人教版语文六年级下册综合质量检测试卷（2）

人教版语文六年级下册综合质量检测试卷（2）姓名:_ 班级:_ 成绩:_同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、选择题1 . 下列标点符号使用正确的一项是（ ）A“这究竟是怎么回事呢？同志们。”厂长严肃地说。B我要给爷爷理发，爷爷笑了：“你？笤帚疙瘩戴帽子充人哩。”C基础知识究竟扎实不扎实？对今后的继续深造有重要影响。D今天去呢？还是明天去呢？我实在拿不定主意。二、填空题2 . 精彩课文回放。1、浪淘沙的作者是（ ）代诗人（ ）。全诗描写了（ ），告诉人们（ ）。（“ ”）是全诗的点睛之笔，由此而演化出的一个成语是（ ）。2.（ ）。水是（ ），勤奋又忠诚。这里用了（ ）的修辞手法。3、通过本学期的学习，我们认识了（ ）的包公，（ ）的哈威尔船长，（ ）的杰奎琳，（ ）的贺龙。4、中国的四大名著是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。其中你最喜欢的是（ ），说出其中的几个主要人物的姓名（至少两个）（ ）（ ）。3 . 按课文内容填空“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，都要进行周密计算。”这句话运用了_的手法，詹天佑不允许工程人员说“大概”“差不多”之类的话，表现了他对工作_的精神。这片土地是神圣的中用“神圣”形容这片土地，表现了_对这片土地的_。走进这片_，鸟儿_，露珠_。这句话运用了_的修辞手法。穷人的作者是_国著名作家_。课文主要记叙了_,赞扬了他们_的美好品质。4 . 看拼音，写字词。jio ch jng t b xu min qing（_）（_）（_）（_）5 . 按查字典知识填空。1“瑟”按部首查字法，应查_部，再查_画。组词 _、_、_。2“怯”按音序查字法，应查音序_，再查音节_，“胆怯”的意思是_。三、语言表达6 . 按要求写句子。(1) 浑浊的泉水从凋落的树叶和青草下面慢慢地往外冒。(缩句)_(2) 一个孩子说：“我们来把泉水弄干净。”(改成转述句)_(3) 挑脚的得一担一担地把煤挑到车站。(改成“被”字句)_四、现代文阅读阅读理解读书我大概是五六岁开始识字读书的吧，到现在已有30余年了。这30多年来大都有书与我相伴，不曾分离，但其间读书的地点、心境与感受多有不同。幼时读书，多是在自家门口。那时大人到田里劳作，常留下我在家中看门，大多的日子我常坐在自家门前看姐姐买来的小人书打发漫长的时日。此刻还能记着那些小人书的名字及内容，如哪吒齐天大圣英雄王二小等。上中学时，识的字多了，看的书也越来越多。有时上课偷偷地看，提心吊胆的怕被老师发现。有时几经周折借到一本好书，又要上课，又要帮大人做活，急得不得了。那时想，要是有一天不用上课，不用做事，让我好好看一天书该多好呀。后来我也开始买书，于是便盼望能有个书架，有个自己的书房该是多大的幸福呀。高三时，我做了一个简易书架，把自己买的书都放上去，心里美滋滋的。有时坐在桌前，看着书架里的书，觉得那就是自己的财富。之后，我在家读书时，多坐在桌前。我大学的辅导员叫纪永贵，他不仅外表风流倜（t）傥（tng），学识也渊博。那时他大概30刚出头吧，高高的个子，戴一副眼镜，言谈之中透露着一种儒雅之气，我们觉得他是中文系乃至全校的美男子。纪老师酷爱读书，有一次，我到他家去，看到他的书房里，两个精美的书架，摆着满满的书。墙上贴着一副字“秉烛斋”，我想那就是他书房的名字了。他教我们唐代文学，有时也给我们讲红楼梦，受他的影响，那时我读了不少唐人作品，除了唐诗还有唐传奇。课余时间，又读了几遍红楼梦。刚工作时，单位给了一间住房，我一分为二，一半做客厅一半做卧室兼书房。房间虽不大，安排倒也简洁干净，工作之余就在书桌前读读书，看看报纸，打发了好多寂寞的时光。“室雅何须大，花香不在多”，真的，到此刻我还怀念那一段日子，忙碌、充实、宁静而完美。我真正拥有一间书房是在结婚后。婚前，妻问我要买哪些家具，我说我只要一个书柜，一个书桌足矣。书柜是我们在店里看好后请人仿照做的，书桌是我们花了500多元从店里买的。结婚后很长一段时间，我把书房布置得舒服漂亮，没事的时候就在房内转悠，看自己的书架、书桌，想想终于有了一间属于自己的书房，幸福得不得了，想该好好读书了吧。但以后的日子，不知怎样似乎越来越忙了，书桌、书架蒙了一层灰尘，好久才擦拭一下。现在，我也经常读书，但多是在床头。夜晚睡意未袭之时，凌晨天色未明之际，倚在床头，翻几页书，也是一种享受。其实，只要有读书的心境，我想读书也不一定要有书桌、书房吧。7 . 在作者的读书经历中，读书的（_）（_）（_）发生了变化。8 . 随着时间的推移，作者读书的感受发生了哪些变化？_五、信息匹配9 . 用“”选择加下划线字正确的读音。模样（m m）头发（f f）春笋（sn shn）叫醒（xn xn）高兴（xn xn）进步(jng jn)六、书面表达10 . 作文。_眼中的_要