教育部新课程综合实践活动项目子课题克十三中学青年教师队10p

课题名称：克十三中学青年教师队伍建设策略研究 课题负责人： 立项时间：二00八年五月,2007年度,课题编号： ZH08055W,教育部基础教育课程改革委托项目“综合实践活动课程的研究与实验”项目 子课题立项申请评审书,开题报告内容： 1、选题依据 2、价值论证 3、研究内容 4、方式、方法 5、进度设计 6、成果形式 7、课题组成员,一、选题依据,青年教师是教师队伍中的一支骨干力量，学校的兴衰，教育的成败，今天的发展和明天的腾飞都维系在他们身上。我校必须加快对青年教师的培养，不断提高他们的思想政治水平和业务素质，并促使一部分青年教师迅速脱颖而出，实现“培养一个，成材一个；推出一个，成名一个”。,二、价值论证,我校教师平均年龄35岁，其中30岁至40岁的67人，20岁至30岁的48人，青年教师比例较大，根据教师年龄结构分布，加速对青年教师的有计划有目的有要求的培养势在必行，我校选择“青年教师队伍建设策略研究”这个课题，专门成立青年教师培养组，围绕青年教师的师德培养，同时立足岗位，以思想品质培训、业务学习和读书交流为载体，使青年教师尽快成长发展，成为我校教育教学骨干的后备力量。保证对青年教师培养工作规范有序地进行，既是青年教师自身发展的需要，也是学校可持续发展的需要。,三、研究内容,教师专业素质包含专业理念、专业知识、专业能力三个层面；教师专业发展是一个动态的过程，这一过程分为四个阶段：准备期、适应期、发展期和创造期。在这一过程中，教师要不断学习研究，拓展专业内涵，以求专业能力的提高。 本课题研究的内容：1、青年教师培养的周期；2、青年教师培养的形式；3、青年教师培养的内容；4、青年教师成长跟踪记录,四、研究方法,1、文献研究法 组织课题组成员，学习有关理论，并能运用理论来指导课题的研究与实施，便于更好地按照实施计划进行具体的研究。 2、行动研究法 在具体的青年教师培养工作中尝试、研究、反思、总结、创新。 3、个案研究法 选择个别青年教师进行跟踪分析，辅以必要的指导和帮助，并设立青年教师成长跟踪卡，把相应的研究成果存入青年教师档案袋。在这基础上研究和改进工作方法。,五、进度设计,第一阶段：准备启动阶段（2007年10月2007年12月） 1、申报课题立项，成立青年教师培养领导小组。 2、广泛开展与本课题相关的调查活动，充分了解青年教师队伍现状。 3、组织课题小组学习相关的理论，为课题实施作好准备。第二阶段：实施阶段（2007年12月2009年1 月） 1、组织课题组成员学习理论知识，调查我校及兄弟学校青年教师培养途径,进行问卷调查及数据分析，得结论。 2、确定每一学期青年教师培养方案。 3、跟踪调查青年教师发展状况。第三阶段：整理分析阶段（2009年2月2009年6月） 1、商定资料整理方案。 2、对资料进行归类、整理、建档。 3、对资料进行科学分析。第四阶段：总结评价，撰写实验报告，申报结题（2009年7月2009年10月）,六、成果形式,1、研究报告（文字、幻灯） 2、论文汇编（课题组、青年教师） 3、案例分析 4、课例光盘,七、课题组成员,姓 名 职 称 年龄 专业 工作单位 分工情况付显龙 中教高级 39 副校长 十三中学 总负责人邢 锐 中教高级 39 教务主任 十三中学 统计与分析李国莲 中教高级 36 教务副主任 十三中学 课程设置、评价曾佑辉 中教高级 38 物理教师 十三中学 资料收集与整理嵇永华 中教高级 34 数学教师 十三中学 专业组指导教师钟 华 中教高级 42 德育主任 十三中学 指导教师张懿岚 中教高级 44 英语教师 十三中学 专业组指导教师苏志川 中教一级 38 生物教师 十三中学 专业组指导教师廖新云 中教二级 27 英语教师 十三中学 个人成长纪录何 勤 初级 24 生物教师 十三中学 个人成长纪录,课题组成员会依据已有的课程理念和经验，结合学校青年教师发展中的具体问题，紧紧围绕“青年教师队伍建设策略研究”这个主题，寻找促进青年教师素质发展的途径，研究青年教师队伍建设策略，积极推进青年教师队伍的迅速成长，从理论和实践上，提高青年教师的业务素质，探究青年教师培养的较好模式。从学