八年级语文下册 第13课《应有格物致知的精神》讲学稿（第2课时） 语文版.doc_第1页
八年级语文下册 第13课《应有格物致知的精神》讲学稿（第2课时） 语文版.doc_第2页
八年级语文下册 第13课《应有格物致知的精神》讲学稿（第2课时） 语文版.doc_第3页
全文预览已结束

付费下载

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第13课应有格物致知的精神讲学稿（第2课时）学习内容随堂笔记看：讲学稿的每个环节的学习目标。读：组内读课文。记：细读下列语句，注意加点词的作用。1、 新的知识只能通过实地实验而得到，不可能由自我探讨或哲理的清谈而求得。2、 我们不能盲目地接受过去认为的真理，也不能等待“学术权威”的指示。我们要有自己的判断力。对：小组长检查完成情况并负责核对答案。模块二：交流研讨（小组合作、展示、精讲） （ 预时25分钟）学习目标与要求：熟读课文，理解文章的论证方法；联系学习实际，培养科学实验精神。研讨内容随堂笔记各小组长组织组员开始讨论下面的问题，并及时在讲学稿上记录讨论的结果，展示前请认真阅读展示建议。1、在“格物致知”方面，中国学生有哪些不足？原因是什么？你认为应该怎么弥补这些不足？展示方案：阅读课文相关内容，结合自己的经验体会，谈谈自己的心得体会。建议用“角色朗读”直接展示。 2、找出本文所用的论证方法，找出相关的片段、句子，体会这些论证方法的作用。展示方案：回顾议论文的论证方法，从文中找出相应的论证方法，并体会作者运用该种论证方法的好处。 3、作者说：“不管研究科学，研究人文学，或者在个人行动上，我们都要保持一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。”联系实际，谈谈我们在求学过程中如何发扬这种怀疑求真的精神。展示方案：不管在理论知识上，还是生活小事。不管是讲台上的老师，还是讲台下的学生，都不是权威，都会犯错误。联系学习生活中遇到的情况，谈谈你的“求真”经过。建议：情景再现法、访谈法。
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论