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文档简介

仁爱英语七下Unit 5 Topic 2 Section A教学设计 湖北省广水武胜关镇中心中学 何玉学1.整体设计思路、指导依据说明整体设计思路:(仁爱)英语七年级(下)Unit 5 Topic 2 Section A是继Topic 1一般现在时态学习了各种不同的上学方式之后,学习学校生活中的各种活动,从而学习现在进行时态的用法。其中,Section A让学生掌握与校园有关19个生词;初步了解现在进行时态的用法、含义。因此,本节课应以学生为的理解与口头练习为主。在教学中多采用肢体语言、直观教具和影像图片资料,有利于学生理解、学习语言。充分利用初一学学生的好奇心强和进取心强的特点,在教学在多设计情景、多设计游戏活动,把简单枯燥的操练变成各种有趣的活动,更能激发学生的学习兴趣,使学生更更积极地参入,使学生能随着游戏的中掌握巩固知识点。理论依据:(1)根据教学目标,确定本课19个生词和灵活运用现在进行时态为本课的重点难点。现在进行时态是课程标准要求学生掌握的重要时态之一,在其结构中,学生往往只注重v-ing而忽视be的使用,有时甚至遗漏。因此要注意对学生进行正确的、反复的语言输入。(2)英语课程标准中指出我们“要倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力”2.教学背景分析教学内容分析:本单元主要让学生通过学习能正确谈论学校生活与正确使用进行时。学生在前面已学生了有关学校生活的内容,话题2主要让学生学会用进行时表达正在发生的动作。学生情况分析:七年级学生还处于天真活泼的时期,对枯燥的教学内容不感兴趣,他们更喜欢影音与图像资料。他们天生喜欢丰富多彩的游戏,同时他有有强烈的好奇心。喜欢新鲜的事物,正是通过各种游戏、活动培养兴趣的最佳时期。因此我在本课中设计了大量的游戏来吸引学生。调动学生的积极性。为学生今后喜欢英语打下基础。3.教学目标分析(1) 知识目标:通过学习掌握生词,掌握进行掌握与校园有关19个生词;初步了解现在进行时态的用法、含义。(2) 能力目标:通过学习本课,使学生能够发展想像与创造能力。(3) 情感目标:使学生体验学习的乐趣与成功的快乐。4.教学重点、难点分析教学重点:理解现在进行时态的含义、用法,学习本课生词,培养学生合作学习的意识;教学难点:现在进行时态的结构(be+v-ing),灵活运用现在进行时态,(学生往往只注重v-ing而忽视be的使用,有时甚至遗漏。)5.教学方法:1.恰当运用多媒体辅助教学,提高课堂效率增加趣味性。 2.以学生为中心,采用兴趣教学法,开展Role play, Guessing game, Pair work等英语教学活动。 3.注重分层教学,尊重差异,让不同层次的学生都能参与,获得成就感。 4.“任务型“活动策略,在做中学和练,任务明确,活动面广,使学生在交际中真实运用所学知识。 6.教学过程设计Step 1 Review(复习)(时间:4分钟)复习上节课校园生活的内容, 呈现活动3。1. (让学生描述自己的校园生活, 用上沁in ones free time, often, twice a week, go swimming, read books, play soccer ,为学习校园内活动场所名称作铺垫, 也为学习现在进行时提供必要的动词词组。)T:Today I want to make a survey. S1, do you like our school life?S1:Yes, I like our school life very much.T:What do you usually do in your free time?S1:I usually play soccer.T:Thank you. S2, what do you usually do in your free time?S2:I often read books.T:What about you, S3?S3:I often go swimming.目的:复习旧知识,既复习一般现在时态的含义和用法,同时又为下两步骤作好了铺垫。Step 2 Presentation (呈现)(时间:6分钟)2. (询问学生通常在哪里做上述活动, 呈现校园活动场所名称。)T:I know you all have an interesting school life. S1 usually plays soccer. S2 often reads books. S3 often goes swimming Please answer my questions now. Where do we play soccer?Ss:playground.( 帮助学生回答,同展示图片)T: Where do we read books?Ss:Library. ( 帮助学生回答,同展示图片)T: Where do we swim?Ss:swimming pool. ( 帮助学生回答,同展示图片)(依次引导出生词并板书。)3. (让学生把3中的词与图片正确搭配。)T: Just now we learned some new words. Now lets look at the picture in 3. Then match the places with the right pictures.4. (核对答案。)5. 操练: 展示3部分的大图问学生答ask“ Whats this?/what is it? ”to finish 3. 依据:课标中有“教师要善于结合实际教学需要,对教材进行适当的调整。”这里首先处理3,是因为Step 1中的活动都是离不开活动场所的,在谈论这些活动时顺势呈现出活动场所,既承上又启下,为后几步教学“埋下了伏笔”。同时在教学生词时展示图片,使学生更容易理解生词的含义。Step 3 Presentation 呈现(时间:15分钟)1. (猜猜看。老师做出读书的动作, 并且问What am I doing?帮助学生回答You are reading a book。以此为例, 让学生轮流做动作, 其他学生猜猜她/他在干什么。)Example:T: Now, I am in the classroom. Guess. What am I doing? (老师做出读书动作。)Ss:You are reading a book.S1:I am on the playground. What am I doing? (学生做出踢球动作。)S2:You are playing soccer.T: What is S1 doing? (老师指着S1, S1做出骑自行车的动作。)Ss: He/She is riding a bike .T:What is S2/S3 doing?Ss: He/She is 目的:利用语言直观生动地呈现出现在进行时态,同时充分利用集体教育资源,利用个别学生去影响集体,这往往比教师直接解释传授效果要更好。2.(老师呈现图片, 指着图片发问并指导学生回答。) T:Where is she? Ss:She is in the library. T:What is she doing?Ss:She is reading.(板书新句型,要求学生掌握dance, sleep, clean。) Where is she? What is she doing? She is in the library. She is reading.(指着第二幅图继续发问。)T:Where are they ?Ss:they are at home.T:What are they doing?Ss:They are watching TV.T: Are they playing basketball?Ss: Yes, they are.(让学生之间进行对话。)S1:S2:目的:进一步巩固所学生词,同时操练进行时,使学生对进行时有更进一步的结构与用法。5. (听录音,学习1a。同时完成1b. )T:From the pictures, we can see they are making a phone call. What are they talking about? Now lets listen to it.T:Is Jane doing her homework?Ss:No, she isnt.T:Is Jane watching TV?Ss:Yes, she is.(通过对话方式,引导学生掌握现在进行时的一般疑问句,肯定及否定回答的形式,同时学习生词。)(板书)Is she doing her homework?Yes, she is./No, she isnt.What is she doing?She is making cardsmake, card, soon3. (老师总结现在进行时的用法及构成。)(板书)主+be(am/is/are)+v.-ing+其他(老师归纳v.-ing的构成)(板书)v.-ing的构成有三种:1.直接在词尾加ing。如playing, doing。2.以不发音的字母e结尾的动词, 去掉字母e再加ing。如making, dancing。3.以重读闭音节结尾,末尾只有一个辅音字母, 双写这个辅音字母, 再加ing。如running, swimming。目的:学以致用,使学生在具体的语境中使用各种人称作主语时的现在进行时态。Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:5分钟)巩固1a, 1c.1. (放1a, 的录音, 让学生跟读, 注意语音和语调。)T: Please listen to the tape and follow it. Pay attention to the pronunciation and intonation.2. (让学生分角色朗读对话。)T: Very good. Work in groups and read the dialog in roles. I will ask several groups to act it out. Begin!3. (听录音完成3a。)4. (核对答案同时进行pair work 完成3b)T:Who wants to share your answers with us?S7:Maria S8:Kangkang Step 4 Project 第五步 综合探究活动(时间:13分钟)1.Guessing Games:游戏1:学生做学生猜。. (把学生分两组,请一组中一名学生到台上做动作, 另一组学生用现在进行时态猜他她在什么。)T: What is he doing? B: He is riding a bike/playing basketball/swimming. T: Is he swimming? B: Yes, He is ./No, He isnt . (评出最佳小组及最佳表演者,并给予相应的表扬和鼓励。) (答案) 游戏2:看图片猜动作。给一组可能是在做这也可能是在做那的图片,学生之间问答,让他们去猜这些人在做什么。 (答案) (答案)目的:让学生乐中学,学中乐。把枯燥的操练变成了有趣的活动。他们在猜的同时就练习了进行时。也就是在玩中不知不觉的练习了进行时。同时还发展了学生的想象能力。开拓了学生的思维。培养学生的初步语感,培养学生积极参与、合作的能力。Step 5 Home work第五步 家庭作业 (要求同学们回家后在同一时间内观察家中其他成员,看看他们各自在做什么,并做记录。)T: Id like you to watch your family after you go back home. Please write down what he/she is doing. 六、板书Unit5 Topic2 Section A He is playing soccer on the playground.1.I usually ride a bike to school.2.I often play basketball in the afternoon.3.I swim twice a week.1.I am riding a bike.2.Now I am playing basketball.3. I am swimming.A:What are you doing?B:I am riding a bike.A:Areyouswimming?B:Yes, I am./No, Im not.现在进行时态: be+v-ing含义:表示说话时正在进行的动作或发生的事情。A:Where is she? B:She is in the gym.A:Is she singing?B:No,she isnt.A:What is she doing?B:Shes d

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