《三颗枸杞豆》教学设计6.doc

三颗枸杞豆教案【理论支持】 打造高效课堂，强调学生是课堂真正的主体，教师是课堂的引领者，重点引导学生发现和解决问题。即完成学生、教师角色的转变，教者应启发诱导学生进行高效的语文学习，注重指导和启发，尤其要注意学生是否真正从教师的指导和启发中收到益处。师生的双边活动应是积极的、主动的、有效的，充分彰显语文的魅力。基于这样的理念，运用叶澜教授教学论的观点，课堂教学的目标应全面体现培养目标，促进学生的全面发展，全面提高学生的语文素养，使课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，课堂才有真正的生命。三颗枸杞豆教案设计，课堂上注意引导学生领会作品的精髓，通过文章的阅读指导和相关信息的获取、辨别、处理，强化学生对所学知识在原有经验基础上的意义生成。本课旨在指导学生进行综合性、研究性学习，在合作中体验成功的快乐。【教学目标】1深入探究三叔的语言，理解其深刻的含义。2合作学习，领会珍惜时间、抓住生命的重要性。3诵读欣赏课文，体会课文生动、细致的景物描写。 【教学重难点】1课文朗读。通过多种形式的反复诵读，体会作者情感。2揣摩语言。体味三叔话语中的含义，从而领悟三叔给我三颗红色枸杞豆的用意。【课时安排】 两课时【教学设计】课前延伸1阅读课文，初步体会作者表达的情感。2学生自主学习完成老师布置的预习题。3 阅读相关珍惜时间的书籍或上网查阅有关时间的名言警句，在读书笔记上写出感受。课内探究第一课时一、学1导入新课 教师拿出实物枸杞豆并向学生展示枸杞豆的图片，让学生辨认，然后向学生介绍枸杞的相关常识，激发学生的学习兴趣，为进一步学习本文打好基础。2检查预习 (1)学习小组互批预习题，共同纠偏解疑，并形成正确答案。 (2)各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受；展示收集并阅读的与课文相关的文章以及读书笔记。互相学习交流。3自主阅读 (1)明确本课文的学习任务：【出示幻灯片】 文中点明现在的“我”是一个“植物学家”，其实小时候是一个“淘气鬼”，这样的开头有什么作用？ 作者为什么说山里的树林是自己的乐园？ 文章对三叔人物形象的刻画运用了哪些描写方法？ 文章重在描写三叔的语言，其中有怎样深刻的含义？【设计第1题意在让学生了解倒叙的作用。设计2、3、4题意在引导学生认识描写对刻画人物的作用。】 (2)学生自主阅读，圈点勾画： 学生用自己喜欢的方式读课文，加深对课文的理解。 紧扣问题，学生圈点作标记、批注等。【出示幻灯片】批注要点 1)重点词语用方框框出2)关键语句(或写得好的语句)用波浪线3)有疑问的地方，用括号再加问号 4)在书页的空白处写批注 (教师在学生个体阅读时巡视) (这一环节一方面培养学生形成不动笔不读书的习惯，让学生与文本充分对话，为合作交流学习提供充分的准备。需要注意的是：对学生批注的要求不能过高，只要动笔，都是值得表扬的。) 4小组合作 在充分自学的基础上，全班学生前后四人或六人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。【要求各组在充分交流碰撞的基础上，用书面的形式对这1、2、4的研读形成共识，并列出合作交流中遇到的疑难问题，以便在班内交流】。二、导1全班交流。(1)各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。(2)对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。【语文新课标将“过程与方法”列为语文课程的“三维目标”之一，强调不但要重视学习的结果，而且要重视学习的过程。在“课程的基本理念”部分强调“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。在实际操作上，可设计3-5个有思考价值的问题，进行广泛深入的讨论即“多重对话”，通过组内同学间的合作和探讨，使学生学会交流和分享成果，学会倾听和批评别人意见，学会表达和反省自己的观点。教师也要扮演好自己的角色成为学生学习的指导者、组织者、平等对话的参与者。对学生认识上的明显偏差，应该给予必要的指导。】2精讲点拨。 对学生自主思考题(1)的点拨：(1)文中点名现在的“我”是一个“植物学家”，其实小时候是一个“淘气鬼”，这样的开头有什么作用？【点拨方法】记叙文、散文类的开头，一般的有设置悬念，吸引读者的作用。从情节上考虑又有引出下文，为下文作铺垫，为下文作准备的作用。如果是描写又可能是渲染气氛。【参考答案】 现在的“我”是一个“植物学家”， 小时候是一个“淘气鬼”，两者形成了强烈的反差，激发了读者的阅读兴趣，起到了设置悬念，吸引读者的作用。第二课时一、导1全班交流(品味语言) 这篇文章故事情节尽管并不复杂，但生动、细致的描写以及生动的语言却让整个文章充满了童趣，很符合儿童的心态。下面我们能不能把关注点放在文章的语言上，读文章，品语言，说说自己的发现？大家放声朗读你认为重要的段落，然后学习小组交流。 (学生放声朗读课文，教师巡视；学习小组讨论交流，教师参与，随机点拨。)(1)学生阅读课文，圈出需要分析的词语、句子。(2)在课堂笔记本上分析，写出答案。精讲点拨2精讲点拨 对学生自主思考题(3)的点拨：文章对三叔人物形象的刻画运用了哪些描写方法？【点拨方法】 描写方法的考查，通常是对人物描写方法的考查，主要包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。【参考答案】 肖像描写、语言描写、动作描写。特别是语言描写，可以结合三叔的处境具体解析，体会描写方法的作用、含义。3深度探究探究题：三叔先后给“我”留下过哪些谜语？后来我为什么一下子就猜到了？我悟出了什么道理？ 先四人小组探究，后各小组代表汇报探讨结果，并对各小组的结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。 先小组探究，后各小组代表汇报探讨结果，并对各小组的结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。【点拨方法】 此题要求学生去细读课文，抓住文中未解之谜。同时通过对三叔的言行，特别是语言的解读，再结合“我”的心理，行为的变化，逐步深入到人物的内心世界，和他们同经历，共感受，作者的情感表达就会逐步的清晰。【参考答案】 三幅画：一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树；画儿下面三个圆圆的“0”；三颗红色的枸杞豆。“我”一下子就猜到了，就因为“我”已经了解了三幅画和画儿下面的三个圆圆的“0”的深刻含义，了解了三叔虚度的一生，领悟到他无穷的悔恨和对 “我”的期望。“我”悟出了：要以三叔的教训为鉴，以现在为起点，抓紧学习，勤奋学习。【这一过程充分体现了学生学习的自主性、合作性，尤其是显示了探究性学习的特点和效果。整个学习过程不但使学生在认识成果和认识方式方面有较大收获，而且培养了学生良好的学习习惯和态度，学会深入地思考和探究，勇于表达自己的见解，能坚持和完善自己的见解和认识。】4小结本课的学习内容。二、练1涵咏积累。 (1)抄写文中优美词句 (2)用仿写的形式，说出你对三颗红色的枸杞豆的理解。 它是生命告终的句号！是三个遗憾的“0”！但“O”也是一切事物的起点。仿写： 2达标测评。学生完成课堂达标测评题。3反馈矫正。学习小组互改，教者反馈评讲。课后提升1完成作业。完成相关教辅用书中的作业。2同步阅读。朱自清匆匆 奥斯特洛夫斯基生命的意义3反馈评价。教者批阅学生的课后作业，并进行反馈矫正。课案(学生用)【学习目标】1借助工具书和辅助资料，读懂课文，体悟生命的意义。2学生都要掌握生字词的音形义。3学生都要学会本文的知识点，掌握答题规律。4有条件的同学课后阅读朱自清的匆匆奥斯特洛夫斯基生命的意义。自学辅助资料一、写作背景 三颗枸杞豆发表于1983年，作者当初在乾县文化馆工作时，曾在乾县祝家堡驻队，路遇一位癌症病人，与其聊天时注意到，这位垂危病人对树叶的观察细致入微。那种生命终结前对大千世界的感悟、对生命的留恋，使作者感触颇深，回去不久，仅仅用了一个下午，作者就一气呵成地写出了这篇三颗枸杞豆。 二、写作特色1生动、细致的描写。课文对小山沟、小树林、阳光这些自然环境的描写生动、细致，极富有感染力。捉金巴牛、追大花蝴蝶的动作，三叔的外貌、动作、神态都描写得十分细致、传神。2生动的语言。 课文运用了多种修辞方法，使文章很有文采，富有感染力，语言生动。如说金巴牛“就想一个金质的盾牌”，特别用三幅画来比喻三叔失败的三个理想，用三个“0“来比喻三叔的一事无成，不仅生动形象，而且给人以启迪、教育。预习练习题1根据拼音写汉字。叶qio( ) ni( )手ni( )脚 xin( )为人知 n( )味yn ( )红 花bn( ) mi( )力 遗hn( )2填空。 三颗枸杞豆是一篇_(体裁)，文中的我原来是一个出名的“_”，现在则成了一个“_”。课文用回忆的笔法，叙写了_。3请你搜集并阅读一篇与课文三颗枸杞豆相关、相似或相近的文章，体味作者是如何突出时间的宝贵的。【参考答案】1鞘 蹑 鲜 腻 殷 瓣 魅 憾2小说 淘气鬼 植物学家 三叔一生留给“我”的教训三颗枸杞豆以及这三颗枸杞豆对我的教育 3朱自清的匆匆课堂思考题一、自学思考题1文中点名现在的“我”是一个“植物学家”，其实小时候是一个“淘气鬼”，这样的开头有什么作用？2对小树林的描绘运用了什么描写方法？小树林为什么如此吸引我？3文章对三叔人物形象的刻画运用了哪些描写方法？4文章重在描写三叔的语言，其中有怎样深刻的含义？二、深度探究题： 三叔先后给“我”留下过哪些谜语？后来我为什么一下子就猜到了？我悟出了什么道理？ 课堂达标测评题1课文48至53段中，我与三叔有关太阳的对话很有深意，三叔“仿佛要捉住它似的”，“就变了，变成一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的”，最后三叔捏着我的脸，说“这也是太阳？这也是太阳！”研读这一部分，思考有关太阳的问题。(1)“捉住太阳”是什么意思？【参考答案】 这里的太阳，实际是指时间、指生命。“捉住太阳”是指捉住时间，捉住生命，也就是抓紧时间学习、工作、生活【思路点拨】 此时太阳就要下山，一天即将过去。三叔说让它在头上溜走了千万次，仍没有想到要捉住，前文一再强调说太迟了，而他已经病入膏肓，时日无多，可以想到。(2)为什么说把太阳捉到手，太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”？【参考答案】 太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”，是说生命就会变得有意义、有价值，就是“不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻”，使自己的生命活得有意义。【思路点拨】 由上一条太阳，实际是指时间、指生命，可以感受到时间的宝贵。人生最宝贵的东西就是生命。生命属于我们只有一次而已。人的一生是应当这样来度过的：当他回首往事时，既不因碌碌无为而羞耻，更不因虚度年华而悔恨。人生珍惜时间，有了成就，有了价值，就像“五彩的宝石”。 (3)三叔为什么说“我”也是太阳？【参考答案】 因为“我”还是个孩子，我生命的路还很长，“我”有的是时间，有的是希望。【思路点拨】 三叔的生命如傍晚的太阳，很快就要结束了，而青少年常常被比作早晨8、9点的太阳，我与三叔形成了鲜明的对比，看到我，激起了他心中太多的悔恨，太多的痛楚，我在他眼中，俨然是初升的太阳。特别是我那被他捏红了的小脸蛋，多么像火红的太阳啊。2“但他似乎没有忘记我，托父亲给我捎回一件临别的赠礼三颗红色枸杞豆，这也许是三叔留给我的最后一个谜语。但我这回把它猜出来了。”这回我为什么能猜出来？我悟出了什么道理？【参考答案】 因为“我”已经了解了三幅画和画儿下面的三个圆圆的“0”的深刻含义，了解了三叔虚度的一生，领悟到他无穷的悔恨和对我“的期望。“我”悟出了：要以三叔虚度的一生的教训为鉴，以现在为起点，抓紧学习，勤奋学习。【思路点拨】 本题意在考查学生对课文内容的了解，以及“我”前后的心理变化，从三叔活生生的教训中去领会三颗红色枸杞豆的内涵，感悟人生的真谛。第一次遇到三叔，他说“太迟了”，“我”茫然无知，三叔把小野花介绍得如此细致，“我”惊讶，最后“乏味”的回家。从“乏味”一词可以隐约感受到“我”的微妙的心理变化。第二次听了三叔对画儿的解释，我悲伤，沉默，最后逃跑，“我”已经完全明白了他的悲哀之所在，三颗红色枸杞豆的谜语我自然能把它猜出来了。第二题的道理实际上学生经常遇到，不妨以此为例，拓展开来，归纳此类题的答题要领。课后提升课后巩固练习：1山谷里的树林成了我的“_”园，这与“我”成为植物学家有关系吗？【参考答案】 乐；有关系，兴趣是最好的老师，“我”是多么的喜欢小树林，喜欢那里的一草一木，喜欢那里的小动物，再加上三叔对我的影响，教育，“我”成为植物学家应该在情理之中。2两次在小树林遇到三叔后，“我”为什么再也没有遇到三叔？【参考答案】 三叔用活生生的事实教育了我，“我”的内心已经发生了变化，开始觉得“乏味”，后来则“悲伤”“沉默”，逐渐变得爱学习，不再逃学，到小树林玩耍了，因而再也没有遇到三叔。3那位三叔像一位寻找太阳而不幸失败的夸父，已经躺在床上不能起来了。临死时，好多亲友都去探望他，我的父亲和母亲也去了。我没有去，我怕再看见他那张凄楚、苍白的脸。但他似乎没有忘记我，托父亲给我捎回一件临别的赠礼三颗红色枸杞豆，这也许是三叔留给我的最后一个谜语。但我这回把它猜出来了。它是生命告终的句号！是三个遗憾的“0”！ 但“O”也是一切事物的起点。 于是，我从这三个“O”出发，勤奋地去 寻一二，三以至更复杂、更艰深的学问。(1)为什么把三叔比作“夸父”？ (2)三叔留给