第14课：高尔基和他的儿子.doc

第四单元第14课：高尔基和他的儿子教学课时2课时主备人夏孝云教材简析教学目标1.学会本课2个生字，读准“镢头，栽种”的字音，重点识记“妻”、“庞”的字形并做到书写美观。理解“姹紫嫣红”的意思，积累相关的成语。2.能在默读的基础上，用简洁的语言概括父子之间发生的两件事“栽花赏花”、“写信教子”，提炼小标题。3.品读人物细节描写，体会高尔基父子之间的爱，感受高尔基的教子有方和爱的情怀。有感情地朗读课文，背诵课文并摘抄自己认为值得积累的词句。4.联系上下文和生活实际，理解高尔基信中最后两段话的含义，懂得“给比拿更愉快”的道理。初步了解“借事说理”的写法。*5.代高尔基的儿子给高尔基写一封回信，正确运用书信写作的格式，结合具体的事例，谈一谈对文章哲理的感悟。6.阅读作家卡片，了解高尔基的生平和作品。拓展阅读童年等作品，进一步走近作家，感受其文学作品的特色。教学重点1. 能在默读的基础上，用简洁的语言概括父子之间发生的两件事“栽花赏花”、“写信教子”，提炼小标题。2.品读人物细节描写，体会高尔基父子之间的爱，感受高尔基的教子有方和爱的情怀。有感情地朗读课文，背诵课文并摘抄自己认为值得积累的词句。3.联系上下文和生活实际，理解高尔基信中最后两段话的含义，懂得“给比拿更愉快”的道理。初步了解“借事说理”的写法。教学难点1.品读人物细节描写，体会高尔基父子之间的爱，感受高尔基的教子有方和爱的情怀。有感情地朗读课文，背诵课文并摘抄自己认为值得积累的词句。2.联系上下文和生活实际，理解高尔基信中最后两段话的含义，懂得“给比拿更愉快”的道理。初步了解“借事说理”的写法。教学准备课件教 学 设 计第一课时一、激趣导入：1名言导入：（1）出示2句名言，指名读：A书籍，是人类进步的阶梯。B你要记住，永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。（3）知道是谁说的吗？（高尔基）伸出你的手，和老师一起来写一写他的名字。（板书：高尔基）2简介高尔基：（1）出示高尔基图片：通过课前的查阅资料，你认为高尔基是一个怎样的人？（2）书上有一张关于高尔基的“作家卡片”（出示“作家卡片”），指名读，说说高尔基还是一个怎样的人。（3）小结：高尔基是一位伟大的作家，他把自己的一生都献给了无产阶级革命事业。3揭示课题。（板书：和他的儿子）二、整体感知：1放声读文：（1）课文写了高尔基和他儿子之间发生的什么事呢？请同学们放开声音读课文，努力把课文读正确、读流利。遇到读不通顺的地方可以多读几遍，直到满意为止。（2）哪些词语，哪些句子比较难读，要提醒大家注意的？指名读。（围绕“读正确、读通顺”指导）2前后互读：（1）过渡：把我们刚才交流的词语、句子送到课文中。（2）分小节读书。一个人读，另一个人听，有读错的、读不通顺的地方提醒他纠正一下。3全班展示读：（1）要求：把你最喜欢的一段读给大家听听。（读完后问问为什么喜欢？）（2）结合学生读、说，相机解决以下内容： 第2节：A理解“休养”；B理解“探望”（高尔基妻儿，千里迢迢到意大利专程来看望）；C、教学生字“妻”：出示生字，提问：把这个字写正确、写美观要提醒大家注意些什么？描红。 第3节：认识“镢头”：一种刨土的农具。 第4节：“姹紫嫣红”：还想到了哪些写花美的词语？ 第5节：比较“庞”“宠”。（结合学生回答，理清课文脉络，相机板书：“栽花赏花”“写信教子”）4小结：同学们已经能把课文读正确、读通顺，也知道课文写了两件小事（指板书）栽花赏花、写信教子。学到这里，你能说说对高尔基又有什么新的认识吗？三、质疑留韵：1“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”字字入目，句句入心地默读课文，还有哪些地方你读不懂或者有疑问，可以做上记号。2全班交流：（相机解决最后三小节的引号：A连续引用时，仅在每段开头用一个引号，引用结束时用一个引号；B、在引用的句段里，还有引用的内容，里面引用的内容用单引号。）四、课堂作业：1出示要求：摘抄你认为值得积累的词语或句子。2学生抄写，教师巡视（提醒写字姿势）五、配乐赏读：抄写完的同学可以把摘抄的内容再轻轻地读一读。第二课时一、导入。1通过上节课的学习，你从文中感受到了什么？2.你能从文中找出高尔基很爱自己孩子的句子吗？3.出示：高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。（着重强调“伟大”“爱”，并以“伟大”“爱”为切入点。）二、学习“栽花赏花”1.你能从哪些地方感受到高尔基很爱自己的儿子？其中哪个词语让你感受最深？自由小声读小节。2.引导学生交流，师相机引导。预设：（1）生交流到儿子心灵美或爱父亲，则回到课文第小节，重点体会其中的词语：只有、还没有、顾不上、一直、各种各样。体会后让学生用朗读来感受儿子对父亲的爱。（2）生交流到花美，则出示课件花的片断，体会花美，再美美地读第小节。这段以读代讲。（3）正是花美，儿子的心美，所以高尔基快乐地欣赏着眼前的一切。生读第小节，看看还有什么新的体会。预设： 欣赏：花美、儿子心灵美那些盛开的花朵多么像儿子红扑扑的脸蛋啊！（爱儿子、思念儿子、比喻句）3.整体朗读小节。三、学习“写信教子”。1.高尔基曾说过：爱孩子，连母鸡都会，而教育好孩子却是一门艺术。默读小节，想想：这封信写了哪几个意思？（一读）（1）对儿子上次来岛种花的回顾和表扬。（2）儿子给所有人留下了“美好的东西”幸福和快乐。（3）给别人留下了美好的东西，所以别人都会需要你，喜欢你。2.指导交流，老师点拨、小节。（二读，读懂信）（1）分析比较两个“美好的东西”分别指什么。第一个“美好的东西”指岛上的鲜花（看得见，摸得着）第二个“美好的东西”呢？引导：早晨，当你看到有个老奶奶要经过斑马线时，你会（ ），你的举手之劳，给（ ）带来愉快。中午，当你看到一个低年级的小朋友因奔跑摔倒时，你会（ ），你的举手之劳，给（ ）带来愉快。（ ），当（ ）时，你会（ ），你的举手之劳，给（ ）带来愉快。小结：无论何时何地大家都需要你，你会觉得这是多么快乐的事情。这美好的东西就是你的一个好习惯，你的一声亲切的问候，你的一个优秀的品质。（2）出示：“给”永远比“拿”愉快。理解：给，拿 结合自身实际体会。出示：给予是快乐的。 赠人玫瑰，手留余香。 幸福，不在于取得，而在于奉献。人生的意义不在于取得，而在于奉献。3.体会高尔基书信的写作特点。（三读）由浅入深、寓理于事4.指导朗读79小节，感受高尔基对儿子爱的艺术。（四读）5.为什么说高尔基“伟大”？（爱儿子，会爱儿子）6.小节背诵指导。四、课堂总结：孩子们，在这篇课文里，我们感受到了伟大作家高尔基对儿子的爱以及爱的艺术。这封信不仅感动着他的儿子，也教育了我们每一个人，生读：“给”永远比“拿”愉快！五、小练笔。（配上音乐）（一）代高尔基的儿子写一封回信。讨论交流应注意哪几点？1要按照来信的内容，在深入理解父亲的心愿的基础上表达对父亲的关爱之情。2要注意书信格式。3要注意这是代人写回信，语言和署名要符合回信人的身份。（二）出示：以高尔基儿子的口吻给高尔基写的信亲爱的爸爸：您的来信我收到了！在信中您说我种的花开了，读到这里，我的眼前仿佛出现了姹紫嫣红的鲜花，在春风的轻抚下摇曳生姿。在信中，爸爸您告诉我一个重要的道理：给永远比拿愉快。虽然，我不是很理解这句话的深刻含义，但是，我懂得了，无论在什么时候什么地方都要给人们带来美好的东西，就好像我在岛上留下的鲜花一样。此时，我坐在自家的小院里，落日的余辉照在我写信的脸上，仿佛是您温暖的大手抚摸我的脸庞，让我感受到您深沉的父爱和殷切的教育。最后，我也期待我的回信能让您康复得更快！祝您身体健康，永远愉快！