六年级语文上册教案《老师领进门》教学设计.doc

六年级语文上册教案老师领进门教学设计（1）阅读课文，学会生字词，读通课文，理解课文内容。（2）了解作者的有关情况；感悟和理解含义深刻的句子。（3）通过朗读、创设情境等手段，初步领悟田老师忠于教育，善于教学的品质，体会作者对田老师的深深感激之情。教学流程一、 音乐导入，激发兴趣。（一）课前播放每当我轻轻走过老师窗前这首歌。（二）学生认真听歌，说说听了这首歌后有什么感受？导语：同学们，老师像园丁，默默耕耘着这片神圣的乐土。今天我们一起来学习一篇写学生感谢老师的课文老师领进门。二、初读课文，整体感知文本内容。请同学们选择喜欢的方式读课文。要求：1、读准字音，将课文读通顺、正确，想想课文主要讲了什么事。2、找找自己最受感动的句子，多读几遍，试着体会句子含义。3、找出自己不明白的问题。三、研读课文，深入了解文本。1、读了课文,你能猜测一下作者的身份吗？（赫赫有名的大作家）他就是现代著名作家刘绍棠。介绍作者在文学上创作取得成就，引发学生对文学的兴趣。刘绍棠，13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为神童作家。青少年时代的作品主要有短篇小说青枝绿叶、山楂的歌声、中秋节、瓜棚记、私访记和长篇小说运河的桨声、夏天。后有长篇小说12部，中篇小说等40余部和刘绍棠文集大运河乡土文学系列等出版。他的作品深受国内外读者喜爱，十多部作品荣获全国奖，多部作品被译成十多种语言，在世界各地发行。（让学生自由读）2、研读句子:我仍然像年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。（1）这位赫赫有名的大作家回到阔别40年的家乡，见到了当年的小学老师，思绪万千。一位著名的作家，回乡探亲，在村庄的小河边遇到了40年前的小学教师（看课本插图），发挥你的想象，结合课文内容，描述一下当时师生相逢的动人情景。（2）问：刘绍棠的心情是怎样的？（激动、感谢）（3）你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗？3、回归课题因为老师在他那幼小的心田上，播下文学的种子，所以大作家深深感谢老师领进门。（1）这个门指的是什么门？（文学的大门、文学殿堂的大门。）（2）是谁把他领进了文学的大门？（田老师）（3）田老师是怎样的一位老师呀？出示句子（口才好、文笔好）（4）课题怎么解释？（田老师把我领进了文学殿堂的大门！田老师使幼小的我对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在我幼小的心田里生根发芽）4、那么田老师当年上课时到底用了什么绝招 使幼小的我对文学产生了浓厚的兴趣？（故事）田老师编故事、讲故事真可以说是天下一绝 ！你能用课文中的三个成语来形容一下田老师所讲的故事吗？（娓娓动听、身临其境、引人入胜）你还可以从哪看出来？我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。（理解含义）（比较泥土对春雨与夏天的暴雨的吸收情况，了解田老师教的知识有效地被学生接受、消化。）（田老师像春雨入土般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田，真是随风潜入夜，润物细无声。他就是这样渐渐地把我领进文学创作之门的）5、难怪作者我在40年后依然会像一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼，对田老师非常感激，可老人家却怎么认为呢？可老人家却摇摇头说：这不过是无心插柳柳成荫罢了。（出示）有心栽花花不开，无心插柳柳成荫这句话你是怎么理解？（比喻有心做的事办不成，无意做的事却获得成功）田老师说的这不过是无心插柳柳成荫罢了又该如何理解呢？田老师谦虚。当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果。这四种理解都正确，如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解，应该是哪一个？6、对于田老师的话，而作者我却怎么认为呢？十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？十年树木，百年树人 如何理解？（比喻人才的培养是百年大计；形容培养人才不容易）插柳之恩，我怎能忘？如何理解？（老师对我的教育、培养，我不能忘记；即使是小的恩情我也不能忘记）作者之所以能成为作家，是因为田老师上课那么的生动，在我幼小的心灵播下了文学的种子，所以插柳之恩，我怎能忘？（指名读、齐读）四、小结田老师是一个口才文笔都很好的老师，他善于教学，又不居功自傲，作者对他非常的感激。那当年他又是如何在我幼小的心里埋下文学的种子的，我们下节课继续来学习。五、作业1、 抄写生字词3遍2、我们现