南安市第一小学 蔡棉 教学设计.doc

2015年南安市小学英语新课程优秀教学设计模版所用教科书书名外研社 新标准英语（三年级起点）所教年级五年级所教册次、单元第五册 Module3 Unit 1 设计主题外研社 五年级上册Module3 Unit 1 Where did you go ?1、整体设计思路、指导依据说明1、本节课的设计参照小学生心理及生理特点，以小学英语新课程标准为理论依据，采用视听法、情景教学法、游戏教学以及任务型教学等方法。在课前演唱歌曲The London Eye旨在激趣、复习旧知，激发学生的学习兴趣。课中通过VCR视频介绍“The British MuseumBig Benthe London Eye”, 目的在于让学生领略英国美丽风光，有身临其境之感。课堂尾声，通过观看学生们的旅游照片，并利用照片制作了伦敦眼游戏转盘，既让学生在游戏中运用语言，更增添了学习的趣味性和功能性。最后让学生运用所学的语句，制作旅游明信片。2、本课还巧设悬念，通过层层设问，围绕“ What did you do at the weekend ? Where did you go ? How did you go there?”展开教学。在帮助学生理解课文内容的同时，更专注了学生发散思维的培养。同时在解决问题的过程中，渗透学法，从收到放，培养学生的自主学习能力。其中在词汇教学注重通过构词法如 a e -place；词汇迁移法如look book took； 直观法 （教具“时钟”）如hour minute等各种方式教授词汇。3、创设语境，贴近生活。采用让学生带照片，说一说自己的旅游经历。并通过制作“旅游明信片”的方式进行拓展，让学生在多种情境活动中提高说、写的能力，提高学生的语言运用能力。2、教学背景分析教学内容分析：本课通过Daming和Amy的对话，以过去的时态描述了Amy、Lingling周末做了什么？去了哪里？如何去？ 本课是（三起）五年级上册第三模块第一课时，学习重点词汇：place、 how、 took、river、 hour 、minute以及句型Where did you go ? What did you do ? How did you go there?并能用过去时态描述过去的旅游经历。学生情况分析：在第一、二模块中,学生已经掌握了一系列的表示过去时态的词汇，如went、played 、met、watched.学生已熟练掌握表示交通工具的词汇，如by bustrainplanecar。这个学龄段的学生，具备一定的自主学习能力。本节课教学的重点在于帮助学生捕捉文本中的关键信息，积累语言，实现具有一定语量的语用表达。3教学目标分析一、语言知识与语言技能目标：1、能说、读、写词汇“place、 how、 took、river、 hour 、minute”。2、能听懂、会读、会用句型Where did you go ? What did you do ? How did you go there?进行口语交际，讲述自己的旅游经历。3、听懂对话内容，理解课文大意。能用课文中的语言或自己的语言准确回答相关问题。4、能在关键词和句子的帮助下简单复述课文。二、学习策略目标：1、能带着问题有目的地听课文，获取关键信息。2、能通过Where did you go ? What did you do ? How did you go there?等问题，对课文三个段落进行学习，培养自主学习能力。三、情感态度目标：1、能够通过运用语言来完成学习任务，感受成功的喜悦。2、能够通过小组合作，分享自己旅游经历、制作旅游明信片，增强团队协作意识。4教学重点、难点分析一、教学重点：1、听、说、读、写词汇：place、 how、 took、river、 hour 、minute。2、听、说、运用句型：Where did you go ? What did you do ? How did you go there?讲述自己的旅游经历。二、教学难点：1、在关键词和句子的帮助下复述课文内容。2、能够在实际情境中灵活运用句型“Where did you go ?What did you do ?How did you go there?”进行口语交际，讲述自己的旅游经历。5教学过程设计Step1 Warming up一、GreetingsT: Good morning boys and girls .Nice to see you.How are you ? S：.T:In Module 1,we have learnt Lingling went to London town.Who did she meet ?S:JohnT:What did they do there?S:They visited the London Eye.二、Sing a song “The London Eye.”(播放视频) 学生边说边表演。（师留意各小组表现，进行评价.） （设计意图：通过复习歌曲The London Eye，回顾模块1的内容，以旧带新，也增加了学生的语量储备。）三、布置评价方式T：Today we will have a boat trip along the river. Come on!规则：全班同学分为四组。一只小船代表一个小组。当小组受表扬时，该组的小船往前移一步。比比哪组最后游览的景色多，该组就为获胜小组。（设计意图：小组评价方式采用Boat trip比赛，提前渗透文本内容（a boat trip along the river）。该评价方式既为学习内容服务，增添学习的趣味性，又提高了学生的积极性。）Step2 Leading in 一、Listen and read the Chant. 请一生上台示范表演，全班同学边说边跟着律动表演。 二、师生互动、以旧带新T: What did you do last Saturday?S1: .T: What did you do last Sunday？S2: .T:Saturday and Sunday together means “Weekend week-end,” T: Today we will talk about Linglings weekend.三、板书课题 :Module 3 Unit 1 Where did you go ?（设计意图：（1）Chant琅琅上口，让学生初步感知新课。既能调动学生上课的积极性，又能培养学生的语感，愉悦身心。（2）师生互动时，围绕问题What did you do last Sunday / Saturday?自然过渡到新课的学习，温故而知新。）Step 3 Presentation and Practice一、初听课文、整体感知1、师先设疑，让学生有目的性听课文。(过渡语)T：Daming has questions for Amy. Listen carefully and think about them.Q1：What did you do at the weekend ?Q2: Where did you go ?Q3: How did you go to these places ?二、层层递进，解决问题1、Q1：What did you do at the weekend ?T: Amy had a good time at the weekend, What did she do? （1）Listen and find it out.Amy:We visited lots of places.（2）Practice of words: （词语拆分） week end weekend(音标拼读法) a ce place space （3）Practice of sentences（小组互问）1、2组：What did you do at the weekend ? 3、4组: We visited lots of places.（同桌互问）Pairwork S1：What did you do at the weekend ? S2： .2、 Q2: Where did you go ?（1）Listen and find it out.Amy: We went to the British Museum, and we visited the Big Ben and the London Eye.（2）播放VCR （引领学生领略英国名胜古迹）T：Listen and enjoy the Places of interest in England. (设计意图：在教学We went to the British Museum The Big BenThe London Eye 时，通过视频VCR直观形象呈现英国的美丽风光，既激发学生的学习热情，又增加了学生的语量输入。)（3）Practice of British Museum. T: In China, we have Palace Museum. This is the British Museum in England.语音迁移：通过 fish的发音，迁移到British的发音。仿读句子；We went to the British Museum, and we visited the Big Ben and the London Eye.3、Q3: How did you go to these places?（1）Listen and find it out. Amy: We went by bus. T: How did Amy go to these places?S:She went by bus.(师简笔画bus)（2）语音教学法： how now cow4、 T: Did Lingling like the Museum?（1） listen and find it out Yes, she did, but she liked the bus ride best.Then we took a boat trip along the river. It took us one hour and twenty minutes. （课件呈现：在语篇中呈现、操练词汇）（2）took.hour.minute的教学 took: book looktook 语音剖析法： hour: our-hour minute:【i】 minute直观呈现法：呈现教具时钟，转分针一圈 ：One hour 分针转到20分钟的位置：twenty minutes （3） river的呈现及操练T:This is the River Thames. We took a boat trip along the river. (师指着该小组评价方式:London海报) 语音渗透：【i】 riverover仿读:We took a boat trip along the river. riverer三、读写结合，突破难点1、听录音，填空(过渡语) T:Lingling wrote a letter to Daming .She shared her travelling with him.Listen and write down the words.2、请学生朗读书信的内容。(设计意图：通过听录音，填单词，有效地培养学生的听、写能力，并让学生动脑思考，提升语言梯度。）四、Listen and imitate the text.Step 4 Production.一、观看学生旅游照片视频(过渡语)T：Here are some photos about your travelling, Do you want to have a look?Look at the VCR. 二、小组交流(过渡语)T：The photos are so beautiful. Do you want to know more about them?S:Yes.1、 教师示范 Make a dialogue. T：Where did you go ? S1: I went to .T：What did you do there?S1:I.T：How did you go there?S1:I went by .2、 小组交流在小组里展示自己的旅游照片，并围绕Where did you go ?What did you do there?How did you go there? 等三个问题进行口语交际，讲述自己的旅游经历。三、转盘游戏 ,巩固句型 (过渡语)T：Now lets play a game. Ok?1、课件先呈现三个问句，生朗读（1）Where did you go ?（2）What did you do there? （3）How did you go there ?2、呈现转盘，讲解规则游戏规则：学生们唱着歌曲The London Eye ,歌曲停止时，指针所向的同学上台展示自己的旅游照片，并接受学生的提问。该生需回答（1）Where did you go ?（2）What did you do there（3）How did you go there ?三个问题。 （设计意图：伦敦眼转盘游戏，把学生的旅游照片做成了摩天轮的形状，围绕3个问题Where did you go ?What did you do ?How did you go there?进行。一方面可以让学生开心地分享自己的旅游经历，另一方面能够有效地巩固新学的语言知识。）四、制作旅游明信片 T：Do you want to share me your travelling?Lets make a travelling card.1、 课件展示travelling card T：Here are some key words for you . Make a card carefully.2、制作旅游明信片引导学生主要围绕问题Where did you go ?What did you do ?How did you go there? (学生可附加旅游照片)来制作。3、小组交流自己的旅游明信片。上台解说旅游明信片，并贴在展示栏上。 （设计意图：制作旅游明信片，之后在小组交流。这一活动给学生提供了真实、明确的学习任务，使其在实际的情景中运用语言。）Step 5 Homework ( 自选两项 ) 1.copy the words and read the text . 2Share your trip card with your friends. 3Try to write a letter to share your travelling experience. 设计意图：（作业不再局限于读课文、听录音，设置趣味性作业让学生自由选择，有助于培养后进生的自信。分享旅游明信片体现了语言的交流、运用功能。）板书设计：AmyDaminggg Module 3 Unit 1 Where did you go ? What did you do at the weekend? We visited lots of places the British MuseumWhere did you go ? We went to the Big Ben the London EyeHow did you go to these places? We went by bus.6教学评价设计评价内容：英语新课程标准注重过程性评价促进学生发展。本节课主要围绕学生的纪律表现、发言积极性、学习能力等三方面进行评价。包括个人评价和小组评价。评价方法：1、个人评价 当学生表现好，给予口头评价如Good、 Wonderful、 Well-done、 Good job等2、小组评价 评价方式：boat race。 我准备一张英国名胜古迹的海报。把全班分成4个小组，一只小船代表一个小组。当小组受表扬时，该组的小船往前移一步。比比哪组最后游览的景色多，就为获胜小组。参赛教学基本信息作者姓名蔡棉性 别女出生年月1983年2月工作单位南安市第一小学邮政编码362300通讯地址南安市第一小学联系电子邮箱7【作者简介】曾参加市优质课比赛获一等奖。多次执教南安市级英语研讨观摩课。曾指导学生参加市小学生英语口语比赛获个人和团体一等奖 ；曾参加小学英语教师说课比赛获一等奖；参加小学英语教育教学论文评选活动获一等奖；曾被评为“南安市校本教研工作先进个人”。先后有论文发表于南安教育教育界（CN刊）。 【设计简评】点评人：陈桂蓉 南安市第一小学一、注重知识点的联系，衔接巧妙自然。本节课中教师注意前后知识的衔接，让学生循序渐进地体验成功，使课堂教学不仅激发学生的学习兴