8.致女儿的信.docx

8、致女儿的信（教案）保亭中学 王大成教学目标：1、通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。2、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。3、了解爱的特质，树立正确的爱情观，进行爱情的自我教育，走好青春第一步，正确把握萌动的情感。教学重难点：1、理解作者对爱情的诠释。（重点）2、对故事寓意的理解。（难点）教学方法：朗读法、座谈法。教学时数：安排一课时教学过程;一、设疑导入，激发探究兴趣。前一课我们学习了傅雷先生给他儿子的两封信，我们知道了一个人在失败与成功面前该如何去面对；今天我们再来看一位外国父亲前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基在给女儿的信中讲了些什么。（教师板书文题，作者）二、浏览课文，整体感知内容。要求：1、了解作者。师生合作、明确：苏霍姆林斯基（1918-1970），苏联教育家。代表作有：给教师的一百条建议，把整个心灵献给孩子、学生的精神世界。2、学生默读（或角色朗读），把握故事情节，思考：（1）文章的主旨是用怎样的一种形式来显现的？（明确：以故事的形式。）（2）故事的中心情节是什么？（明确：上帝三次来到人间视察。）请学生复述故事，讲述故事说蕴含的寓意。三、精读课文，进行多方对话。再读课文，提出自己在阅读中遇到的难题或值得思考的问题，找出你认为含义深刻的语句加以揣摩。集体展开讨论，与文本对话，与同学对话。讨论故事的寓意，教师启发点拨：上帝造人后，三次来到人间，从人的眼神中，发现了什么东西？（爱情、忠诚、心灵的追念），上帝的表情态度怎样？（上帝由“勃然大怒”到“怒不可遏”，再到久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。是什么东西征服了上帝？（爱情的力量）故事中，上帝三次来到人间，把三种东西放在一起谈论，是别有深意的。人在年轻的时候，异性间很容易产生爱慕之心，但岁月和生命是对爱情的最大考验：只有能经得起时间磨砺的忠诚，能超越死亡的心灵追念，才能配得上称为真正的爱情。（板书小结）四、悟读课文，激发读写创新。先讨论：爱情是什么？倡导学生根据自己的理解，以自己喜欢的形式，说说什么是爱情（学生座谈，各抒己见）五、教师小结，布置作业。作为前苏联的一代教育家，对女儿提出的爱情问题，作者既不惊诧，更无呵斥，而是和风细雨，娓娓道来，尽显一代伟人之风范。诚然，对爱情的理解是多样的：“若为自由故，两者皆可抛”，是一种对自由的渴望；“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”，是对爱情的忠诚，而作者作为一个伟大的教育家，却能对爱情做出如此理智、超然而独到的诠释，不能不给我们留下深深的印象与启示。教师布置作业，要求学生写一篇谈自己对爱情的认识。（略）板书设计：致女儿的信第一次：爱情 迷惑不解.勃然大怒 真爱高于生理需要第二次：忠诚 怒不可遏第三次：心灵追念 伫立凝视 她充满人性之光辉 思索离去8、致女儿的信（说课稿）保亭思源中学 王大成今天，我说课的题目是致女儿的信。一、说教材致女儿的信是苏霍姆林斯基的爱情教育论著中，最富有文学色彩的篇章。本文意在告诉女儿生活中一个严肃而又不可回避的问题什么是爱情，为了讲清这个问题，作者精心设计了一个故事。故事的本身并不费解，耐人寻味的是故事的背后寓意，读懂了它的寓意，也就明了作者对爱情的理解：真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心灵的感念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。二、说教学设想、教学目标本课的重要教学目标是让学生把握作者的爱情观，初步领悟到“爱情”的真谛。其次，还要通过对课文的探讨及对所搜集材料的整理，启发同学们去树立一个健康向上的爱情观。基于上述的考虑，我设计如下的教学目标：1、培养学生学会自习的能力，做到：“三看一查”。及培养学生复述故事情节的能力，提高阅读能力。2、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。3、了解爱的特质，树立正确的爱情观，进行爱情的自我教育，走好青春第一步，正确把握萌动的爱情感。三、说学习重难点：理解作者对爱情的诠释是学习本文的重点，对故事寓意的理解是学习本文的难点。四、说学情及教法。新课标指出，阅读过程是学生倾心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是教师不断引导学生，不断进行自我构建，学会阅读。学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所授课的班级学生素质参差不齐，一部分学生底子薄，基础差。本文文字浅显，通俗易懂，情节引人入胜，课堂上通过激越引导是可以保持住这一部分学生的注意力。教学中我指导运用了如下的方法：1、自学的“三看一查”法。2、朗读法、座谈法，以此来激发学生学习的兴趣和能力的培养。五、说教法主要运用朗读法，来了解文本的大意。其次运用座谈法。以便让学生大胆发言，真正“动”起来。根据教材特点，初中学生思维行为特点，所带班级学情特点，我设计“四步教学法”，思路为：导读悟议（写）。力求做到灵活应用各种教法。其中“导”包括课前指导学生收集资料；读则是研读文本；悟则是对主题的理解、对语言的品味，议是拓展迁移。六、说教学程序：本文使一篇自读课文，内容浅显。根据九年级学生的特点，我做了如下的设计与安排。（一）设疑导入，激发探究兴趣。前一课我们学习了傅雷先生给他儿子的两封信，我们知道了一个人在失败与成功面前该如何去面对；今天我们再来看一位外国父亲前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基在给女儿的信中讲了些什么。（设计说明：教师首先要创设一种情景，抓住学生的注意力，激发他们的求知欲，使课堂教学氛围与课文的内容和谐统一，引导学生迅速进入到学习的境界，奠定教学成功的基础。（二）浏览课文，整体感知内容。要求：1、走进作者。苏霍姆林斯基（1918-1970），苏联教育家。代表作有：给教师的一百条建议，把整个心灵献给孩子、学生的精神世界。辉煌的成就给他带来了很高的声誉。2、学生默读（或角色朗读），把握故事情节，思考：（1）文章的主旨是用怎样的一种形式来显现的？（明确：以故事的形式。）（2）故事的中心情节是什么？（明确：上帝三次来到人间视察。）请学生复述故事，讲述故事说蕴含的寓意。（设计说明：教学目标是教学的出发点，又是教学的落脚点。学生必须速记并能够复述，以明确学习任务。带问题整体感知课文，了解课文内容，把握文章结构。这些工作任务主要由学生自己做，教师只做点拨指导，来培养学生的阅读分析能力）（三）精读课文，进行多方对话。再读课文，提出自己在阅读中遇到的难题或值得思考的问题。1、快速阅读课文，找出这样的句子。（充满哲理）谈自己的认识。2、作者为什么把爱情、忠诚、心灵的追念放在一起解释爱情，这三者有什么联系，可不可以去掉其中一个？3、作者为什么用一个童话故事给女儿解释：什么是爱情，为什么不直接告诉女儿？（设计说明：根据教学的需要，教师讲述一至两个有代表性的语段，做到突出重点、解除难点，消除难点，把握特点，授学生以知识，同时在课文的讲述中要给学生思维的方法，学习思路、练习的方式，使之奠定基础的知识，掌握学习的方法，形成自学的能力和求异创新思维的能力）。（四）悟读课文，激发读写创新。先讨论：爱情是什么？倡导学生根据自己的理解，以自己喜欢的形式，说说什么是爱情（学生座谈，各抒己见）教师可以设计如下活动：1、文学笔下的爱情，要求找到5句古诗词名句，5个成语，5首歌曲。2、谈“生活中的爱情”结合文章分析什么是真正的爱情。最后教师做总结。作为前苏联的一代教育家，对女儿提出的爱情问题，作者既不惊诧，更无呵斥，而是和风细雨，娓娓道来，尽显一代伟人之风范。（设计说明：这一环节，是在以上环