲爱的母亲，但是他又是幸运的，他有爱他的老师和同学，以及周围的人。生4：课文写得真感人，我被感动了。师：课文中强烈的爱感动了同学们，同学们也很真诚地表达了自己的感受。24*给予是快乐的 教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。会用“炫耀”、“懂得”造句。3凭借课文具体的语言材料，获得“给予是快乐的”真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。教学重点、难点从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。教学准备：幻灯片教学时间：3课时。教学过程：第一课时教学目标：1正确、流利地朗读课文。2学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。3理清文章脉络。教学过程：（一）导入新课。1读题：给（j）予是快乐的2释题：“给予”是什么意思？你能用一个成语来解释题目吗？（二）初读课文。1自学课文。要求：交流读课文交流学词心得交流疑难2检查自学效果：（1）生字词正音。圣诞节轿车兜一圈炫耀（2）释词。圣诞节轿车兜一圈炫耀3指名分节朗读课文。4质疑问难（三）再读课文，理清文章脉络。1自由读课文，看看文章写了保罗的几次惊讶？2学生读课文后，讨论交流：两次惊讶。3以两次惊讶为线索，给文章分段。4讨论交流：第一段