第三课走进具象艺术高慧

如实地再现客观世界 走进具象艺术 高中美术鉴赏 第三课 授课教师 高慧 各小组任务 一 假如你们是艺术家 你如何描绘一幅 北江图 可参照 清明上河图 二 请对视 教皇英诺森十世 30秒 感受教皇的性格特征 找代表进行角色扮演 三 欣赏 货郎图 用舞台剧的形式 概括出作品中的故事 四 欣赏 梅杜萨之筏 用语言讲述画中发生的故事情节 五 体会 蒙娜丽莎 的神秘微笑 为何她的微笑会如此神秘 六 扮演 血衣 中的主要人物 并加以对白 七 欣赏作品 步辇图 谈谈画家是如何描绘画中人物身份 气质及心情 八 作品 愚公移山 的创作意图是什么 它有何意义 什么是具象艺术 具象艺术指艺术形象与自然形象基本相似或极为相似的艺术 第三课 如实地再现客观世界 走进具象艺术 具象艺术有什么特点呢 第三课 如实地再现客观世界 走进具象艺术 1 视觉真实性或客观性即具象艺术是以客观世界为表现对象 并且把对象表现得就像我们所看到的一样真实 2 艺术形象的典型性即具象艺术是通过典型的艺术形象的创造来表达艺术家的个人情感和观念的 3 情节性或叙事性即具象艺术中往往蕴涵着一个或多个故事情节 它可以用文字语言直接来讲述或描述 具象艺术的特点 第三课 如实地再现客观世界 走进具象艺术 1真实性 具象艺术的突出特点首先是视觉上的真实性或客观性 既按照我们所看到的世界的样子来描绘对象 所以当我们观看具象美术作品时 第一眼就可以分辨每一个个别人物形象的性别 表情 动作 和服饰 物品地点环境等特征 第三课 如实地再现客观世界 走进具象艺术 清明上河图 绢本设色 24 8厘米 528 7厘米 北京故宫博物院藏 张择端 宋 是北宋末年画家 字正道 东武人 今山东诸城县人 幼年时喜好读书 青年游学京师 后习绘画 工于界面 尤善于画舟车 建筑物等现实生活题材 清明上河图 绢本设色 24 8厘米 528 7厘米 北京故宫博物院藏 清明上河图 绢本设色 24 8厘米 528 7厘米 北京故宫博物院藏 清明上河图 是一幅具有重大历史价值和艺术价值的风俗画长卷 生动反映了北宋都城汴河的繁盛景象 内容结构大体分为三段 开首为郊野风光 中段是以虹桥为中心的汴河 当时俗称 上河 是当时国家的漕运枢纽 南北商业交通要道 及其两岸船车运输 手工业生产和商业贸易等紧张忙碌的活动 后段为市区街道纵横交错 店铺鳞次栉比 人流如潮 车水马龙的繁华场面 作者对于纷繁复杂的社会生活现象 根据自己对生活的细致观察和理解 从反映当时的社会动态和人民生活状况的主题需要出发 选择那些具有形象性又具有时代特点的事物及情节加以表现 如载运江南粮米财物的漕船 与北方经济交流的骆驼队 以及各阶层人物的活动 其中有力夫 纤夫 小贩 市民 还有少数官宦人家的上流社会人物 整个画面有静场 有高潮 跌宕有序 船过虹桥的场面安排在全卷近中央的位置 是画面最精彩的部分 也是最紧张的场面 桥下河面水深流急 为使漕船过桥 船工情绪激动紧张 有的撑船 有的掌舵 放桅杆的 掷缆绳的 呼喊指挥的 加上桥上的人为之奔走呼号 显得人声鼎沸 热闹非凡 第三课 如实地再现客观世界 走进具象艺术 2典型性 艺术的典型性表现出瞬间性特征 即艺术家选取的是艺术形象最典型的一瞬间 第三课 如实地再现客观世界 走进具象艺术 具象艺术的第二个特点 典型性 所谓典型性 是指艺术家利用美术的语言 按照创作需要和美的规律与法则 对现实生活进行抽离 集中 概括和综合的艺术处理 艺术形象的典型性表现出瞬间性特征 也许我们可以这样理解 具象艺术的典型性 不是完全的照相记录 货郎图 这是一幅人物风俗画卷 画面上货郎肩挑杂货担 不堪重负的弯着腰 欢呼雀跃的儿童奔走相告 喜悦之情溢于言表 货担上物品繁多 不胜枚举 从锅碗盘碟 儿童玩具到瓜果糕点 无所不有 在商品流通尚不够发达的南宋时期 货郎们走街串巷 一副货担就是一个小小的百货店 货郎们不仅为偏僻的乡村带来所需的货物 也带来各种新奇的见闻 货郎的到来往往象节日般热闹 画家借助货郎这一题材表现了南宋市井生活的一个侧面 那些令人眼花缭乱的物品 虽然今天有很多已不明其用途 但却真实地记录了南宋百姓的生活方式 是民俗学家不可多得的珍贵史料 一 具象艺术的特点 欣赏教皇英诺森十世像 这是具象艺术的代表作之一 大家有必要记住 教皇英诺森十世 油画 作者是西班牙的委拉斯凯兹 创作于1650年 一 具象艺术的特点 欣赏教皇英诺森十世像 这是一幅几乎与真人等大的写生作品 作品完成后 放在一个大厅 教皇的下属进来后 急忙取下帽子行礼 他以为真的教皇坐在那里 教皇本人见到这幅作品后 良久才喃喃地说 太像了 太像了 但这幅作品最后被教皇收藏起来 从来没有展出过 为什么呢 3叙事性 我们可以像读小说一样了解到已经发生的 正在发生的 和即将发生的故事 甚至景物画 风景画 和鸟兽画也不例外 第三课 如实地再现客观世界 走进具象艺术 一 具象艺术的特点 欣赏货郎图 具象艺术的第三个特点 情节性 或叙事性 梅杜萨之筏 油画 席里柯 法国 1819年 作品讲述了一个凄惨的海难故事 第三课 如实地再现客观世界 走进具象艺术 整幅画面给人以动荡不安 危机四伏之感 慑人心魄 站在此画前的观众无不为之震撼 在画面上 船帆与木筏上的幸存者正好构成一个三角形 成为画面的中心 向观众明白展现出木筏在海上飘荡的情景 有的人已经死去 有的人奄奄一息 有的人抱着亲人的尸体陷入沉思 而一堆振臂向前的人冲破了稳定的大三角形的束缚 又构成一个动荡 富于激情的三角形 他们一个推一个 直到最高处的人被高高举起 挥舞着一块红巾 顺着他们呼喊的方向 细心的读者能够在远处的浪尖上发现一个细微的船影 与迫在眼前的死亡相比 它意味着生的希望 而画家有意在背景上画一风帆 逆风将木筏往后吹行 这就造成了遇难者向往救生船的心情和逆风逐渐将木筏往后吹的现实造成对立的紧张气氛 怎样鉴赏具象艺术 肖像作品表现的是历史上具体的人 它包括头像 胸像 全身像 群像 自画像等 重点表现人物的性格特征 主题性作品艺术作品中所要表现的中心思想 艺术家通过情节 环境 人物 题材诉诸给读者的对社会和人生的看法 主题性作品有群体形象也有个别形象 第三课 如实地再现客观世界 走进具象艺术 肖像作品要求作品传达出人的神态 气质 和精神面貌 这就是中国传统美学中的传神和气韵 第三课 如实地再现客观世界 走进具象艺术 世界上没有任何一件艺术品能像 蒙娜丽莎 那样誉满全球 同时引来各式各样的说法和评价 我们根据瓦萨利的记载 可以确定 画中人为佛罗伦萨银行家佛朗斯柯 捷列 佐贡多的妻子丽莎 她出生于1479年 芬奇为她画像时间是1503年 正是丽莎24至27岁的时候 画中人的主要神情是 微笑 世人称之为 神秘的微笑 蒙娜丽莎 达芬奇 第三课 如实地再现客观世界 走进具象艺术 蒙娜丽莎 成功塑造了一位城市资产阶级妇女形象 据说她是一位皮货商的妻子 画像是这位24岁的妇女刚失去了心爱的女儿 悲切抑郁 达 芬奇为了让她面露微笑 想出种种办法 唱歌 说笑话 让快乐的气氛帮助她展现笑容 蒙娜丽莎 微笑之谜500年来 人们一直对 蒙娜丽莎 神秘的微笑莫衷一是 不同的观者或在不同的时间去看 感受似乎都不同 有时觉得她笑得舒畅温柔 有时又显得严肃 有时像是略含哀伤 在蒙娜丽莎的脸上 微暗的阴影时隐时现 为她的双眼与唇部披上了一层面纱 而人的笑容主要表现在眼角和嘴角上 达 芬奇却偏把这些部位画得若隐若现 没有明确的界线 因此才会有这令人捉摸不定的 神秘的微笑 返回 教皇英诺森十世 油画 1650年 罗马多利亚美术馆藏完成原作 委拉斯凯兹 西班牙 第三课 如实地再现客观世界 走进具象艺术 王时敏像 作于明代万历四十四年 曾鲸50岁左右 正是他的艺术成熟时期的作品 画中人物是明末王时敏青年时期的肖像 王时敏少年时中进士 崇祯时曾任太常寺少卿 清入关后 拒绝做官 潜心诗文书画 该画所绘29岁的王时敏 手持拂尘 盘坐于蒲团之上 面庞清秀 神态端庄 双目有神 聪慧倜傥 一位富有才华的青年文士跃然于绢面之上 第三课 如实地再现客观世界 走进具象艺术 主题性作品中即使是个别人物形象也是集合和抽取了很多人的特征后塑造出来的 所以更具广泛的代表性 第三课 如实地再现客观世界 走进具象艺术 主题性艺术 典型形象和典型环境 第三课 如实地再现客观世界 走进具象艺术 血衣 素描 100 1501959年中国革命博物馆藏 王式廓 1911 1973 是中国现代油画家 版画家 山东掖县人 1936年赴日本留学 1937年回国 他具有深厚的绘画基本功 经常生活在农民之中进行人物写生 血衣 的油画素描稿等 1973年4月 为完成油画 血衣 去河南写生以充实素材 由于辛劳过度 于5月22日逝世于画架旁 血衣 是王式廓以在华北地区参加土地改革运动所积累的生活体验与素材为基础而创作的大型素描 油画稿 也是曾经引起广泛社会反响的杰出革命历史画 它以一位农村妇女手持的血衣作为揭示主题和画面情节的中心 用一系列饱受封建剥削和摧残的农民形象体现了控诉斗争激情 显示了民主革命所带来的翻天覆地的历史变化和人民群众当家作主的时代的到来 作品场面宏大 人物众多 作者真实 生动地刻画了不同人物的性格特征和内心世界 富有极强的艺术感染力 在中国现代美术史中 有过不少反映农村土地革命斗争的优秀作品 如著名版画家古元 彦涵等的许多版画作品 而王式廓的 血衣 可以说是同类题材作品中最深刻 最成功的艺术典型 第三课 如实地再现客观世界 走进具象艺术 第三课 如实地再现客观世界 走进具象艺术 1 记录功能 对人 社会的记录 使我们可以了解到当时人类社会生活各方面的情景 如习俗 服装 建筑 道德 政治等 它是我们认识当时社会各方面的最重要的形象依据 艺术家主动的选择和表现使我们可以认识当时的社会和艺术的思想与观念 具象艺术的作用与功能 第三课 如实地再现客观世界 走进具象艺术 第三课 如实地再现客观世界 走进具象艺术 右半是在宫女簇拥下坐在步辇中的唐太宗 左侧三人前为典礼官 中为禄东赞 后为通译者 唐太宗的形象是全图焦点 阎立本煞费苦心地加以生动细致的刻画 画中的唐太宗面目俊朗 目光深邃 神情庄重 充分展露出盛唐一代明君的风范与威仪 阎立本为了更好地突现出太宗的至尊风度 巧妙地运用对比手法进行衬托表现 一是以宫女们的娇小 稚嫩 以她们或执扇或抬辇 或侧或正 或趋或行的体态来映衬唐太宗的壮硕 深沉与凝定 是为反衬 二是以禄东赞的诚挚谦恭 持重有礼来衬托唐太宗的端肃平和 蔼然可亲之态 是为正衬 该图不设背景 结构上自右向左 由紧密而渐趋疏朗 重点突出 节奏鲜明 2 社会干预它以真实 生动而具有个性的艺术形象直接作用于我们的视觉 并由这些形象构成的故事 情节或主题影响我们的价值判断 从而产生认识和教育的作用 具有广泛的社会意义 第三课 如实地再现客观世界 走进具象艺术 第三课 如实地再现客观世界 走进具象艺术 徐悲鸿在处理这个画作时 着重以宏大的气势 震人心魄的力度来传达一个古老民族的决心与毅力 就空间布局 他作了数十幅小稿反复修改 最终以从右至左 从前往后的格局展开画面 画面右端有几个高大健壮 魁梧结实的壮年男子 手持钉耙奋力砸向黑土 其姿势表情不一 或膛目 或呐喊 或蹲地 或挺腹 然动态均呈蓄力待发之状 有雷霆万钧之势 这群呈弧形分布的人物占据画面大部分空间 人物顶天立地 有撑破画面之感 根据构图需要 左侧画面的人物排列较为松散 人物或高或低 树丛小景置于其间 一挑筐大汉和倚锄老者背对观众以加强空间纵深感 拉开与右半段紧张劳作者之间的距离 造成右半部是前线而左半部是后方的感觉 老翁似乎正在语重心长地对下一代人叙述自己的愿望和信心 描绘着未来的美好景象 这组人物显得神情自然逼真 姿态生动自如 背景青山横卧 高天淡远 他创作这幅画 立意在于以形象生动的艺术语言表达抗日民众的决心和毅力 鼓舞人民将抗日进行到底 并坚信一定能取得胜利 这幅画在当时产生了很大的影响 民族的艰辛 胜利的渴望让潜伏在人们血液中艰苦奋斗 不怕牺牲的精