2019-2020年三年级语文下册 画杨桃2教案 北京版.doc

2019-2020年三年级语文下册 画杨桃2教案 北京版教学要求：知识目标： 学会本课12个生字及新词，认读1个字。情感目标：了解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。能力目标：1. 有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。2. 能用“叮嘱”“严肃”造句。教学重难点：是理解课文第18自然段老师的话知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果的道理。 第1课时教学目标：1.学会12个生字及新词。认读1个字。2.了解课文内容，知道一个事物从不同的角度看会有不同的结果。3.有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。4.能用“叮嘱”、“严肃”两个词造句。教学重点：学生主动识字,学会本课10个生字教学难点：把生字写正确、工整。教学用具：教学过程：一、朗读课文。指名朗读课文，检查背诵大家评议，是否做到正确、流利有感情。听读 评议二、学习生字。1出示生字卡片，开火车读，读不准音的看看音节。 叮 嘱 幅 靠 审 肃 晌 确 度 诲2识记生字。个别读生字合体字按部件记： 注意肃的结构与笔顺三、初读课文。1.自读课文，读后标上自然段的序号，并同桌互查生字。检查读词，了解大意。（生字带音节） 叮嘱 审视 严肃 半晌 角度 相似 教诲 和颜悦色2.标序。（18个自然段）开火车读词，理解词义，提出不懂得问题全班解疑叮嘱审视教诲和颜悦色3.指名朗读课文，大家评议，说说课文讲了一件什么事，并提出不懂的问题。朗读评议提出不懂的问题。对学生提出的问题进行梳理，浅显问题当时解答，深一层次的问题留到精读课文中解答。四、作业。写生字：先整体观察，记住每一笔的位置，然后一气呵成。最后与范字比较找出不足再写。板书设计：6画杨桃叮 嘱 幅 靠 审 肃 晌 确 度 诲第2课时教学目标：1.了解课文内容，知道一个事物从不同的角度看会有不同的结果。2.有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。3.能把自己的感受读给大家听。教学重点：理解第17自然段老师的话，明白“同一个事物从不同的角度看会有不同的结果”的道理。教学难点：能把自己的感受读给大家听。教学用具：课件一、导入新课。谈话导入：同学们，你们平时在上美术课的时候，老师跟你们说过这样的话吗?“相信自己的眼睛，看到的是什么样，就画成什么样”.有一个小朋友的爸爸就是这样对他说的，今天我们一起来读一读这个小朋友画杨桃的故事。出示课题二、阅读理解。1.轻声读课文，说说“我”是怎样画杨桃的？想想我为什么有这种态度？ 结合课文相应的自然段谈出自己的理解。（阅读课文第1、2 自然段后回答）（1）“我”画的杨桃像个五角星，我认认真真的看，老老实实的画，自己觉得自己画得很准确。相信自己（2）朗读，读出坚定的语气。指名读，自由读。2.同学们对我画的杨桃是怎么看的？读出相关的语句（分角色朗读课文）引：大家这样说，他们是怎么想的？引导学生体验当时同学们的想法单一片面后来又有什么变化呢？继续分角色朗读引导学生思考：为什么会有这样的变化？各抒己见 “不像”“像五角星”和前面的“不像”“像五角星”比较，想像孩子们说话时疑惑的神情，思考的神态，不好意思的样子，进一步体会标点符号的作用。再朗读，读出标点的作用。3.老师这样做，想告诉大家什么呢？指名轻声读老师说的话，思考拿出实物，观察后，结合课文发表自己的看法明白老师的话是在告诉我们：做人做事都要坚持实事求是，当别人对问题的看法和自己不一样时，要站在别人的角度想一想。再读课文，体会老师的话的作用。自由读指名朗读，试着背下来。三、总结全文。“我们要相信自己的眼睛”这句话很重要，请你结合生活实际谈一谈。齐读最后一个自然段，说说从课文中，你学到了什么？（做人方面、课文知识方面等）作业：背诵17、18自然段。观察杨桃，也试着画一画。板书设计：画杨桃认认真真、老老实实相信自己多个角度看事物第3课时教学目标：1.能够有感情的朗读课文，背诵最后两个自然段2.能够用“叮嘱”、“严肃”造句3.结合自己的生活谈谈自己学习后的收获、体会。教学重点：完成课后练习。教学难点：能够用“叮嘱”、“严肃”造句教学用具：课件教学过程：一、朗读、背诵。1.分小组朗读（表演读，练习有语气）推选小组背的最好的同学参加朗读比赛，评比小小朗诵家。2.背诵最后两个自然。组内试着背诵，同桌互相提醒，指小组名背诵。二、写出近义词。教诲 和颜悦色三、听写。同桌互背生词，在桌上写写易错的字，听写。四、用“叮嘱”“严肃”造句。1.从课文中找出带有“叮嘱”“严肃”的原句。读一读，体会意思。2.想想什么情况下可以用到这个词语。3.例句。叮嘱 春游之前，老师一再叮嘱大家要注意安全。严肃 会场上的气氛很严肃。4.学生造句。5.把句子写下来。板书设计： 叮嘱 春游之前，老师一再叮嘱大家要注意安全。严肃 会场上的气氛很严肃。教学小记：学习生字时学生能运用多种方法记字形，如换偏旁、去偏旁等，尤其一部分学生已经学会用形声字的方法来学习了。阅读课文时把重点放在对18自然段的理解上了，学生能从多个方面理解老师说的这一段话，能理解无论看什么可以从多角度观察，结论也不相同，学生对此还做了比方：观察铅笔盒、观察人等。不足：初读课文阶段形式比较单一，学生没有兴趣，目的性不强。附送：2019-2020年三年级语文下册 画杨桃教案 人教版教学目标：1、学习本课生字新词，学习用“不像而像”、“不要要”说话。2、抓住课文中的重点词句，理解老师通过画杨桃这件事听说的道理。3、在老师的提示下，通过默读、朗读自学课文，理解句子之间的联系。4、培养学生读中自我感悟的能力，感情朗读能力。教学难点：能联系全文内容，感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。并学会怎样实事求是地思考问题，处理问题。教学重点：边读边思，体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。教学课时：2课时教学过程：第一课时教学目的：l、学会读、写本课13个生字。查字典，联系上理解理解“审视”“和颜悦色”的词语。2、整体感知，能用自己的话概括课文讲了件什么事?3、能在熟读的基础上，设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。教学过程：一、明确目标：今天，我们学习画杨桃，谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果？“杨桃，又名阳桃、羊桃，学名五敛子，又因横切面如五角星，故国外又称之为星梨，是久负盛名的岭南佳果之一”二、给充分时间读书自学。1、整体感知课文，把握主要内容。(1)自己独立自学生字、词，不认识的字，通过查字典来解决。(2)读后思考文中围绕画杨桃讲了一件什么事？2、多种感官参与读书，提高学习效率。联系上下文理解词语，引导学生敏锐察觉课文的主要话题，画出主要的句子。三、汇报自学，提出问题。教师梳理出问题：同学们为什么笑?老师为什么要严肃地说那一番话?四、学习第1自然段。1、指名读第1自然段。想想这一自然段告诉我们什么?2、“想当然”是什么意思?3、有感情地朗读这一段。五、学习“画杨桃”这部分(25自然段)。1、默读第2自然段，画出作者看杨桃和怎么画的句子，2、理解作者为什么会把杨桃画成五角星?“我的座位在前排靠边的地方”说明什么?3联系前文想想，“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话说说什么是认认真真地看，老老实实地画?4、出示讨论题“同学们为什么会笑小作者画的杨桃?”5、老师的神情有什么变化?请读读相关的句子。6、分角色朗读这一部分，再想想作者听到同学们的笑声会怎样想?六、激活经验，体会作者思想感情。1、你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢?当时你是怎样想的?2、那么我们究竟应持什么样的态度面对他人的嘲笑呢?学完一课，大家一定会有启发的。七、课堂练习。用“不像而像”、“不要要”说话。第二课时教学目的：1、知道同一个事物从不同角度去看，会有不同的结果。2、理解父亲和老师的话中蕴含着的深刻的道理。3、抓住重点句子理解课文内容。教学过程：一、观察实物，从多角度看。教师拿一个几何形体，让几名学生坐在不同位置进行观察，然后让他们向其他同学汇报看到的物体的样子。二、学习第6自然段1、指名读，重点指导读出几个省略号的语气。2、你发现同学们又有什么变化?为什么有这样的变化?3、分角色朗读这部分。三、学习第7自然段。1、思考：老师说了几句话?你能读懂每句话的意思吗?2、投影出示“老师的话”。引导学生结合前文内容感悟老师说话的含义。重点理解“相信自己的眼睛”。3、感情朗读，并试着背诵下来。四、小结学习，思想升华。1、什么是教诲?为什么他们的教诲让我一生受用?2、父亲和老师是讲画画上的事。在日常生活中，当别人的看法和自己不一样时，应当怎样做呢?五、有感情地朗读全文。分角色朗读，老师也参与朗读。六