2019-2020年四年级数学 减法各部分之间的关系教案 人教版.doc

2019-2020年四年级数学 减法各部分之间的关系教案 人教版教学目标 1使学生掌握减法各部分之间的关系，加深对减法的理解2会利用减法各部分之间的关系，对减法进行验算和求未知数 3培养学生的归纳推理能力和认真检验的习惯教学重点掌握减法各部分间的关系教学难点利用减法各部分之间的关系求未知数 教学过程一、复习引新：1、求未知数 （要求说出关系式） 2、填空80（）49（）3227二、讲授新课教师谈话引入：我们已经学习了加法各部分间的关系，今天我们学习减法各部分间的关系（板书课题：减法各部分间的关系）1教学例4（演示课件“减法各部分间的关系”）（1）出示第一幅图提问：这幅图是什么意思？怎样求还剩多少米？如何列式？说出算式各部分名称是什么？（2）教师板书： 关系式：被减数减数差也可以写作：差被减数减数（3）出示第二幅图提问：这幅图是什么意思？怎样求用去多少米？如何列式？（4）教师板书：301218（米）引导学生与第（1）题比较提问：要求的数在第（1）题里是什么数？已知的两个数分别是第（1）题里的什么数？怎样求减数？教师板书：减数被减数差（5）出示第三幅图提问：这幅图是什么意思？怎样求这条绳子的总长，怎样列式？（6）教师板书：181230（米）引导学生与第（1）题比较提问：要求的数在第（1）题里是什么数？已知的两个数分别是第（1）题里的什么数？怎样求被减数？教师板书：被减数减数差（7）引导学生比较求被减数和减数的方法不同 被减数包含着两部分，去掉减数就得差，去掉差，就得减数，所以求减数用减法求被减数就要把减去的数与差这两部分数合并在一起，所以用加法计算（8）根据减法的各部分关系，可以检验减法用减法验算：43278354教师指出：如果用减法和差相加得到被减数；或者用被减数减去差得到减数，说明计算是正确的练习：填空说一说是怎样想的被减数62 370 528 减 数 52150630 71差718 8028292教学例5 例5 求未知数 （板书）（1） 提问： 是减法中的被减数还是减数？怎样求被减数？教师板书： 3548 83书写时注意什么？怎样检验是否正确？（2） 提问： 是减法中的被减数还是减数？怎样求减数？（学生板演）练习：求未知数 120370 3教学例680减去一个数得49，这个数是多少？提问：要求的数用什么字母表示？怎样列式？教师板书：80 49 8049 31练习：102减去一个数得34，这个数是多少？ 三、巩固练习1计算下面各题，用两种方法验算80244728 300128492先把下面各式中的“（）”换成 ，然后说出 是多少62（）15 （）804703求未知数 四、课堂小结今天我们学习了什么？怎样求被减数？怎样求减数？五、课后作业1（1）什么数减去32还剩27？（2）从160里面减去一个数得55，减去的数是多少？ （3）920减去6300与45的商，差是多少？2求未知数xx6724320x27082x63x210540 3求未知数xx450450440x440x87419 215x75 板书设计附送：2019-2020年四年级数学 减法的运算性质教案 人教新课标版教学内容：人教新课标四年级数学下册减法的运算性质。教学目标：1. 理解并掌握减法的运算性质，并利用性质进行有关的简算。2. 培养学生分析研究及综合概括的能力。3. 引导学生在实践中主动地去获取知识。教学重难点：学生通过实践体验概括减法的运算性质。教学过程：一 创设情景，引入新课师：我在商店买牙膏花4.5元，买香皂花3.5元，付给售货员10元钱，请帮老师算一算，售货员应找找给老师多少钱？说说你是怎样算的板书：10(4.53.5) 104.53.5二 探究新知1出示例1：四年级一班有图书84本，借给第一小队26本，借给第二小队30本，还剩多少本？方法一：先求共借出多少本，再求还剩多少本。84-（26+30）=84-56=28（本）方法二：先减去第一小队借的，再减去第二小队借的。84-26-30=58-30=28（本）2师：这两种算式间有什么关系？3观察下面每组中的两个算式，它们有什么关系？46-（16+20） 46-16-20230-（158+42） 230-158-424请学生分组讨论有什么规律。5概括讨论的结果。(1)一个数减去两个数的和，可以用这个数依次减去这两个数。(2)一个数依次减去两个数，可以用这个数减去这两个数的和。6练习：在下面空格上填出适当的符号。459_47_153=54947153673(17348)=673_173_487用字母a、b、c代表任意的三个数，表示减法的运算性质。a(bc)=abc或abc=a(bc)8练习：把左右相等的算式用线连起来。 378-126+95378-（126+95） 378-126-95 256-(80+34)256-80-34 256-(80+34) 567-267-184567-(184+267) 567-267+184师：根据什么？应注意什么问题？三 运用性质简算1出示例2：638(43857)=63843857=20057=143师：怎样算比较简便？根据什么？2