生物人教版七年级上册藻类苔藓类和蕨类植物.doc

七年级生物上册第三单元生物圈中的绿色植物第一章 生物圈中有哪些绿色植物第一节 藻类、苔藓和蕨类植物教学设计 广州市第十三中学 李卫红【学习目标】知识目标：1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特征和生活环境。2、举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。3、认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用。能力目标：培养实验、 观察能力和思维能力;归纳、对比的能力;交流表达、合作等能力、动手能力。情感、态度、价值观目标：（1）、培养学生树立生物体与生活环境相适应的特点的观点。（2）、培养学生关注自然、关注植物、体验大自然的美丽，激发发奋学习、将来报效祖国的美好愿望。【教学重点和难点】藻类、苔藓和蕨类植物主要结构特点。【预习】 精读课文P72-77，学习与评价有关内容；在家观察和品尝紫菜和海带等，在社区寻找苔藓植物，观赏蕨类植物等等。【教学过程】教学内容学生活动教师活动教学策略课前准备填写实验记录卡准备好电脑平台情境引入1、观察课件上的植物，注意一下它们的形态和生活环境。思考回答，产生兴趣。听讲了解。显示课件各类植物图片，提问：1根据它们的形态和生活环境，可以分为哪几大类？2、植物可以分为哪四大类群？前三大类有什么共同特点？激发兴趣学新课藻类植物主要形态、结构特征和生活环境、与人类的关系1观看录象，用放大镜观察丝状藻，紫菜等，对照教材P72-73，结合彩图及课件，思考教材P73的讨论题，思考回答：1）藻类分为哪两大类？生活在哪里？ 2）藻类形态结构有何特征?3）藻类靠什么繁殖后代？4）藻类植物有什么作用？2举手回答，上讲台黑板填空关键字词并归纳。1提问：藻类植物主要特征是什么？播放视频。2显示课件图片并启发学生分组用放大镜观察标本，对照教材P72-73，结合彩图及课件，思考教材P73的讨论题，思考藻类植物主要特征等。 启发学生归纳藻类植物主要特征等。点评培养观察、分析、表达能力，发挥学生主作用。通过评价，促进学生发展，学生交流表达、师生互动突出重点。联系生活，加深印象。关注藻类植物与人类的关系。苔藓植物主要形态、结构特征和生活环境、与人类的关系1观看录象，观察墙藓植株，对照教材P74-75，结合实物、彩图及课件，思考教材P75讨论题，思考苔藓植物基本特征：1）苔藓生活在哪里？ 2）苔藓形态结构有何特征?3）苔藓靠什么繁殖后代？4）苔藓植物有什么作用？2举手回答，上讲台黑板填空关键字词并归纳。1提问：苔藓植物主要特征是什么？播放视频。2显示课件图片并启发学生分组用放大镜观察苔藓植株，对照教材P74-75，结合彩图及课件，思考植物苔藓主要特征。 启发学生归纳苔藓植物主要特征等。学生观察、讨论、对比、表达、评价中得到提高。联系古树上的苔藓，加深印象，达到突出重点的作用。蕨类植物主要形态、结构特征和生活环境、与人类的关系1观看录象，观察肾蕨，巢蕨，对照教材P76-77，观察课件图片，思考蕨类植物基本特征：1）蕨类生活在哪里？ 2）蕨类形态结构有何特征?3）蕨类靠什么繁殖后代？4）蕨类的地上部分有什么器官?5）蕨类植物有什么作用？2举手回答，上讲台黑板填空关键字词并归纳。1提问：蕨类植物主要特征是什么？播放视频。2显示课件图片并启发学生分组用放大镜和肉眼观察苔藓植株，对照教材P76-77，结合彩图及课件，思考植物蕨类主要特征等。 启发学生归纳蕨类植物主要特征等。培养观察、分析、对比、表达能力，培养热爱学校，热爱广州，关注自然的情感。小结观看黑板三大类植物的比较表，找出异同归纳三大类植物的比较表，点评板书提纲：藻类、苔藓和蕨类植物三大类植物的比较填表：植物类型生活环境形态结构生殖与人类关系藻类 植物 多数 水 生单 细胞或 多细胞，无根茎叶 的分化孢子生殖放 氧 ，食用，药用苔藓植物 生活在阴湿 的环境 矮小 ；只有 茎叶，叶只有一 层细胞孢子生殖检测空气 污染的指示植物蕨类植物 生活在阴湿 的环境具有根茎叶 ，内有 输导组织 孢子生 殖形成 煤 ，观赏,食用，药用等全市统考题型和考点练习1、下列藻类植物中，属于单细胞的是（ ）A紫菜 B海带 C水绵 D衣藻2、苔藓植物有了分化的器官是（ ）A根、茎、叶 B果实、种子C茎、叶 D花、种子3、下列植物中有根、茎、叶分化的是（ ）A海带 B葫芦藓 C水绵 D铁线蕨4、肾蕨的地上部分是（ ）A整个植物体 B根、茎、叶C茎和叶 D叶片和叶柄5、地球上大气中氧气的主要来源是（ ）A种子植物 B裸子植物 C蕨类植物 D藻类植物6、形成地层中的煤的植物是（ ）A远古时期的苔藓B远古时期的蕨类C远古时期的藻类D远古时期的种子植物拓展反思：1“西湖春色归，春水绿于染。”指的是哪类植物？2为何根据苔藓植物分辨方向和当作监测空气污染程度的指示植物？3肾蕨为何放在阳光充足的地方长势越来越差？作业：学习与评价P54-55自主完成，下周一交预习：种子植物有何特点？与孢子植物有何不同？阅读课本P83-88（五）课后反思学习任务完成情况想怎样解决熟练掌握基本掌握没掌握一二三七年级生物上册第三单元第一章第一节 藻类、苔藓和蕨类植物教学设计 广州市第十三中学 李卫红（一）教学分析教材分析 1、教学内容分析1、背景分析：绿色植物是生物圈中作用最大的生物之一，与生物圈中其他生物包括人类的生存和发展关系极为密切。2、功能分析：绿色植物在生物圈中有几大作用：作为生物圈中有机物的制造者；维持生物圈中的碳氧平衡；参与生物圈的水循环。藻类、苔藓和蕨类植物在其中扮演了很重要的角色。3、结构分析：本章不是详细讲述分类学知识，而是突出藻类、苔藓和蕨类植物的最基本特征和它们在生物圈中作用以及和人类的关系。4、要素分析：藻类，苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境；它们在生物圈中的作用和与人类的关系。2、学生情况分析1、学生准备情况分析： 学生的起点能力分析：学生的学习经历已经具备了对植物的组织，器官等概念的理解，为这节课的学习提供了很好的基础知识。 学生学习本章的心理特点分析：学生所学知识跟自身生存环境与生物圈密切相关，学生的好奇心、求知欲、及参与课堂的主动性都很高。2、学习风格分析：本章和学生的生活经验联系紧密，并且，知识难度不高。本章的教学策略是教师在教学过程中应充分发挥学生主体地位。让学生充分的自主学习，自主解决问题，充分地讨论。教学目标： 1、知识目标：概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境以及它们生物圈的作用和人类的关系。2、能力目标：归纳、对比的能力。3、情感、态度、价值观：关注植物的生存状况。教学重点：藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征。教学难点：藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征。（二）教学准备：教具和学具：powerpoint多媒体课件、肾蕨实物，显微镜衣藻水绵实物和永久切片，海带紫菜实物，葫芦藓蕨类植物标本七（上）课本，放大镜等（三）教学设计：教学内容学生活动教师活动导言思考并回答它们的名称和四大植物类群名称及特点用幻灯片播放绿色植物图片后提问藻类植物观看录象，用显微镜和放大镜观察标本，自学教材P78-79，结合彩图及课件，思考教材P79的讨论题小组讨论，交流“观察与思考”中讨论题。思考藻类植物主要特征并举手回答播放藻类植物录象片段，布置堂上活动，巡查，提问，点拨，概括，板书苔藓植物观看录象，观察标本，自学教材P80-81，结合实物彩图及课件，思考教材P81讨论题。小组讨论，交流“观察与思考”中讨论题思考苔藓植物主要特征并举手回答播放苔藓植物录象片段，布置堂上活动，巡查，提问，点拨，概括，板书蕨类植物观看录象，观察标本，自学教材P81-82，思考蕨类植物基本特征并举手回答播放蕨类植物录象片段，布置堂上活动，巡查，提问，点拨，概括，板书归纳对比思考对比并举手回答用幻灯片出示三大类植物的比较填表统考题型和考点练习思考并举手回答并说出理由用幻灯片出示有关统考题型和考点练习作业自主完成，下周一交布置学习与评价P41-42预习阅读课本P83-88种子植物有何特点？与孢子植物有何不同？（四）板书设计、第一章 生物圈中有哪些绿色植物同第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 1、藻类植物：单细胞或多细胞，没有根、茎、叶的分化。2、苔藓植物：有茎、叶的分化；没有输导组织。3、蕨类植物: 有根、茎、叶的分化；有输导组织。4、繁殖：都靠孢子进行繁殖。三大类植物的比较填表：植物类型生活环境形态结构生殖与人类关系 藻类 植物多数 水 生单 细胞或 多 细胞，无根茎叶 的分化孢子 生殖放 氧 ，食用，药用 苔藓植物阴湿 的环境 矮小 ；只有 茎叶 ，叶只有 一 层细胞孢子 生殖检测 空气 污染的指示植物 蕨类植物生活在 阴湿的环境具有根茎叶， 内有输导 组织孢子 生 殖形成 煤 ，观赏,食用，药用等全市统考题型和考点练习1、下列藻类植物中，属于单细胞的是（ ）A紫菜 B海带 C水绵 D衣藻2、苔藓植物有了分化的器官是（ ）A根、茎、叶 B果实、种子C茎、叶 D花、种子3、下列植物中有根、茎、叶分化的是（ ）A海带 B葫芦藓 C水绵