生物人教版七年级下册神经元.docx

神经元教材分析：神经系统属于抽象的知识，如何让抽象的知识形象化、生动化是本节教学的一个难点。教学时应充分重视学生经验和学生的认知规律，以学生的生活经验作为背景进行情境教学，让学生乐于参与学习。教师形象的语言，生活中的实例是理解本部分内容的重要手段。学情分析：本节教学与学生生活息息相关，面对这些生活中时有发生的病例及病因学生充满好奇心，有强烈的求知欲望，经过一学期的生物学习，学生已经具备一定的学习技能，因为神经系统的组成较抽象，对他们的探究能力提出更高的要求，具有一定的挑战性。教学目标：1、 知识目标 描述神经元的结构和功能。 解释神经细胞结构和功能的统一性。2、 能力目标 通过图片展示、类比等途径，锻炼学生的分析归纳问题的能力。通过不同细胞的比较、实物的观察、幻灯片的解说等途径，让学生明确神经元形态结构的特殊性是与它具有传导神经冲动的功能相联系的。3情感目标 让知识来源于生活并用于指导生活，培养学生日常优良的行为习惯。教学重点：神经元的结构和功能。教学难点：神经元的结构和功能。教学方法：引导学生观看图片，如人体各类细胞等。使学生能在比较中找出神经元与其他细胞的异同，进而了解神经元形态结构的特殊性是与它具有传导神经冲动的功能相联系的。利用类比的方法，促进学生接收知识,理解知识。教学过程：导入新课通过老师点名的形式是每个人都体验到了神经系统的调节作用。神经系统对于我们来说是非常重要的。人体正是通过神经系统，才将各器官、系统协调统一起来。那么，组成神经系统的结构和功能的基本单位又是什么呢？从而进入神经元的教学。授新课（一）认识神经细胞展示出红细胞、肌肉细胞、口腔上皮细胞、神经细胞的模式图。引导学生进行观察。 进行适时的点拨总结。对照不同细胞的模式图进行表达交流，找出其异同点并进行质疑。 进行质疑，并组间进行交流解答。 认真看幻灯片，并找出与众不同的细胞神经细胞（也就是神经元），让学生明确神经元形态结构的特殊性是与它具有传导神经冲动的功能相联系的。（二）神经元的结构师组织学生看书自主学习神经元的结构。师出示幻灯片，请一名同学试着说出神经元的各部分名称，其他同学提出质疑并补充。师伸出手臂并提问：看老师伸出的手臂像不像一个神经元？生回答：像。师：我的手掌像什么？生：细胞体师：手指像什么？生：树突师：手臂像什么？生：轴突通过类比教学是学生进一步巩固神经元的结构。师拿出用树枝和纸筒做的教具帮助学生认识神经纤维和神经，给学生一个直观认识。（三）知识归纳请一名同学到黑板上贴出本节课的“知识结构图”。其他同学在笔记本上画。然后全班一起补充黑板上的结构图至较为完整。（四）情感教育如果你是一名神经科医生，对于人们在日常生活中应该如何保护神经系统，你有什么建议？ 如果保护不当，会引起哪些神经系统疾病呢？ 对学生的回答进行评价，并引导学生互评，对学生进行鼓励。学生讨论交流： 在体育课上，应做好充分的准备活动后再进行锻炼。 与同学玩闹时不要拍打头部和脖子部位。 多吃一些有益于神经系统健康的食物。 按时睡觉，让神经系统得到充分的休息。 经常运动可使神经细胞的