语文苏教版三年级下册22 海底世界.doc

南京市南化实验小学“HABIT启智课堂”教学方案课 题22、海底世界教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“窃窃私语”、“景色奇异”造句。3凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。教学重点通过对语言文字的品读，激发热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。教学难点凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。基础教学设计（第一课时）二次备课课时目标1、理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、文章介绍了海底世界哪些内容。能力训练点学习分段概括的能力，学会表达完整自己的思路。 教学设计第一课时一、导入新课1、同学们，你们去过“海底世界”吗？在那里你看到了什么？真正的海底世界是什么样的呢？今天，我们一起去看一看吧！2、板书课题，齐读 二、初读指导1、自学生字词2、检查自学效果（1）出示生字词，学生轻声自读，指名读。（2）指导写好：缩、贼（3）重点理解下列词语： 波涛汹涌：波涛，大波浪。汹涌，水急浪大，奔腾翻滚的样子。 窃窃私语：私下里小声说话。 蕴藏：积聚、深藏。景色奇异：异，不同一般。说明海底景色非常奇特，非常美丽。（4）齐读生词3、指名分节读课文，师生评议。三、整体感知课文内容1、你可知道海底深处是什么样子的？谁能引用课文中的一句话来回答？（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。）2、齐读这句话，海底有什么特点？3、课文怎么具体介绍的呢？（自读课文2-5小节）达标测评1、听写词语 蜜蜂 爬行 攻击 肌肉 乌贼 伸缩 窃窃私语 景色奇异2、写反义词 危险（ ） 前进（ ） 山峰（ ） 清楚（ ） 宁静（ ） 深（ ）基础教学设计（第二课时）二次备课课时目标1、能通过联系上下文。理解句子中词语的借代意义。2、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。能力训练点仿照课文第3小节的构段方式，抓住典型的动物,来写一段话。教学设计（一）引“趣”1、同学们，上次我们一起去享受了赶海的乐趣。今天，我们将潜入深海，去探究海底世界。2、通过上节课的学习，你能用一句话来说说海底是个怎样的世界吗？3、海底景色到底有多奇异？物产是如何丰富。请大家打开书，默读课文2-5小节。（二）闻声探索、品读课文 1、海底真的一点儿声音也没有吗？有什么声音呢？既然有声音，为什么课文中却说：“海底依然是宁静的”？（那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了） （飘红）2、引读：所以，虽然海面上波涛汹涌，但是，海底依然是 宁静的！ 3、那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？现在让我们带上特制的水中听音器潜入海底，去听听海底的动物都发出哪些声音？（自读课文第二自然段） 4、你们都听到了哪些声音?（生说，课件出示）真有趣呀，我们赶紧把水中听音器戴上，来听一听这些声音吧。（指名读）这里有一个省略号，那除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？（引导学生说：比如有的像公鸡一样喔窝；有的像小羊一样咩咩；有的像青蛙一样呱呱；有的像鸽子一样咕咕。）哦，你还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。真会联想！其他同学还想到了哪些声音？ 5、你们说得真好。各种动物发出的声音不同，不同的情况下，发出的声音也不同。你能用上这样的句式说说吗？（出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像，有的像，有的像）（指名说） 6、小结：大家的想像真丰富。我好像听到了动物们窃窃私语的声音！是呀，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。 7、孩子们，你们喜欢这些描写声音的句子吗？那我们应该怎样读，才能把它们读好呢？（声音小，轻一点）哦，因为动物们在（窃窃私语）。 8、你们真聪明！不过，要把它读好还真不容易，先准备准备，呆会儿我们来比赛，看谁把这种窃窃私语的语气给读出来了！开始吧。（生自由练读） 9、谁来读？（指名读） 他读得怎样，谁来说一说？（指名说）谁能再读一读？（生读）哦，你让我感受到了动物们在窃窃私语。 10、其他同学也试试，齐读。（齐读）真棒，你们让我听到了动物们那窃窃私语的声音。 过渡：海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更精彩，让我们继续跟随作者去海底探秘吧！ （三）、动物活动，各不相同 （做好超链接）1、你来读读第三段，其他人找找都有哪些有趣的动物呀。快看，这些动物你们认识吗？（点击多媒体，显示动物图片）区分乌贼、章鱼 2、海底有这么多有趣的动物，而且（引读第一句）。那么它们各有什么活动特点呢？说一说你知道谁的活动特点。 预设1：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。 A、海参是怎么前进的？（变红：靠肌肉伸缩爬行）你见过什么动物也是这样前进的？（毛毛虫等） B、它活动有什么特点呢？（慢）你从哪里看出来的啊？（变红：只能 每小时 四米）我们走4米只需几秒钟，它却要花整整一个小时，可真够慢的。四米是具体的数据，像这种列出具体数据的写作方法我们在恐龙那一课已经学到了，还记得叫什么吗？（板书：列数字）有了数字，我们是不是更清楚的知道海参的动作有多慢了呀？ C、谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢？（指名读） 预设2：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。 A、能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快）从哪里看出来的呢？（变红：每小时 几千米）还有吗？（比普通的火车还要快）火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度（比火车还要快） B、这种写作方法，叫（板书：作比较） C、我们也来比较一下吧！一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能游四米，这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊？这么一比较，我们知道了海参的速度真慢，梭子鱼的速度真快啊！谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快表现出来呢？（指名读）预设3：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。A、乌贼和章鱼是怎么活动的呢？（出示乌贼和章鱼迅速后退。）什么叫反推力？你能来表演一下吗？（指名表演）那你知道还有什么动物也是这样活动的吗？（虾） B、乌贼和章鱼多有趣呀，你能读好这个句子吗？ 预设4：有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。A、什么叫“巴在轮船底下做免费的长途旅行”？你能换个字解释吗？看看图片，动动小脑筋。（贴） （飘红“巴”）B、这些贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船行到哪儿，它们就旅行到哪儿。把它们的悠闲自在用朗读表现出来？ 预设5：还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。 A、在漆黑的深海里，有一些星星一样的亮光一闪一闪的，那就是深水鱼。同学们，在描写深水鱼的这句话中，你们明亮的眼睛发现了什么写作手法了吗？（板书：打比方）把什么比作什么呢？ B、在一片漆黑中，即使点点星光也十分美丽，让我们把深水鱼如同星空的美丽读好。 3、小结：刚才，我们认识了5种海底动物，发现海底动物各有各的活动特点。这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样，再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类以及深水鱼具体展开写。有总有分，条理很清楚。这就是我们以前学过的一种构段方式先概括后具体（先总后分）。 4、让我们分角色朗读第三自然段，体会先总后分的构段方式。（齐读第一句，其余每组读一句。） 过渡：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋动物。（学生补充：你还知道哪些海底动物？）在辽阔而富饶的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。 （四）、植物色彩，形态多样 请学生自由读第四自然段，想想海底植物的样子如何。 1、预设： A、如果先说差异很大，就问它们有什么不同。（色彩多种多样，形态各不相同，如读的不完整就引读完整） B、如果先说色彩和形态，再引出第一句：“海底植物的差异也是很大的。”2、我们一起来看看海底的植物吧，出示课件，师引读：它们的色彩多种多样），有有还有海底的色彩就这几种吗？你从哪里看出来的呢？（省略号）还可能有哪些颜色呢？（）是呀，这么多的颜色，真是（五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩） 3、课前呀，老师布置大家回家找找资料。现在，老师想请一位小朋友来介绍一下海藻。一种海藻就有这么多的不同，难怪说海底的植物形态各不相同。4、作者从色彩和形态两个方面来写海底植物的差异，也是（先总后分）的写法。这回呀，老师请大家齐读第一句，请男同学读色彩不同，女同学读形态不同，能读好吗？ 过渡：海底的植物真多，光海藻就有8000多种。海底动物多不多？海底的矿产呢？（也多） （五）阅读感悟，物产丰富： 1、你从哪儿看出海底的矿产多呢？（从一个词就可以看出来富含） 2、你能从矿产的种类看出它的多吗？（煤、铁、石油、天然气、稀有金属） 3、小朋友们，海底不仅有丰富的矿产资源，它的地形也是很复杂的，有，有，真是有趣极了！也许还有什么地形呢？（六）关注感情，总结提升： 今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，发现海底的声音多种多样，海底动物的活动特点多样，植物色彩形态也是多种多样，而且海底还有丰富的物产资源。这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底真是个（齐读最后一自然段），这也是发自我们内心的赞美：再读！这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读！ （七）拓展延伸，探索奥秘 1、学了赶海和海底世界这两篇课文，你想对大海说些什么？ 2、其实，海底世界还有无穷无尽的奥秘等着我们去探索、去开拓、去发现。我们可以通过阅读科普类作品，看电影、电视，上网查阅资料等方式去探索大自然