2019-2020年二年级语文上册 最后一片树叶 3教案 冀教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 最后一片树叶 3教案 冀教版教学目标：1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.正确认读本课九个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思。 3.培养学生阅读自然常识类文章的兴趣。 4.续编故事，发展想象能力和表达能力。教学过程第一课时一、导入新课：师：同学们，现在是什么季节？ 走进秋天的大自然，你发现了那些变化？ 秋天，小树叶慢慢的变黄，一片片离开了树妈妈。（出示课件：大树上一片树叶图） 你们看这棵大树上还有几片树叶？（只有一片树叶了） 二、揭题：师：是啊，只有这最后的一片树叶了，今天我们就来学习一篇和它有关的文章最后一片树叶。 板书 学生齐读课题。三、备学。1.我知道本文有几自然段，我还能画出来呢！2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。3.我能识记生字词，我还能用自己的方法理解一些词语呢！剩下 叹息 发愁 愁肠百结 应该 肥料 罢了 一场 有趣的游戏 快乐的小鸟 又新又绿的叶子 捉迷藏 迷惑不解 4.我会写生字，我还会组词呢！紧（ ）停（ ）枝（ ）息（ ）应（ ）该（ ）飘（ ）烂（ ）我能按正确的笔顺，我能写得工整漂亮。5.内容问题：A.当树上只剩下这一片树叶时，它的心情会怎样？ B.为什么最后一片树叶又找到了自己的快乐？四、填写备学评价表。第二课时一、复习导入：听写生字，巩固生字词，指名学生读课文。二、出示内容问题：1.当树上只剩下这一片树叶时，它的心情会怎样？ 2.为什么最后一片树叶又找到了自己的快乐？三、交流展示。教师作适当的点拨：从哪些句子或词语中体现了树叶的心情，这样的心情该怎么读？树叶心情的改变，与小鸟的话有关，小鸟说了什么使叶子心情由坏变好？该怎样读一读。四、提升：树叶宝宝藏在树妈妈的怀抱，终于躲过了寒冷的冬天。第二年春天 师：第二年春天会发生什么事情呢？大胆想一想吧，看谁能成为我们班的“故事大王”！ 五、做同步练习。第三课时总结内容问题：学了这一单元，我们知道了植物妈妈用不同的办法让孩子去旅行；我们还懂得了这个世界上有好多可爱的清洁工用不同的方法清洁地球；我们还知道蛇是我们的朋友；同时我们还体会到了叶子的快乐。那我们想一想动物、植物对人类有什么贡献？上网查一些动物植物对人类的贡献的例子展示。一、上一节课我们知道了植物动物给我们人类那么大的贡献，那我们想想：1.人类和大自然如何和谐相处？2.生交流展示。3.解决综合学习六，和同步练习。附送：2019-2020年二年级语文上册 最后一片树叶 4教案 冀教版教学过程设计说明第一课时一、创设情境，导入新课。课件出示。播放风的声音，伴随声音教师描述：“随着一阵阵的秋风，时间已到秋末时分，大地发生了变化”同学们听到这秋风你仿佛看到什么景象？课件出示只有一片树叶的树木图片，“瞧，这棵大树上只有一片树叶了，他在想些什么呢？那就让我们走入今天的故事中去吧。”二、初读课文，自主识字。1. 请学生来当小老师，说一说你从什么地方认识的这个生字，对表现好的学生及时给予鼓励。不认识的可以一会到文本中找到加以解决。2. 自由读课文，在文中找到本课需要认识的生字，用笔勾画出来，将带有生字的句子反复的读几遍，达到读准确，读通顺的目标。3. 小组组员之间互相交流识记生字的好方法。4. 教师检查自学的情况，对好的识字方法一定要及时加以肯定。三、再读课文，整体感知。 1. 在扫清文字障碍的基础上，提出更高的目标：将课文读熟，了解课文讲的是什么？ 2. 小组中分角色朗读课文。 3. 读后交流。从整体上把握课文的主要内容。 4. 学生自由交流。（在一只快乐的热情的小鸟的帮助之下，最后一片树叶从不快乐变得快乐了。）第二课时 一、回顾课文，导入新课。 想一想，这篇课文讲的是什么？ 板书：不快乐 快乐 课件出示文中的两幅插图，画的都是鸟和最后一片树叶，但不同的是最后一片树叶的心情。请学生为两幅图设计不同的表情。教师可根据学生的建议为树叶增添“笑脸”和“哭脸”的表情。二、品词析句，加深感悟。1. 课件出示，教师设问“从哪里感受到最后一片树叶的快乐和不快乐的心情的？心情变化的原因是什么？”2. 生带着问题读文，边读边体会。 在这一过程中，教师要给予学生充分的时间思考。3. 全班交流。体味“不快乐”。（1）抓住“死”和“烂掉”两个词语让学生想一想此时的最后一片树叶在想写什么。（不想落下却毫无办法那种痛苦无奈的心情）（2）指导有感情的读出“不快乐”体味“快乐”。（1）交流能看出最后一片树叶变得快乐的句子。（2）抓住重点词“跳舞”“轻轻”来体会。（3）指导学生有感情的读最后一个自然段。分析产生变化的原因。课件出示第九自然段的重点句。“啊，一场多么有趣的捉迷藏游戏呀！”（1）从哪里看出这是“一场有趣的捉迷藏游戏”？抓住第六自然段，找到原因，并且指导有感情的朗读。（读出小鸟的快乐和热情。）（2）启发想象：听了小鸟的介绍，此时的最后一片树叶又在想什么呢？大树妈妈会对最后一片树叶说些什么？三、拓展延伸，续编故事。课件出示要求。1.自由准备。2.小组交流。3.全班展示。 教师要加强具体指导，引导学生能够根据课文内容续编故事，有一定故事情节，而不要流于形式。四、指导书写。1. 让学生挑最难写的字进行指导。（1）教师范写。（2）学生描红。（3）讨论怎么记住这个字？2. 让学生找其他生字之间的联系和规律。如左右结构的字在田字格中的占格位置等左右结构的字“停、烂、枝、该”都是左窄右宽。“停”字的秃宝盖要写得宽一些，压在中横线上，但要往上运笔。“烂”字最后一笔的横药长。“飘”字的右半部分要注意第一笔撇穿插到左边点的下面，最后一笔横斜钩不要写成横折弯钩。 上下结构的字：“息”字上大下小，上窄下宽。“紧”字上小下大，上宽下窄。半包围结构的字：“应”字要写好第四、五、六笔之间的关系。3. 学生练写其他的生字。在写字教学中，教师要随时关注学生写字的过程，强调正确的写字姿势，帮助学生养成良好的写字习惯，对于出现的问题，要及时纠正，指导。通过课件使学生仿佛来到了秋天，来到了文中提到的地方，让学生交流仿佛看到什么，既锻炼语言表达又能使读者与“最后一片树叶”产生心灵的共鸣。 鼓励学生在生活中自主识字，教师要给学生展示的机会。同时表扬会对其他同学产生激励作用。以学生自主识字为主，引导学生用多种方法识记生字。 利用插图，体会其心情的变化，引起学生的疑问“为什么会变化？”让学生带着疑问深入研究。 利用画表情的方式易于引起学生的兴趣。 将朗读与理解词意，与体会情感，与展开想象结合在一起。培养学生的语