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文档简介
曹刿论战(第二课时)时间: 班级: 姓名: 【学习目标】 1积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。 2了解左传及齐鲁长勺之战的背景,把握曹刿的战略、战术思想,理解鲁军以弱胜强的原因。 3把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 4分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力,理解课文的主旨。 5.学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。【学习重点】1理清行文思路。背诵课文。2体会课文剪裁得当的叙事特点。【突破策略】1诵读法2品读法【学习过程】一、课前预习1中国历史上有许多以弱胜强的著名战例,如巨鹿之战、马陵之战、赤壁之战、淝水之战、官渡之战、城濮之战等。请收集一些这方面的文章阅读。2解释下列加点的词浯。 牺牲玉帛 小大之狱作出牺牲 越狱逃跑 虽不能察必以情 忠之属也以情动人 忠于人民 参考答案: 牺牲:古代祭祀用的猪、牛、羊等;放弃或损害一方的利益。 狱:案件;监禁罪犯的地方。 情:实情;感情。 忠:尽力做好本分的事;忠诚。二、课堂导学(一)预习展示(二)课堂探究一)导入新课,检查背诵: 二)研读课文,背诵课文: 1研渎课文第二段。 (1)选一学生翻译第二段,其余同学评点。 教师强调:鼓,击鼓进军,名词活用作动词。 (2)提问:曹刿是如何帮助庄公选择战机的呢?明确:战斗刚开始,不待齐军疲倦,庄公急于出战;鲁军刚刚获胜,庄公又急于追击。曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利时机,要根据双方的士气和实力变化作出正确的判断。 教师板书: (3)学生根据板书提示,背诵课文。 2研读课文第三段。 (1)选一学生翻译课文。其余同学评点。 教师强调:一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭。文言文翻译。须补出必要的成分,保持句意完整。 (2)提问:本段写曹刿沦述战胜齐国的原因,曹刿的解释分哪几层意思? 明确:分两层意思,一讲攻击的缘故,“彼竭我盈”高度概括了最佳战机;二讲追击的缘故,表现他考虑周全、行动谨慎。 教师板书:(3)学生齐读第三段,背诵。 三)品读课文,鉴赏左传的艺术特色: 提问:请同学们谈谈对课文情节安排、人物塑造两方面的认识。并用“从中可以看出”的句式说话。学生自由发言。1关于人物塑造 (1)关于曹刿 课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见,表现他的爱国热情;曹刿问战,表现他的政治远见;曹刿参战,表现他卓越的军事才能;曹刿论战,表现他过人的谋略。 (2)关于鲁庄公 课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上,说明他政治上无能;他急于求战,急于攻击,说明他军事上的无知。 但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公备战见刿,三问三答,实事求是,虚心听意见;庄公作战用刿,亲自参与打仗,表现他礼贤下士,任人唯贤;庄公战后问刿,不因胜而白喜,表现他为求真知而不耻下问。 综合以亡,可以得出鲁庄公并非昏君,而是一位缺乏军事才能的明君。 (3)关于比照映衬 作者巧妙地运用比照映衬的手法,使曹刿的形象鲜明生动。以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫宗国的政治热忱。从曹刿与庄公的对比中,以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重,一个出身下层而深谋远虑的谋士形象跃然纸上。 2关于详略 课文剪裁详略得当。本文以曹刿为中心。详细描写了他在战前、战中、战后的表现;对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排,突出了曹刿的“远谋”。三、课堂训练:解释下列加点词的词义,并说出相应的成语。 齐师伐我 齐人二鼓 望其旗靡 小信未孚 惧有伏焉 夫大国,难测也 未能远谋 故克之 三而竭 观其辙 故逐之 学生讨论、交流。 师:师出无名 鼓:一鼓作气 靡:所向披靡 孚:不孚众望 伏:危机四伏 测:高深莫测 谋:足智多谋 克:攻无不克 竭:殚精竭虑 辙:南辕北辙 逐:追亡逐北【课外拓展】1左传语言十分精练。这跟所谓“史家笔法”有密切关系。试从文中举例说明这一特点。 2解释下列加点的问。 十年春,齐师伐我 牺牲玉帛,弗敢
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