四年级下册语文导学案第七单元27鱼游到了纸上课时2人教新课标.doc

教学过程 第二课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、导入。（约5分钟）1.同学们，上节课我们学习了第27课鱼游到了纸上，认识了一位青年，还记得他长得什么样吗?2.你们想进一步了解这位青年吗？今天我们就继续学习这一课。（板书课题）3.请大家回忆一下这篇课文主要讲了什么？1.回顾青年的样子。2.齐读课文题目。3.回顾课文内容。通过品读描写青年外貌的语句，让学生对文中人物有一个良好的感性认识，为学生学习下文，感悟青年勤奋、专注的优秀品质做好铺垫。二、品读体验。（约20分钟）（一）品读“鱼游到了纸上”1.文中哪句话最能体现出青年画鱼画的好？2.指名汇报读书收获。3.指导朗读。（2） 品读“看鱼”的情节描写1.一个聋哑青年居然能把鱼画得栩栩如生，像活的鱼在纸上游动。这是为什么呢？从文中找出相关语句，读一读，谈谈你的体会。2.你想对这位聋哑青年说些什么？（3） 聋哑青年是怎样让“鱼游到了纸上”的？品读“画鱼”的段落。1.学生读文，找出“画鱼”的语段描写。2.指名读“画鱼”的语段。3.青年在认真的画鱼，吸引来了许多围观的人。（课件出示课本插图）围观的人越来越多，他们赞叹着，议论着。他们会赞叹和议论些什么？4.人们赞叹他，议论他，而他有没有反应？为什么呢？5.教师小结：是啊，当他静静地看鱼，静静地画鱼时，眼里所见的是，心里所想的是,笔下所画的还是，他就这样和鱼融为一体了！1.相互交流：文中哪句话最能体现出青年画鱼画的好？2.一个聋哑青年居然能把鱼画得栩栩如生，像活的鱼在纸上游动。这是为什么呢？从文中找出相关语句，读一读，谈谈自己的体会。3.说一说想对这位聋哑青年说的话。4.找出“画鱼”的语段描写。5.相互交流围观的人越来越多，他们赞叹着，议论着。他们会赞叹和议论些什么？6.们赞叹他，议论他，而他有没有反应？为什么呢？通过品读重点句子，抓住重点词语，读中理解、读中感悟青年看鱼专注、忘我的精神和坚持不懈、持之以恒的优秀品质。充分利用文本插图，创设情境，让学生迅速进入文中的角色，从内心地发出对青年的赞叹，通过架设学生与文本对话的桥梁，让学生更深刻地感受青年高超的画技和身残志坚的高尚品格。三、研讨“鱼游到了纸上”与“先游到了我的心里”的关系。（约15分钟）1.引导学生思考：我被青年认真、专注的精神深深的感动了，当我把女孩说的话“鱼游到了你的纸上来啦！”写给他的时候，他是怎么回答的？2.你是怎样理解青年的这句话的？这与“鱼游到了纸上”有什么关系？（指导学生用“先然后”、“只有才”等句式练习说话。）3.从聋哑青年看鱼画鱼的故事中，你得到了什么启示？4.教师小结：同学们说的真好，老师希望你们每个同学都能向这位聋哑青年学习，学习他专心做事的精神，和坚持不懈的毅力。1.思考：我被青年认真、专注的精神深深的感动了，当我把女孩说的话“鱼游到了你的纸上来啦！”写给他的时候，他是怎么回答的？2.相互交流：你是怎样理解青年的这句话的？这与“鱼游到了纸上”有什么关系？3.说一说从聋哑青年看鱼画鱼的故事中得到的启示。微课设计：通过弄清“鱼游到心里”和“鱼游到了纸上”的关系，深化学生对文章内容的理解和感悟。四、课堂板书。鱼游到了纸上 看鱼鱼游到了心里聋哑青年 忘我 专注 坚持不懈画鱼鱼游到了纸上五、教学总结。教学反思本课教学流程的设计科学清晰，第一步：理解鱼游到了青年的纸上。第二步：理解鱼游到了青年的心中。第三步：感悟鱼游到了我们的心中。整个教学过程隐含着内容和情感的主线，内容主线是鱼游到了纸上是什么意思，为什么会游到纸上，由此而展开学习小女孩的那句话“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”以及描写青年画鱼的动作和神态的段落。情感的主线随着内容的主线而行走，一边品读语言文字一边体会聋哑青年那种一丝不苟、全神贯注、坚持不懈的精神，学生的敬佩