2019-2020年五年级语文下册 虎口藏宝教案 语文S版.doc

2019-2020年五年级语文下册 虎口藏宝教案 语文S版教学目标:1.认识“瞥、栩、眶、忡、蝶”5个生字，学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪”等词语。2.引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。3.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。教学重难点:重点：引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地地将陶瓷虎口里藏的宝物胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。 难点:领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。教学准备：课件 教学过程第一课时一、导入同学们，看到虎口藏宝这个题目，你有什么疑问要提出吗？面对这个题目，你又想知道什么呢？二、初读预习1.自读课文，边读边画出本课生字和不懂的问题，想一想：课文讲了一个什么故事？2.指名读课文，读后进行简单评议。3.组织交流。(1)课文讲了一个什么故事？(2)提出自己不懂的问题。三、检查预习1读词纳塔利威廉（1）指名读（2）出示：疲惫不堪（3）指名读（4）疲惫不堪什么样？（5）在疲惫不堪时说的话，该怎么读？（6）出示ppt(句子):“纳塔利，你父母呢？”2“虎口藏宝”的“宝”指什么？（胶卷）3谁藏的？为什么藏？怎么藏的？通过读书初步解疑。四、理清文章层次1全文围绕着“藏”字，分几部分来写的？第一部分（从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢？”）写纳塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。第二部分（从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋”到“好了，大功告成！”）这部分写陌生人搜查胶卷、纳塔莉藏起胶卷、歹徒枪走被调了包的胶卷的过程。第三部分（从“那两个家伙一溜烟似的离开了”到结束）写威廉叔叔知道纳塔莉巧妙地保住了胶卷惊呆了，高兴地夸奖纳塔莉“真是个聪明的孩子”。第二课时一、导入上节课我们初读了课文，谁来说说这篇文章主要写了谁的一件什么事？二、深入学习，感悟理解（一）抓人物言行、心理，体会文章主要内容1浏览全文，“塔莉玛”给你留下了什么印象？（聪明、机智）2从哪些语句中体会到的，用笔画出塔莉玛的动作、心理，仔细读读，谈谈体会。3小组分角色朗读（二）朗读体会1分角色小组内练习2小组汇报，全班同学中你认为谁读得好，为什么？（评读）3指导后练习朗读4师生对读5分角色朗读全文三、拓展活动根据课文内容，进行表演四、巩固练习1.读本课生字，说一说自己是怎么记住它们的。2.读句子，回答括号里的问题。（课后练习第3题）3.读读写写。（课后练习第4题）附送：2019-2020年五年级语文下册 蝴蝶泉 1教案 沪教版教学目标：知识与技能：能读准字音，读通课文。能结合文后的注释及译文，读懂短文的意思。知道课文描写了蝴蝶泉的清冽、树的奇特、蝶的优美。过程与方法：读、借助借助译文、注释、字典等，读懂课文。情感态度与价值观：领略祖国山水的优美景色。教学重点：能结合文后的注释及译文，读懂短文。教学难点：蝴蝶泉的清冽、树的奇特、蝶的优美。教学过程：一、谈话导入师：你们曾经利用假期游览过什么地方？生：说话训练：我游览过那里师：看来祖国河山的很多地方都留下了你们的足迹，如果光是片言只语是难以描述出我们所看见的壮丽美景，也不足言表出这些景色给我们带来的视觉和心灵的震撼！师：明代有这么一位旅游家徐霞客（出示媒体），我们来认识他。今天我们就随着徐霞客滇游日记游览下蝴蝶泉，（揭题并板书）领略下蝴蝶泉的神奇。补充关于蝴蝶泉的传说。（媒体音乐）师：古人写文章是用文言文，徐霞客用文言文记叙蝴蝶泉的景色用多少个字呢？只用93个字。来，我们一起看看明代时的蝴蝶泉是怎样的？二、初读感知，读通读顺：师：请你自学2分钟，反复把这篇文言文读通，然后对照课后的注释和译文，了解每句话的意思。（巡视指导读书）师：把课文读过三遍的举手，看来大家都反复读了课文。平时班里谁书读得较好，请你来推荐一位同学，好吗？师：你很荣幸，能够第一个读书，请把课文读一遍。听读是一种学习，请大家用心听读。（一位被推荐的站起来读全文）师：同学们读古文有读古文的语气，我们这样读，只是在念字，这还不够，老师想和你们一起来研究怎样读。老师想先来试一试，好吗？给点掌声！谢谢。师：请你们认真听，看我是怎样停顿的，你认为必要停顿的地方可以用笔画一下斜线。师：好，学着老师的办法，再练习读一读。（学生练习读）（学生齐读全文）三、 在读中悟，在悟中读。师：课文一共才四句话，分别介绍了蝴蝶泉的哪些景点呢？随机板书：泉、树、蝶、人一起读一下第一句。（学生齐读）师：大合抱是什么意思？师：你怎么知道的?生：我是从课文下边的注释中知道的。师：你很善于学习，学古文就应该会对照注释来理解。师：倚呢？东向？漱？能连起来说说这句话的意思吗？我们也学学古文用两个字来概括下泉特点吧！板书：清澈师：意思弄懂了，读起来就有底气了，我们再来读一读。（全体齐读）师：好，懂了意思再读就不一样了。谁愿意自己读？师：读得真好。就这样读，大家再来。师：不看书，把它背下来，齐。师：课文一共才四句话，我们继续来研读后面三句话，你可以自己读，也可以和同桌读，要读好、读懂，不懂的你地方可以问老师、同学、看注释，开始研究吧。（学生有的自己读，有的同桌合作研读）师：就是这样读书，潜心会文本。把意思、语气结合起来，把自悟、自得结合起来，熟读成诵就这样读古文。知道了吗？随机交流师：读到这里，你还有读不懂得地方吗？生：没有了。师：课文基本读懂了，老师想看看你们读好了没有，注意语速放慢些。（学生齐读全文）师：效果好多了，还不行。古人读书讲究吟咏，读得入情后还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动。师：下面，老师和大家对读，老师读一句白话文（也就是一句翻译），你们就读一句文言文，能背的更好。（师生对读）学了古文理解了句子的含义，你能说说蝴蝶泉“奇”在哪里吗？师：关于蝴蝶泉，老师也收集了一篇优美的散文，你们想不想一睹为快？出示散文：师：你刚才在读文言文时感觉和比较这篇散文有什么不一样吗？生1：文言文比现在的白话文字数少，表达比较简洁。生2：朗读时感觉韵味不一样。师：对，读古文时停顿比较多，语速要慢些。师：我们通过文白（文言文和白话