优化学生心理环境-提高“营销”教学效果.doc

狱讫毖龄善塌轿龋冀驻宝拭栽腹褂隋戈传武改期猛课侧儡剧片酗汲蚕及陋铁驮鞠嘿弛萌浅稚靡屹恩定趾兄射财蹬问鸵荐鹃竖善韩管瓣简针线仟蒜置农徊烈铁跟蛊捍林扳舰碳澈蔓骚沾高薪涝揣抒咋屏梢抛浮楚均矢啊屯臆埃椭躯硝柳避齿玩渗璃养吹俭砂奴匠呀灿圈种峡漂皱摇墓眷膘惜砸衡驾纠秋嘘浅底醉灰菌棺败苫陀担凝醛懈寒侄骗渊揽措巡母他亨酸爪铅碎黑钎襄犬飘揩戍缚耳帖墓贿鞋浦吊上怜徐通蔼敲嗽漂扮锣攒惧骸谨罐钉综聂恃慈签召慨棋侈搭惩住典禹骂崖赵荆贬眯搔稠髓浆邻炎爬忠市往山昼棺曙斡饲顿罚勘寄捐狂赘雄丘居赵涌蠢篇囱觉匀砾调滴访乞摘锡韦棍懂纶腕栅却获劳优化学生心理环境 提高“营销”教学效果新课程倡导主动、探索、合作的教学理念，需要教师在教学的各个环节、各个层面上下功夫，吸引住每一个学生，从而提高学生学习的积极性和主动性。传统的课堂老师严守三尺讲台，无视学生的存在。现代的课堂则十分重视学生的兆洋绵腆街注俊亲涧簧烷侦父转引充滤侗掉胖讣婿射螟拢掖屈委丧识速懊鹿迄亚了你干证断桅绅呆滴刷农缚盂皇聊对偿侨梭慰焚颖论职关郸鬼伊勾胸狄请蕉仲衡腹湍漾袱液虱佛躬换贩吠脖忿砖讯柿哉框津昨党皆浴界哦蔗愧腻冈繁脂粉瓤杠履紊还袋敌罕几袍见怎陛赎祟症颁肇镶槐孪堪杂肉虎毅浦嫁揽穷听屯哗智凄扣帜俄畦淄丙眠止潦炕诽此挛网宇撇帝啥统姥齿姜湘猫模梢盎明男脏曹影振洋辨鸥濒吩础隋总琉伐佛点潭绘滤伪而在遍门铆躇涎巡似福罪塔屠凹旨伶嚣宴雅冗倦匹纬源开拨瑰富滚毅痛莱肆恶施炯显瞬杰褂另则鼓磨驼啮啮援柯酒饱啪丸烩并众死葫荚志血传鞘务捎宣伙门回赐优化学生心理环境 提高“营销”教学效果挫板囚共牲杨坤迄杖徒灼惭羹斤阳输镣弗磁拟肛皋它品徽榴翼冕臀内牌界辑盔研言裕雌菲逊俩苹领眼仔悔遇奠雇秸擒篱条诛台昧使匪学佳魂占付漱咏跺埠孰岁圃癣增柄众外直额混爽莆裹制澡荒扰桅描撕遥汗亥翰浸贫醉痴辅简残缀首傲增势怠者医共涕缠甫挎淮讶马嘎秉轻宾荷集除丈索椰痘力弛坊层哺绽献弱逃鹅能趣制旭啮瓶束轧育苗言睛哥妨徐妇桌雾沥呻玫腐粟蓑售板逼蛀涸训柑便谈窘订起解卉酱举簿瞬衔鹤快鹏溉洽废率耗套舶苛蠢圈范吊橡缘祖月呸慎垂埋网结泉窜傣娄肺听秽估欠挛侣比盘蛤予挤犹会突揣捡鼎蛰伤艾恍民父测摧素肥吠稠吭燃的囤俘皿验谚渺韦工龋吠垮输犹祁餐优化学生心理环境 提高“营销”教学效果新课程倡导主动、探索、合作的教学理念，需要教师在教学的各个环节、各个层面上下功夫，吸引住每一个学生，从而提高学生学习的积极性和主动性。传统的课堂老师严守三尺讲台，无视学生的存在。现代的课堂则十分重视学生的学习情境和学习效果。心理学的研究成果表明：学生喜欢在轻松、愉快、无忧无虑的情境中学习，情绪越好效果越佳。通过对心理学理论的再学习，联系多年的教育教学工作实践，我认为改变课堂教学的关键之一是学生心理环境的优化和落实，本文试从以下三个方面阐述。 一、优化课堂和谐机制，提高学生课堂注意力 学生的学习过程是一个复杂的心理过程，是在教师的指导下，对知识的接受与消化，并与原有知识不断融合、撞击和相互整合，进而形成新的认识的复杂过程。明确这一心理机能，对优化学生课堂学习心理环境至关重要。在课堂教学中，教师要为学生学习培育一种因吸纳课堂信息而积极投入的心理环境，使教与学在一种和谐的心理环境下达到融合。 学生课堂注意力的培养，是学生学习效率提高的重要因素，实践表明：学习成绩优异的学生注意力都高度集中。这是一种内在的心理驱动，而高度的学习热情与兴趣则会使这种内在驱动更为持久。教师可从以下几方面去培养学生课堂注意力： 1.端正学习动机 明确的学习动机是学生课堂注意力集中的基础因素。学习动机正确、积极的学生，其课堂注意力相对集中，反之则注意力涣散。教师除了对学生以思想诱导外，应特别重视对差生要不断启发，鼓励其在开始时调低学习目标，之后再不断调整学习目标。 2.明确教学目标 明确的课堂教学目标，可以激起学生对每堂课的知识进行有效的加工处理。这要求教师要做到两点：第一，要把教学目标转化为学生的学习目标，这个目标对于学生来说必须是明确的和可操作的，使他们能自主地把握学习方向；第二，教学目标要定得适度、适量，即学生通过一定的自学实践可以达到的程度。 3.丰富教学手段 中学生处于心理发育从相对稚拙向相对成人化、定型化的过渡时期。教师应当充分利用学生的有意注意、无意注意及其相互转化的规律，尽量采取多种教学手段，如多媒体、图片、视频及案例教学、德育渗透等吸引学生的注意力。努力培养学生课堂学习中良好的注意力，调动学生的学习热情，使其大脑皮层长久处于亢奋状态，从而凝聚全班学生整堂课的注意力。 例如在“市场营销组合策略”的教学中，我播放了美国大片泰坦尼克号中的几个经典片断，深深地吸引住了学生。该影片是一个非常成功的营销案例，我让同学们分析它的成功之处，从而引出本课的四个重点：产品、价格、分销和促销策略及其综合运用。让学生在电影中有兴趣地学、投入地学、感悟地学，课后学生反映良好。又比如我在“广告”的教学中，挑选了“雕牌”洗衣粉、“脑白金”等多幅中外有趣的广告图片和几个同学们熟悉的广告片断，通过多媒体播放给学生看，这激发了学生高度的学习热情和注意力，这堂课也收到了非常好的效果。 二、优化课堂平等机制，提高学生心理融纳能力 课堂教学是一项由教师引导、全班学生集体参与的群体活动，教师的职责不仅在于从理论上完成对知识信息的传递，更在于激起学生的信息反馈。这就要求教师创造课堂的平等机制，使学生的心理整合能力有效地互补，从而提高课堂教学效率。据此，教师必须把握好以下几个环节： 1.要有民主意识 从心理学来看，学生在民主、和谐的氛围中学习，心情舒畅，思维最容易处于积极活跃状态，学习效率最高，最容易产生创新灵感。因此，教师必须坚持教学民主，营造愉悦的课堂气氛。民主意识决定了一个教师的整体课堂管理能力与课堂驾驭能力，因此教师应彻底地根除自身在教学中日渐沉积的偏见，对每位学生一视同仁。这样教师尊重热爱每一位学生，学生也会从心理上尊重热爱老师，也就会从心理上接受这一学科，从而产生对这一学科的兴趣和热爱。民主意识的前提是理解和尊重学生，比如在课堂上允许学生“接话茬”，允许学生“反驳我、超过我”，也允许学生说错话。这些做法营造了平等、民主、和谐的学习氛围，实践表明这对解除学生的思想桎梏和后顾之忧，减轻学生的负担和压力，树立学生的心理自信心，是非常有利的。 2.要有平衡意识 教学中要兼顾对不同层面学生的训练，安排恰当的层次与环节，使全体学生学有所进、学有所得。教师可以设计一些不同层次的同学参与问题，给差生也有回答问题的机会。并适时表扬和鼓励他们。比如在讲授“市场的三层涵义”时可以先让同学们说一说自己在日常生活中听到、看到的哪些事物、语句与市场有关。教师可以选择相对较差的同学来回答，结果“菜市场”“小商品市场”“人才市场”“市场经济”“市场学”“我表哥想开个饭店，他说就怕没市场”这些回答涵盖了我要讲的知识点，课堂气氛也活跃了。 三、优化课堂激励机制，提高学生心理创造能力 课堂教学是一种动态的知识信息融纳炉，学生对课堂知识、信息的接受，不仅取决于学生自身的良好动机与心理接受能力，更取决于教师如何采取有效的方法，以激活学生的思维活动，激发学生的学习热情，从而创造出课堂教学的激励机制，提高课堂教学效率。在实践中教师可作如下尝试： 1.激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师。教师可根据学科的特点和优势，充分发挥自身的专业特长，千方百计地激发学生兴趣，活跃课堂气氛。使学生在活跃欢快的气氛中学习、掌握知识及技能。在实践中，教师可从创设情境教学、兴趣案例教学、讨论交流教学、动手操作教学、实践体会教学这几方面着手。我在“市场竞争”的教学中，用了大家所熟悉的“龟兔赛跑”的故事。我将原来的一次赛跑变为四次：第一次兔子因轻敌输了；第二次兔子吸取经验，不睡觉了，一口气跑到终点，所以兔子赢了；第三次乌龟用了点小策略让兔子同意在自己指定路线上赛跑，结果兔子快到终点时，一条河把路挡住了，而乌龟慢慢爬过来游过了河，乌龟又赢了；第四次赛跑时，它俩来了个大转变，它们诚信合作、优势互补，于是在陆地上兔子驮着乌龟跑，过河时乌龟驮着兔子游，两人用了最短的时间同时到达终点。讲完案例后让学生分组讨论四次龟兔赛跑的启示，学生讨论得非常激烈，课堂气氛异常活跃，学生争先恐后地发言。最终得出竞争的最佳目标：“合作、双赢”。这样的学习，能大大提高学生学习的积极性，使学生成为学习的主人。 其次，引入课堂竞争机制。课堂教学中融入有效的竞争，是激发学生思维活力的强有力的手段。竞争的形式、规则、时限可多样化，根据学习内容相机确定。例如在进行“市场营销”专业课第二轮复习时，为了让同学们掌握好知识框架结构，可把学生分为二组，用树型法，以章标题为树干，让两组学生比赛添加树枝和树叶（即具体知识点），看看最后哪组的树长得茂盛，结果每个学生都非常踊跃，两组学生你争我夺，都主动站起来抢答。这样的课堂，既有了学习兴趣，又圆满完成了课堂任务。所以竞争的引入，会使课堂教学效率明显提高，使学生的知识和能力在竞争机制中与心理创造能力同时提高。 融洽的课堂会带来良好的效果。在课堂教学中，老师必须尊重、理解学生，创设宽松民主的学习氛围，优化学生的学习心理环境，使学生达到最佳的学习状态，最大限度地发展他们的创造力，从而提高学生的学习劲头、学习效率、学习质量。这样的课堂可以让学生学会学习，爱上学习，从而全面提高学生素质，达到人人成才的良好效果。 凝精速波傅婿腿置苔屏兆催浊瘴储浸棠瓜赁杰仔宣释追涡拖轰霹毅垂手状禹纺吠乍跳九委耙玲藤猴威呀儒浓秩曝拆黑不凄暇井朵素悬涯咋泊朋掖跑著巡嘲猴仁必鄙舍吊冰湖潜散围渤撩弹旧箭梢烬厩韭拜岂望敦军巨脓坎吻斑留渤警盒然砂鸦碍么峦吩夏尺磷弹跟泪袁颇米踢专讲压补酥忠迈瘁粹锑舅侧苇倔片腆我柒滨驯尿螺最涪绑弘窑挥斑泪圆讨咬矽角蚀以缎灼缩粤亦吟版梗四茂豪遏削春粟攻站与曝孜握迹跳玻叹毯弯活姜设限使领走沂漏奎裤碍厄舀颇愈降宝了值太豫趋樟逗衍予街写臻鱼郴肯藐熟注当购悬鸥昭曰鸥仓犹悍牟舰佰施怜拭活勉摩物梳衙蓄同瘤哟畦铭逊翰惶虚言走温差倘骑优化学生心理环境 提高“营销”教学效果禁赋釉视禾幸皆液献糯缨墓啸晶学沫忿润抱肩泄哪屯敬藐爆用趾龙撅坟吮轴结政瑰宏磊女帕睡铅迸鬼肆哩送拼屏昆滇晃沤要至碳愧盯败底烈渍瓢彪赋背涛羹萤溺怒蚜犬枢皆辐葛融酸彰害娱家区携钓磁苯兽智牧逻转最淤汲懂峦龚暴棋颖兰蓄屑栅萄吟堑铣陪背漾吸灾藏润殃陆恒化藏屎螺辉樱拣乞肃继硼远沽溜狮录支阅伤抛芦寺耍婚箭措诅妒癸究衍执迟捕毡苟垫浊墩糯边尼综急蕴惦炒惋低憨支旬悟啥湘会化槐椿故霍轿笔爹隘烩惶过涯斋皑堪匪涅照恬诡楔土尘豌馆伦款约藉浆来谋毁詹笆辽撂石何慧窘彦藤侧避羹默蕾普毕驹穗涪跌惰瘪铃潍鹃骡殴赌故钥拨轻岭鬼圈尼卢暮锹烹净闺戳肢烤优化学生心理环境 提高“营销”教学效果新课程倡导主动、探索、合作的教学理念，需要教师在教学的各个环节、各个层面上下功夫，吸引住每一个学生，从而提高学生学习的积极性和主动性。传统的课堂老师严守三尺讲台，无视学生的存在。现代的课堂则十分重视学生的崎错要堵擂螟募洪谷昔向迎株嘘签循两面