七年级语文下册 第2单元 鲁迅自传教案 语文版.doc

鲁迅自传教学目标：情感态度目标：了解鲁迅先生生平事迹，感受、解读鲁迅精神。知识能力目标：1、了解小传特点，理清顺序。2、品味俭省、平实的语言。3、培养、提高学生网络环境下自主、合作、探究的学习能力。教学重点、难点：1了解鲁迅先生的主要经历,解读鲁迅精神。2品味俭省的语言，感受含蓄情感。教法学法：自主、合作、探究教学步骤：一、 导入新课有这样一位父亲，他穷尽一生之力呵护着“十世单传的婴儿”，教给他在风沙扑面的世界上作为人的生存本领；有这样一位战士在他短暂的55年人生历程中“生命不息、战斗不止”；有这样一位良师益友，他的爱纵贯了长幼，跨越了尊卑.他是伟人，也是凡人。同学们知道他是谁吗？（请在桌面上打开课件“鲁迅自传”）在你的心目中先生是个怎样的人？（请在空格中打上“你眼中的鲁迅”。）哪位同学想把你的评价展示给大家？（“转播”学生评价，演示给大家，并作简要评价）还有不同评价吗？（再“转播”，再简评）下面请大家阅读上“名人眼中的鲁迅”。“鲁迅眼中的鲁迅”怎样，请让我们一起走近鲁迅，去追寻他闪光的人生足迹。二、 明确学习重点、难点：课前，大家已作了预习，你认为应确定怎样的学习重点、难点？ 我结合课文确定了这样两个重点，请齐读。如果你还有补充请添补在下面“空格”内。三、自主、合作、探究下面请让我们一起运用网络资源来研读鲁迅。（一） 整体感知课文。点击“自主、合作、探究”。首先请自主朗读课文，并思考：1、本文以为顺序，以为线索。 2、概括各段大意。小结：1、本文以时间为顺序，以思想转折为线索。2、少年变故、青年求学、回国工作、著述情况。（二） 重点、难点突破我们已粗略了解了鲁迅的主要经历，请同学们按“shift键”进入“合作探究”，依据问题，再读课文，归纳梳理先生的人生足迹，窥探、感受先生的精神世界。网页上幻灯片（2）内容显示：了解自传特点,追寻伟人足迹阅读课文，两人合作完成下面的任务：梳理鲁迅在1881年到1930年 的主要活动，并在文中划出 有关时间和事件的关键词句。 网页上幻灯片（9）内容显示：品味含蓄语言,触摸伟人心灵 1联系你学过的课文,你能为鲁迅的童年补上“空白”?揣摩词语和标点,体会先生的感情,补上语言背后的“空白”。 2.鲁迅为什么不走乡间子弟的老路？ 3.鲁迅为什么要选择学医?又是出于什么考虑决定弃医从文的? 4.鲁迅回国后，为什么屡屡从这个学校辗转到另一个学校？ 5传记是以写生平事迹为主的，而文章的最后一节写的是作者的著述情况，是否可以删除？（给学生足够的时间和空间）。下面我们来共同关注大家“合作研究”的成果。1、 在“表格”内“单击”出现先生主要经历，请对照。（有无疑问？随机点拨）2、 谁来读读第一段？你是怎样完成前2个问题的？为什么？（提示：引导学生回忆学过的鲁迅作品从百草园到三味书屋、阿长与山海经、社戏等，“补白”先生13岁前的生活：快乐无忧、幸福、安适。13岁的际遇是他生命中第一个转折点，也是性格变化的主要原因。）（不做幕友或商人：表现先生卓而不群、自强自立、具有反抗精神。）谁回答第3个问题（提示：结合文意，课外阅读藤野先生理解：从学医开始，先生就走上了救国的漫漫征途，也是他最重要的思想变化，表现了他强烈的爱国精神。如果学医还有父亲病故的原因，从而导致他学医救国，弃医从文则完全是为了救治国民，而且是从根本上救治。他认为，唯有民魂是值得宝贵的，唯有她发扬起来，中国才有真的进步。以国家兴亡为已任，体现了先生强烈的民族责任感。）问题4（提示：当时政治混乱，社会黑暗，理解特定背景下先生生活之艰难、意志之坚强。）问题5（引导提示：先生首先是文学家，著述情况必不可少）小结：同学们通过动手、动脑、共同合作，对鲁迅先生生平有了清晰的了解，同时感受到了先生卓而不群、自强、自立、爱国求实的精神。四、 相关资料为了更多深入地了解先生，请大家打开“相关资料”快速浏览，选取你需要的或你感兴趣的。阅读（一）：扩展资料一、鲁迅简介：鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江省绍兴人。中国伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，中篇小说阿Q正传，散文集朝花夕拾，小说集呐喊、彷惶等。二、写作背景本文初稿写于1925年，1925年5月26日，鲁迅为俄文译本阿Q正传，作序，并附著者自叙传略。1930年5月16日，鲁迅在此传略基础上增补修订而成鲁迅自传。增补内容主要加上了1926年至l930年间的工作简历和著作。写作初稿时作者尚住北京，修订时则在上海。自传记述了作者近50年的人生经历和写作成果，表现了自己的人生态度和深沉的爱国思想。三、传记的文体知识 传记是一种用来记载人物生平事迹的文章体裁。它是借助于形象描写，具体生动地记载历史上或当代起过历史作用的人物的一生，以及有关的重要史实的作品。古代就有汉司马迁撰写的我国第一部纪传体通史史记，其中就有不少人物传记。传记题材较广，内容繁杂，一般从体例来分，有自传体和传记体。前者是作者自己撰写的，如：如：鲁迅写的鲁迅自传，高尔基写的童年、在人间、我的大学三部曲等。后者是他人撰写的，如：竺可桢哥白尼，杨振宁邓稼先等。现代的传记著作分为历史性传记和文学性传记两大类。前者记叙史实；后者用形象化手法描写各种著名人物的生活经历、精神面貌，以历史事实为依据，不排斥合理的艺术加工。四、鲁迅留日经历（二）上网阅读：百度网、“鲁迅简介”思考：如果鲁迅先生的经历记述到1936年，你认为还需要选取哪些材料?（教师随机点评）小结：查阅资料，需要运用慧眼去搜集、筛选、整理信息，考查一下我们这方面的能力。请看问题：鲁迅自传是从1881年写到1930年，如果写到1936年，你认为应再选取他的哪些活动？（可用打字或“粘贴”，随机点拨评价。）五、 拓展延伸请同学们翻页到“拓展延伸”，迅速浏览页面内容：1总结：我们今天学习了一篇名人自传。这篇自传以时间为顺序，选择生活中典型的，有代表性的材料成文，不能面面俱到，要详略得当，分清主次。对关键的事件要交代清事情的原委，让读者看的明白，理解的清楚，更重要的是，我们从鲁迅先生的自传中了解了先生热爱国家、人民、求学进取、自强不息、追求进步、不懈奋斗的伟大精神。鲁迅先生虽然并不生活在我们的时代，但他的精神有着跨越时空的永恒力量，激励我们为国家、人民而努力读书，不畏邪恶，正直自强。 2扩展：为了让同学们对鲁迅先生有更多的了解，更好的认识学习先生身上高尚的思想、伟大的品格，请同学们将你课下搜集到的关于鲁迅先生的语萃、事迹讲给同学们听，要求同学们试着谈谈你从中得到的收获。全体同学准备好摘记本，将你认为同学们交流中有价值的材料记录下来。交流以下材料，整体提升：(1)著名的七律：运交华盖意何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。这是鲁迅旧体诗中最为人称颂的一首。他以幽默的笔调，描写自己在国民党文化“围剿”中的艰难处境，但他从容镇定，顽强应战，表现出“为敌为我，了了分明”的阶级爱憎，和“喜笑怒骂，皆成文章”的战斗风格。虽然如此，但这首诗的感情还是十分深沉的。有一次，鲁迅把诗的意思讲给内山完造听，听的人哭了，鲁迅也哭了。因为他处在八面攻击之中，想到自己的处境，想到中国人民的将来，他怎能不悲愤，不落泪!?这首诗充分体现鲁迅一生高贵的革命品质，因而得到崇高的评价。毛泽东同志说：“鲁迅的两句诗，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛，应该成为我们的座右铭。一切共产党员，一切革命家，一切革命的文艺工作者，都应该以鲁迅先生为榜样，做无产阶级和人民大众的牛，鞠躬尽瘁，死而后已。”六、 作业总结：以人为镜，可以知得失，以伟人为镜，得必大于失。有人说，交一位好朋友是一笔财富，历史上的伟人很多，如果让你以伟大为友，你会选择哪一位，为什么？（学生各抒已见，教师随机点评。）如果你觉得自己还不够坚强，请去读贝多芬传如果你