语文人教版六年级下册《鲁滨逊漂流记》教学设计.doc

鲁滨逊漂流记教学设计案例名称鲁滨逊漂流记整本书阅读评价科目语文教学对象五年级提供者课时一课时一、教材内容分析具体描述鲁滨孙在严酷的现实面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1知识与技能 记忆书中出现的新的生字、生词。 能够有感情地、流畅地朗读文章。 能够联系实际，了解鲁滨逊积极乐观的生活态度。(4）能够在教师的指导下，找出本课各段的中心句和关键词。 2过程与方法（1）通过视频播放，体会鲁滨逊在荒岛上的艰难，激发学生对鲁滨逊生活的怜悯之情。（2）通过多媒体技术来动态呈现生词，帮助学生积极、有效地对知识进行学习。（3）教师指导学生对通过小组合作等多种形式进行课文朗读，帮助学生加深对文章的理解。（4）在教师的引导下，学生们对同学的朗读进行互评和自评，纠正错误，提高学习质量。（5）教师引导学生通过角色扮演积极参与到学习过程中，调动学生学习的积极性。（6）通过多媒体信息的呈现，帮助学生加深对文章意境的理解。3情感、态度与价值观（1）通过对鲁滨逊流落荒岛的描述，让学生切身体会到生活的艰难，星期五的到来是如何改变了他。（2）通过星级评价标准，激发学生的学习兴趣，有助于他们对文章更深一步的了解。（3）通过小组合作，培养学生的协作能力和集体意识，完善学生的人格品质。（4）通过教师的提示和启发，培养学生深入思考、积极发言的良好习惯。三、学习者特征分析教学对象是小学五年级的学生，具有较强的观察能力和模仿能力，反应灵活，活泼好动，对学习新鲜事物有很大积极性。四、教学策略选择与设计 对小学生进行教学，其目的是培养学生的表达能力、想象能力和良好的学习习惯，因此采用如下的教学方法和手段：1、教学方法：阅读发现、启发引导、相互讨论的教学方法。启发、引导学生认真阅读，并对学生的思维进行调控，帮助学生整理并完整表达个人的思想；提供给学生交流的机会，让学生在讨论中对相互启发，开阔视野，加深理解；引导学生进行小组学习，培养其协作学习的意识和能力。2、教学手段：将多媒体技术和传统的教学手段相结合。其目的是充分发挥各种媒体的特长，在优化组合的基础上，提高教学效率，改善教学效果。五、教学环境及资源准备搜集有关鲁滨逊漂流记的视频和图片，制作多媒体课件。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备1、创设情境，引入课题1、提问：在生活中，同学们都遇到过怎样的困难，又是怎样克服的呢？如果说忽然有一天在一个荒岛上，只有你自己一个人留在那里，什么都没有，面对这样的困境，你应该怎么解决呢？你们想欣赏吗？ 1、跟同桌交流，回答老师的问题播放课件2、朗读内容在第一章节中同学们感受到了什么？1、学生思考并回答。进入鲁滨逊的荒岛生活3、内容讲解，感情体会（1）品读第一段请你们概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的呢？1、学生进行以比赛读和齐读的方式进行朗诵，学生进行互评和自评。 2、学生举手读。体会感情（2）品读第二段 从孤立无援到知足安明，鲁滨孙经历了一段心理变化的过程，期间深处绝境的他，到底找到了哪些活下去的理由？1、学生和同桌交流回答教师的问题。2、学生自由朗读。3、学生思考并回答。4、学生思考并回答。播放课件感受鲁滨逊的心理变化（3）品读第3、4段请看到“我希望世界上的人都要从我不幸的处境中取得一个经验教训，这教训就是：在最不幸的处境中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。”请你们每个人说说对这句话的理解。1、学生联想实际生活做答。2、学生自由回答。3、学生小组进行探究学习引导学生进行相互评价。4、学生根据课文内容来回答。感受鲁滨逊那种积极乐观的生活态度4、提示文章主线，总结概括全文 1、教师引导学生找出本文的主要线索，联系实际。1、师生互动学习鲁滨逊那种积极的精神七、教学评价设计1、注重课程的开发和利用，增强学生用语文的意识，在理解课文的基础上，通过背诵的形式，让学生积累在课文中获得的新鲜语言材料，能真正将语文课堂与生活“链接”。2、让学生联系自己的生活实际去理解句子，珍视他们独特的感受、体验和理解，这种设计能让孩子们在主动积极的思维和情感活动中，交流感悟、丰富想像。3、从课前的教学设计到课中的教学过程，教者始终努力凸现学生的主体地位，赋予学生以广阔的学习空间，引导学生全身心的沉浸到由语言文字所建构的教材意境中，做语言的积累，能力的运用，真情的感悟和精神的审美。八、帮助和总结1、教师指导学生对通过多种形式进行书本的理解，帮助学生加深对文章的理解。2、通过对鲁滨逊在荒岛上细致的描述，以及心理变化精细的描写，最后回到了自己的家乡，激发学生对生活的积极向上之情。不管遇到什么问题都要乐观的面对。教师能灵活把握教材，做到详略处理得当。正确处理教与学的关系，努力