《庐山的云雾》.doc

庐山的云雾教案教学要求： 1 学会本课生字，学会用合适的方法理解生字组成的词语。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，能适当展开想象理解课文内容。 3 初步认识总分段式，会背诵相关段落。4 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学时间： 两课时 教学准备： 多媒体课件 图片教学过程：一、 课前游戏 以诗激趣男女PK赛：描写山的古诗背诵二、 由诗导入 激发想象的热情1、同学们刚才背了那么多描写山的古诗，老师的眼前也仿佛呈现出一幅幅美丽的画面。咱们古代诗人都喜欢游山，因为山能给他们带来想象的灵感。（板 想象）说到游山，老师要给大家推荐一个不能不去的地方，一起来欣赏一下。（多媒体展示庐山美景）2、看出来了吗？那是什么山？（板：庐山）3、是呀，自古以来就有“泰山雄、华山险、庐山秀、黄山奇”的说法，游山怎能不游庐山呢？你了解庐山吗？（在我国江西九江市，那里峰奇山秀，一年四季风景如画。）庐山上上的景点很多，你知道最能给庐山增添神秘的色彩是-？（板:的云雾）齐读课题。4.现在咱们就一起乘上文字列车，去那云遮雾照的庐山游览一番吧。漫步在庐山的山道上，置身于茫茫云海，常常会有一种很奇特的感觉，请同学们自由轻声读读课文第一小节，思考这一小节哪几句话写了云雾带给人的一种奇妙的感觉?三、想象情境 体悟云雾的奇妙1、找到那几句话了吗？（多媒体展示句子1）谁来读第一句？为什么会有这些感觉呢？ “似乎随手就能摸到飘来的云雾”写出了云雾的多。你能把云雾的多读出来吗？2、“腾云驾雾、飘飘欲仙”又是一种什么感觉呢？想体验一下吗？请同学们闭上眼睛，边听边想象（播放轻柔舒缓的音乐）现在的你正漫步在庐山的山道上，眼前漂浮的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的还是云雾。这时你仿佛慢慢升上了云端，驾起了云雾，像神仙般自由自在地飘飞）5、听了老师刚才的描述，你有什么感觉？能理解这两个词的含义吗？刚才我们通过想象情境理解了这两个词，同学们学会了一种新的学习方法，真了不起！（多媒体出示：想象情境 理解词语）6、来，一起再来体会一下腾云驾雾 当神仙的快乐（齐读）四、读想结合 感受云雾的姿态之美1、青青的庐山，悠悠的云海。漫步在庐山的山道上，你会觉得心中充满了诗情画 意，似乎每走一步，就是一幅美丽的画：（多媒体出示：）云雾姿态可真多，能用一个词儿形容一下吗？（板 ：千姿百态 形态各异 姿态万千）听老师读第二小节，其他同学边听边思考这小节是围绕哪句话写的？2、这种围绕一句话展开具体描述的构段方式叫（板 总分）课文具体分写了云雾的哪些姿态？自由读读这一小节，可以把云雾的不同姿态用浪线画下来。（教师巡视）谁来完成填空？（多媒体出示 学生说一句填一句）4、云雾的每一种姿态都很美，选一句你喜欢的多读几遍，一会儿请你读给大家听。你喜欢哪一种？能说说你为什么喜欢吗？（说得真棒！想象一下，带上帽子的大山爷爷显得怎么样？）能读出你的喜爱之情吗？齐读这句话，读出山的可爱。这些身穿白纱裙，腰系白腰带的庐山仙女们正想去干吗呀？（看来庐山的云雾还是技艺高超的化妆师呢！）？女生齐读这一句。茫茫的大海多么壮观呀！巨大的天幕多有气势呀！男生齐读这句话，读出云雾的壮美！5、师总结：同学们，本来普普通通的云雾，作者张开了想象的翅膀，这些云雾就开始开始变身，变成了我们喜爱的事物，多有趣呀！感受到想象的魅力了吗？想通过朗读把这种魅力表现出来吗？ 6、在作者眼中，云雾处在不同的地方就有不同的的姿态，看看划线的句子，作者写了哪些地方的云雾呀？（你读书可真细致 ）7、现在，咱们来合作读书，男生读云雾所在的位置，女生读云雾的样子，老师读总起句。8、琅琅的读书声似乎把老师带到了那云雾缭绕，美若仙境的庐山，置身在茫茫云海，老师真不知道该往哪儿看好！假如你是庐山上的一名小导游，想把这些奇特的云雾给老师介绍介绍吗？同座为一个学习小组，合作一下，一个当导游，一个当游客。演完了再交换一下。小导游介绍时要用上一些导游词，老师给大家一点提示（多媒体出示：各位游客，现在我们来到的是著名的庐山风景区，庐山上有-有-有-最神奇的是-大家快瞧-）要注意介绍云雾在不同的地方不同的样子。谁愿意上来？（点1-2名学生介绍）教师相机评价，表扬激励。五、读写结合 想象云雾的变化之美 1、当你静静地站立在庐山的山道上，驻足观赏，你会惊奇地发现，那云雾还会 变魔术呢！不信，你瞧- （多媒体展示画面） 2、这云雾的魔术变得怎样？能用一个词儿形容吗？课文用哪个词来描写云雾变化的？ （板 瞬息万变 ） 3、理解这个词语有点难，不过别担心，再仔细读读这段话，看看这段话中哪些词句写出了瞬息的意思，（多媒体出示）现在你明白了瞬息就是-？从下文中你还明白了万变就是-？ 4、你们可真会读书！在学习中遇到难理解的词语，就可以联系上下文来理解。 5、云雾的变化真多，再仔细读读这段话中划线的短语，边读边展开联想，你的眼前似乎浮现出了什么画面？（相机评述：谢谢你带我来到了美丽的世外桃源-多么雄伟壮观啊！-跑得这么快，一定是匹千里马！-好一个冰天雪地的世界，好一幅熊鱼斗智图！-）多么美丽的画面啊 老师真想到那神奇的云雾王国去看一看！ 来！再次张开想象的翅膀，用朗读把美丽的画面呈现给大家。（齐读这段话） 5、云雾就这几种变化吗？（不止）从哪里可以看出来? (变红) 你想象到云雾还有哪些变化？（呀！这么多双积极的小手，真不知喊谁好，这样，老师给大家发了一首小诗还没写完的小诗，请大家一边听音乐一边看画面，大胆地发挥你的想象接着写一写）读一、两位作品，（你真是天生的想象大师。你的想象让人精神振奋、热血沸腾。多么美丽的诗行，真让人深深地陶醉！将来一定是位出色的小诗人） 六、回味总结 凸显想象之趣 1、多么美丽的庐山，多么迷人的云雾呀！来庐山游览的游客又怎么舍得离开呢! 2、一起带着对庐山的喜爱、留恋之情读读这一小节。(多媒体 第四小节) 3、同学们，今天的庐山之旅过得愉快吗？能告诉老师你为什么这么愉快吗？（因为庐山那千姿百态、瞬息万变的云雾深深吸引了你，也因为你们张开了想象的翅膀）（多媒体出示）想象是思维的双翼，它不仅能帮助你理解课文、背诵记忆，还能让你们的作文写得更生动呢！同学们，在你们的学习旅程中，有了想象的陪伴，一定会学得又轻松又愉快