语文人教版八年级上册记承天寺夜游复习教案.doc

记承天寺夜游复习教案教学目标：1、 了解作者及写作背景2、 学习重点字词的意思，并疏通文意。3、 探讨文章主旨和作者的情感。教学重难点：1、 翻译全文，疏通文意。2、 体会“闲人”的含义。3、 分析文章主旨和情感。教学方法：诵读法、合作探究法课时安排：1课时教学过程：一、 创设情境，导入新课1、视频导入 播放“中国诗词大会关于月的飞花令”视频刚刚我们观看的视频都是关于“月”的诗句，我们都知道月亮一直是古代文人写作的常用意象，今天我们就来复习一篇关于“月”的短文。2、根据以下提示猜猜他是谁？读书：闭门书史丛，少有凌云志。工作：平生五千卷，一字不救饥。态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。一生：起舞弄清影，何似在人间。 苏轼（字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”。）3、唐宋八大家：韩 愈、柳宗元、“三苏”、欧阳修、王安石、曾 巩二、 文体介绍“记”是古代的一种文体，主要记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，或托物言志。三、 写作背景元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地,游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。四、 重点句子翻译1、 庭下如积水空明，水中藻荇交横，水中的藻、荇纵横交错，盖竹柏影也。月光照在庭院里，如同积水一样澄澈透明，原来是竹子和松柏的影子啊。2、何夜无月？何处无竹柏？哪一个晚上没有月光？哪里没有竹子和松柏？。2、 但少闲人如吾两人者耳？只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。五、 课文探究1、这篇文章运用了几种表达方式？全文共分为几个部分？请用四字短语简要概括。记叙寻伴夜游描写庭中月色抒情月下感叹2、开头三句交代了哪些要素？时间：元丰六年十月十二日地点：承天寺 中庭人物：“我”和张怀民事件的起因：月色入户，欣然起行。事件的过程：至承天寺，寻张怀民。事件的结果：相与步于中庭3、作者为什么想去夜游承天寺？“月色入户，欣然起行”；“至承天寺，寻张怀民”。两人的经历相似，都是被贬之人。 （二人友情深厚）4、贯穿全文线索的是什么？ （ 月 ）5、作者是如何描写月色的？用文中语句回答。并赏析这个语句。庭下如积水空明，水中藻、荇纵横交错，盖竹柏影也。、比喻，把“月光”比作“积水”，把“竹柏的影子”比作“藻、荇”，生动形象的写出了一个空明澄澈、疏影摇曳，似真似幻的美妙境界。、动静结合6、表达复杂微妙感情的句子是哪一句？何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。7、“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，到处都有竹柏。8、你是如何理解这句话的？月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论走到哪里都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。9、你是如何理解“闲人”的含义的？这个“闲人”包含了作者哪些情感？、“闲人”即清闲的人，具有闲情雅致的人；这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味，既有赏月的欣喜、漫步的悠闲，又包含了作者郁郁不得志的悲凉和自我排遣的旷达。10、通读全文，作者的情感有什么起伏变化？欣然：高兴愉快无与为乐：有点遗憾遂：不假思索中的激动寻：急切访友的心意亦：与好友相知的喜悦相与步与中庭：平和从容闲人：落寞苦闷，随缘自适，自我排遣，豁达11、本文通过对庭院月光的描写，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨都包含在其中。、叙事简约，写景富有特色。、景中有情，情景交融。六、拓展延伸调动你的语文积累，迅速想出几句关于月亮的诗句。如： 明月几时有，把酒问青天。 但愿人长久，千里共婵娟。 星垂平野阔，月涌大江流。 露从今夜白，月是故乡明。 举杯邀明月,对饮成三人。 举头望明月，低头思故乡。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 明月松间照，清泉石上流。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 海上生明月，天涯共此时。 七、寄语如果我们不能改变世界， 那就改变自己的心境吧。 用乐观的心态去面对生活中的苦难， 把挫折当做攀登人生高峰的垫脚石， 拥抱一个诗意的人生。愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的胸怀永远旷达宽广。八、 教学反思这节课是九年级的复习课，文章篇幅比较短，